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1、小學教學中“少教多學”教學策略探討 1“少教多學”教學策略及其必要性 在以往的小學課堂教學中，由于方法的不當，課堂效果很不理想，最主要的原因是其應試性太強，小學生多是為了考試而學，創(chuàng)造性和獨立性受到極大的束縛。小學正是一個人接受知識的重要階段，必須有自己的想法和學習方法。自新課改以來，教學方式發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，由傳統(tǒng)的“填鴨式”教學逐漸過渡為當前的新模式，該模式最大的特點就是“少教多學”，即老師不再占據(jù)課堂的主體地位，而是主要起引導作用，學生才是課堂的主體?！吧俳潭鄬W”的教學方法有利于培養(yǎng)學生獨立思考的能力，調(diào)動其積極主動性，從而提升小學課堂的教學
2、效果?！ 吧俳潭鄬W”是當前較為先進的一種教學思想，以培養(yǎng)學生的自學能力及獨立思考能力為目的，充分發(fā)揮學生在課堂上的主體作用。教育的關鍵在于教什么，怎么教。作為教師，不能強行向?qū)W生灌輸知識，應站在學生的角度考慮，實際中，許多教師對教學的認識比較片面，而且不夠深刻，認為“教”就是向?qū)W生傳授知識，自己教什么，學生就跟著學什么，以至于學生懶于思考，對教師的依賴性過大，容易喪失自主能力。其實，知識是死的，考試成績更不能說明什么，小學生處于人生處級階段，應該有自己的思想和思考方式，而不應從小就被別人牽著鼻子走，所以學習新知識，不僅要理解，更要主動思考，從接受知識
3、到提出疑問，舉一反三，這樣才能將其靈活運用于實踐中去。4 所謂“少教”并不是簡單地減少教的內(nèi)容或時間，而是注重教的質(zhì)量，提高教的效率；“多學”同樣不是一味的增加學的時間，而是變被動為主動，提高學的質(zhì)量?！吧俳獭笔菍崿F(xiàn)“多學”的一種手段，真正的目的是學。采取“少教多學”的教學策略是新課改的必然要求，能夠激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動其學習主動性；同時，該策略是提高課堂教學質(zhì)量的重要保障，它有利于培養(yǎng)小學生的獨立性和積極性，使其學會獨立思考?！ ?小學教學中“少教多學”教學策略 2.1轉(zhuǎn)變思想 傳統(tǒng)的教學模式已不能適應當前小學的教學狀況，必須對其加以改進，
4、首先應重新認識教學，將教學看作是教師科學合理地組織學生并引導其主動學習的活動，小學課堂應該是小學生獨立探索、自主獲取知識的一個過程，如果忽視了這一過程，很難取得良好的效果。在“少教多學”策略中，教是為學服務的，學生只有通過自己的理解，才能真正掌握所學知識，所以，不管是教師還是學生，都應轉(zhuǎn)變舊觀念，對教與學有新的認識，并尊重學生在課堂上的主體地位及教師的引導作用?！ ?.2多加鼓勵4 小學教學有其特殊性，因為小學生各方面都不成熟，心理承受能力普遍較差，在學習中，一旦遇到困難，很容易退縮放棄。因此，教師自己要相信小學生的能力，并多加鼓勵，增強學生的自信心
5、，使其也相信自身能夠主動、獨立的思考問題。除了教授知識，教師更應注重如何培養(yǎng)學生良好的品格和道德素質(zhì)。同時，教師還需培養(yǎng)學生堅韌不拔的意志，由于新課改實行時間不長，在途中必然會遇到許多阻礙，通過鼓勵，培養(yǎng)小學生堅持不懈的精神?！ ?.3教學準備 課前，教師不但需要熟悉教材內(nèi)容，還要做深刻分析，將所教內(nèi)容按照難易程度進行分類，簡單易懂的一塊應讓學生自己學習，對有難度的內(nèi)容，教師可準備一些相關問題，讓學生先思考，并輔助引導，在關鍵部分加以指點，做一定的講解。其實，從教材分析中可發(fā)現(xiàn)，小學課程相對來說，并沒有太大的難度，多半知識只要學生勤動手動腦，完全可以
6、自己掌握。此外，還需對學生有充分的了解，根據(jù)自身的條件進行教學設計，使每一個人都能得到很好的發(fā)展。4 課堂是教學的主陣地，教師應做好全面的把握。首先根據(jù)準備的情況制定本節(jié)的學習目標，使學生對所學內(nèi)容有個最初印象，目標的制定一定要明確、涉及關鍵點，這樣才能充分發(fā)揮其導向作用。然后，教師可提出一些問題，讓學生獨立思考或采取小組學習法進行商量，此過程最為關鍵，是學生自學的時間段，仔細閱讀教材，通過注解或商討解決疑問，并將重點難點做好標記。教師起的是控制全局的作用，既要營造一個輕松良好的學習氛圍，又不能讓課堂秩序過于混亂，更不能讓學生趁此時間閑話。當學生完全
7、沉浸于活躍的課堂中時，其獨立思考能力以及積極主動性得到很好的施展，變被動為主動，使自身的主體地位得到充分發(fā)揮。最后，教師可讓學生發(fā)表自己的意見，對其結果進行總結評價，整體上應予以肯定，同時指出其中出現(xiàn)的問題，并幫助同學解決，發(fā)揮其引導輔助作用。此外，練習是必不可少的，在課堂上應找一些具有代表性的練習，和所學內(nèi)容緊密相連，同時又不局限于課本內(nèi)容，能夠有更多思考的空間，這樣，學生的思維才能得到拓展，達到舉一反三的效果，主動控制知識，而不是被知識所控制?！ ≌n后，教師可留作業(yè)，同樣數(shù)量多不見得效果好，作業(yè)主要為了學生對所學知識加以鞏固，應當能夠激起學生的聯(lián)想
8、，將課堂的內(nèi)容一一串聯(lián)起來。同時，也要做好下節(jié)課程的預習工作，時時主動、處處主動，與“少教多學
