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1、網絡教學模式文獻研究綜述 關鍵詞：高等教育教學模式網絡教學教育改革 本文以中國知網上的學術論文、新聞報紙文章、報告等為主要檢索對象，并適當關注了百度網上的有關文章、發(fā)言稿和新聞，對關于網絡教學模式、網絡學習方式的各類研究文獻進行了檢索。檢索到各類學術論文78篇，報紙刊載的新聞或文章7篇，共85篇，其中涉及國內外比較研究的文獻5篇。另外，查閱教育部相關文件6個。在此基礎上，從概念、實踐案例、優(yōu)劣分析到提出未來建議等幾個方面對網絡教學模式進行了闡述?！ 【W絡教學模式的國內外高校應用現(xiàn)狀 1.國外網絡在線教學的發(fā)展 “慕課”發(fā)端于美國，是英文MOOCs（MassiveOpenOnlineCo
2、urses）的音譯，即“大規(guī)模在線開放課程”的英文簡稱。2012年被《紐約時報》稱為“慕課”元年。Coursera、edX和Udacity是其中最有影響力的提供慕課平臺的“三巨頭”。截至2013年7月，全球190個國家超過154，763人注冊學習了斯坦福大學sebastianthrun與peternorvig教授的“人工智能導論”課程，最后有7，157人完成了整個課程學習，并獲取了該課程的認證。英國開放大學基本上實現(xiàn)了教學網絡化，25萬名學生使其成為英國當前在校生規(guī)模最大的高校，兩倍于倫敦大學。美國現(xiàn)有300萬名完全在線學習的學生，這相當于法國大學學生的總人數(shù)?！ ?.國內網絡在線教學的發(fā)展6
3、 2013年6月，清華大學、北京大學正式加入美國在線教育平臺edx，并將面向全球網絡初步開放4門課程，北京大學則宣布其首批開放課程將于2013年9月上線。北京大學計劃于未來5年內建設網絡開放課程共計100門。2013年7月，上海交通大學加盟Coursera課程聯(lián)盟與全球知名院校共建共享全球最大在線課程網絡。2013年9月23日，北京大學推出首批7門全球大規(guī)模在線開放課程，10月，清華大學陸續(xù)推出系列“慕課”。上海交通大學緊隨其后。大規(guī)模在線開放課程風潮在我國高校掀起?！ 【W絡教學模式的典型案例 1.紐約州立大學“特殊教育”網絡教學模式 紐約州立大學創(chuàng)建了全美最大的遠程教育項目，其下設的6
4、4個校區(qū)分布于紐約州的各地，且每個校區(qū)都開設遠程教育，目前共有7萬名學生正在接受學校的高等網絡教育?！ 〖~約州立大學網絡教學質量標準與在校傳統(tǒng)教學質量標準相同，并受大學教學質量評估委員會的監(jiān)督。網絡教學統(tǒng)一使用交互平臺（BlackboradLearningSystem，簡稱BLS）?！疤厥饨逃本W絡教學交互方式以師生異步交互為主，具體有三種：第一，各學習小組成員在BTS討論區(qū)中針對課程學習內容發(fā)起并主持討論，同時每位成員也要參與他人主持的討論。教師在這個過程中隨時對討論出現(xiàn)的各種問題進行處理。第二，當學生在網絡學習過程中遇到問題無法解決時，可以在BTS公共問題區(qū)上發(fā)帖詢問，主講教師給予及時回答
5、，其他同學也可以給予回答。第三，學生學習主講教師錄制的視頻或音頻，通過BTS的E-mail系統(tǒng)向教師提交作業(yè)，一周之內得到教師對作業(yè)的評價。6 2.臺北市仁愛中學的E化教學之路 仁愛中學創(chuàng)新教學團隊秉持“發(fā)掘什么才是學生需要的”精神，成立了建設E化教學環(huán)境的組織機構，建立適性、多元、強調主動學習的數(shù)字學習環(huán)境，推進E化教學模式改革。教學環(huán)境包括了數(shù)字信息行動講臺、行動信息教室、無線廣播系統(tǒng)、投票系統(tǒng)、行動E化?？平淌?；同時還加大對網絡資源和社會資源的整合和應用。借助行動信息設備的實際操作及小組激烈討論的方式，學生自主練習，合力在校園無線網絡的便利環(huán)境里嘗試找尋解答，這使學生的學習步調能跟上
6、社會生活環(huán)境的遽變，并從中覺察自己所欠缺的知識與技能。教師借助廣播系統(tǒng)的數(shù)字平臺，輕易掌握學生的學習狀況與進度。這樣，不僅教師能在成果中看到學生推理、批判、合作思考等能力的躍進，而且通過新的教學模式也體現(xiàn)了師生間教學相長的良好成效?！ ?.中國政法大學的“虛擬第三學期”課程 中國政法大學每學年有了4個學期，原有的春季學期和秋季學期以及“一虛一實”兩個“第三學期”，即虛擬第三學期和暑假小學期。虛擬第三學期是一種網絡授課方式，也是一種學分課程，采取“循環(huán)開課、自主修讀、統(tǒng)一考核”的修讀模式。課程平臺于2013年7月24日上線運行。6 該網絡課程屬于學校培養(yǎng)方案中的內容，學生完成課程網絡學習，參
7、加網絡統(tǒng)一考試且成績合格可獲得相應的學分。每門課程總課時在36學時以下。目前，中國政法大學要求學生累計修讀虛擬第三學期課程學分在總學分的5%以內。在學習空間里，任課教師可以發(fā)起組織課程相關問題的討論，學生也可以就學習過程中的問題隨時隨地給任課教師留言提問。根據(jù)課程的不同性質，任課教師可以選擇多種靈活的過程性評價方式對學生的學習進行控制與評價。例如，平臺中的“公正法學”課程，主講袁剛教授每4學時之后
