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1、提高初中語文閱讀教學(xué)有效性的路徑 【關(guān)鍵詞】閱讀教學(xué)有效性路徑 【中圖分類號】G【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】0450-9889（2014）02A- 0059-02 閱讀教學(xué)是初中語文教學(xué)的一個重要組成部分，也是學(xué)生獲得語文知識和語文技能的重要途徑。《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》強調(diào)，語文閱讀要達到全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)的目標(biāo)。要實現(xiàn)這一目標(biāo)，必須提高閱讀教學(xué)的效率，教師除了要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生自主閱讀的能力，還要教給學(xué)生一定的閱讀方法?！ ∫弧⑴囵B(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣 興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，只有對閱讀有了興趣，學(xué)生才會積極主動地去
2、閱讀，因此，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。具體的做法是： 第一，在閱讀教學(xué)中，教師要重視學(xué)生對文本的獨特理解和感悟，尊重學(xué)生的多元化思維。英國詩人莎士比亞說：“一千個讀者就有一千個哈姆雷特?！币虼?，教師應(yīng)當(dāng)肯定和鼓勵學(xué)生對文本的獨到見解和感悟，這樣才能激發(fā)學(xué)生閱讀的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。教師切忌用“標(biāo)準(zhǔn)答案”來評價學(xué)生對文本的解讀。假如學(xué)生給出的答案與“標(biāo)準(zhǔn)答案”6不一致，教師就將其視為是錯誤的，會極大地挫傷學(xué)生思考的積極性，弱化學(xué)生思考的主動性，導(dǎo)致出現(xiàn)學(xué)生喜歡等待老師給出現(xiàn)成答案的現(xiàn)象，從而失去閱讀的興趣?！ 〉诙?，在閱讀教學(xué)中，教師要采
3、用多樣化的教學(xué)方法，選擇學(xué)生喜聞樂見的方式展開教學(xué)。比如，情境式教學(xué)法適用于學(xué)生接觸較少、閱讀難度較大的文章。教學(xué)這類文章時，教師要創(chuàng)設(shè)情境開展教學(xué)，使學(xué)生能夠更好地理解課文。比如，學(xué)習(xí)人教版語文七年級下冊課文《安塞腰鼓》時，學(xué)生可能對安塞腰鼓這一事物不太熟悉，這時教師可以借助多媒體信息技術(shù)，利用音頻、視頻讓學(xué)生感受安塞腰鼓那壯闊、豪放、火烈的舞蹈以及鏗鏘、激越、沉重的“隆隆隆隆”的鼓聲，體會它的氣勢美、力量美，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺，這樣能夠更好地激發(fā)學(xué)生的閱讀 興趣?！ 〉谌?，在閱讀教學(xué)中，教師要重視對文章背景資料的介紹。有的文章距離學(xué)生生活的時代
4、較為久遠，學(xué)生理解起來比較困難，教學(xué)時教師詳細地介紹文章的寫作背景，有助于學(xué)生熟悉文章內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。比如，人教版語文七年級下冊課文《最后一課》是一篇外國文學(xué)作品，時代距離現(xiàn)在也比較遠，但文章所要傳達的愛國主義情感卻是人類的共識，因此，教師把文章的時代背景介紹清楚，學(xué)生理解課文就容易了。如文中提出了3個問題：鎮(zhèn)上的人們?yōu)槭裁匆沧诮淌衣犝n？韓麥爾先生的穿戴為什么與平日不一樣？小弗朗士為什么覺得今天的課挺容易挺容易？在分析問題時聯(lián)系寫作背景，這些問題就容易解決了，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也變濃了?！ 《?、提高學(xué)生的閱讀能力6 閱讀能力是學(xué)生必須具備的語文
5、能力之一，而語文閱讀能力的獲得，需要學(xué)生做到精讀文本，并對文本進行深入地思考。教學(xué)時教師可以這樣做： 第一，讓學(xué)生自主閱讀。閱讀不是簡單地用眼睛看或簡單地用嘴巴讀，它是學(xué)生與文本、作者在思想和情感上的交流與碰撞。學(xué)生是閱讀的主體，教師應(yīng)該讓學(xué)生自主閱讀、思考、感悟，獲得思想的啟迪，享受審美的樂趣。比如，人教版語文七年級上冊課文《從百草園到三味書屋》第二段寫的是百草園的景物，教學(xué)時可以請學(xué)生在閱讀時思考以下問題：這個段落怎樣描寫百草園的景物？教師可以引導(dǎo)學(xué)生從描寫的對象（動物、植物）、描寫的角度（味覺、視覺、聽覺、觸覺）、修辭手法（比喻、擬人、排比）、用詞特
6、點（黃蜂“伏”在菜花上、叫天子“竄”向云霄）來分析，讓學(xué)生在分析文本的過程中明白百草園確實是一個“有無限趣味”的樂園?！ 〉诙?，開展課外閱讀。學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)與提高僅靠課內(nèi)閱讀是不夠的，還要讓學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。首先，教師選取的課外閱讀材料難度要適中，太難的閱讀材料會挫傷學(xué)生的積極性，太容易的閱讀材料無法達到訓(xùn)練的目的，只有難度適中的閱讀材料，學(xué)生才有能力輕松地完成閱讀任務(wù)，增強讀書的信心。其次，教師要給學(xué)生推薦內(nèi)容健康的課外讀物，為了避免不良讀物給學(xué)生帶來不利的影響，教師要指導(dǎo)學(xué)生選擇健康有益的課外讀物，給學(xué)生列出課外閱讀書目表，供學(xué)生參考。最后，閱
7、讀材料的題材要多樣化，讓學(xué)生有選擇的空間，通過有效地選擇閱讀，從而提高閱讀能力。 第三，加強拓展訓(xùn)練。這里所說的“拓展”，是指6學(xué)生將學(xué)到的知識應(yīng)用到實踐活動當(dāng)中。比如，上文提到的《從百草園到三味書屋》一文中第七段寫的是雪地捕鳥，作者在文中采用了“掃、露、支、撒、系、牽、看、拉、罩”等動詞，不僅準(zhǔn)確生動地表現(xiàn)了雪地捕鳥的過程，還寫出了雪地捕鳥的樂趣，說明了百草園是“我”的樂園。教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析文中的關(guān)鍵詞，從而把握文章的主旨，并將這個方法運用到課外閱讀活動中?！ ∪⒔探o學(xué)生閱讀的方法 教師教給學(xué)生科學(xué)的閱讀方法和一定的閱讀技巧，可以提高學(xué)生的閱讀能
8、力，使學(xué)生愛上閱讀，可從以下4個方面去做。 第一，
