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《小學(xué)語文教學(xué)與德育工作的有效結(jié)合探討》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、小學(xué)語文教學(xué)與德育工作的有效結(jié)合探討 【摘要】小學(xué)語文是一門綜合性較強的學(xué)科，它不僅教會學(xué)生運用語言的能力，尤其重要的是，小學(xué)語文在對學(xué)生進(jìn)行智育和美育的同時，還具有德育的作用。在小學(xué)語文教學(xué)中有意對學(xué)生進(jìn)行德育滲透，對正處于成長發(fā)育期的小學(xué)生來說，是塑造他們健康的人格，培養(yǎng)他們樹立正確的人生觀、價值觀的有效途徑。本文主要分析了小學(xué)語文教學(xué)德育滲透?！ 娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語文德育教育滲透 教師積極地加強對于德育滲透教學(xué)的研究以及分析，采取有效的措施推動其在教學(xué)中的進(jìn)一步地優(yōu)化應(yīng)用，是小學(xué)生獲得良好語文教育的必然要求。本文分析了在小學(xué)語文課程中實施德育滲透教學(xué)的必要性，并
2、談?wù)摿碎_展德育滲透教學(xué)的相關(guān)策略，希望能夠推動小學(xué)語文教學(xué)中德育教育的滲透順利開展[1]。 一、德育教育與小學(xué)語文教學(xué)的關(guān)系 語文是一種更多的綜合性學(xué)科，它不但教學(xué)生運用語言的能力，但是也包括政治、歷史、地理、甚至數(shù)、床上用品、化學(xué)知識。尤其重要的是，中國學(xué)生是知識教育與審美教育的同時，也有道德教育的功能。5 教育者只有研究他們，從他們的實際出發(fā)，按照他們成長的客觀規(guī)律去施加教育影響，才能把教育要求轉(zhuǎn)化為他們的思想意識和自覺行動。我們的德育理論能否真正反映出我國社會主義制度下德育教育成長的規(guī)律，發(fā)揮其對德育實踐的指導(dǎo)作用，在很大程度上取決于我們對新的歷史時期青少年
3、是否有深入系統(tǒng)的研究。我們不僅要了解他們身心發(fā)展的一般規(guī)律，還要了解他們在現(xiàn)階段所表現(xiàn)出來的新特點，既要從他們的年齡特征上進(jìn)行分析，又必須對他們生活的特定社會環(huán)境加以考察。只有如此，才能為有效地在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育教育工作提出科學(xué)的依據(jù)和努力的方向[2]。 從身體的道德教育因素描述情節(jié)、表征的人物形象，揭示了客觀事實特定的藝術(shù)品質(zhì)，生動的文學(xué)的內(nèi)容。事實上，這也是在哲學(xué)相互之間的關(guān)系，我們每一個人在不同時期的不同的教育，在收到小學(xué)，我們只負(fù)責(zé)為聽力，寫作。到小學(xué)，我們就要負(fù)責(zé)認(rèn)為，小學(xué)遠(yuǎn)不是那么容易的一件事，但要做，學(xué)習(xí)不是必須做得好，因此，在中國教育領(lǐng)域，遠(yuǎn)并顯
4、示社會道德遠(yuǎn)，我們只能說這是使用語言教育的方法和社會實踐按鈕。社會需要人文道德是成為中國教育背景。這兩個相互補充。鑒于德育和小學(xué)語文的關(guān)系，我們應(yīng)該把道德基于培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言和中國優(yōu)秀的文化思想情感，使學(xué)生在教學(xué)過程進(jìn)行愛國主義教育，社會主義思想道德教育和科學(xué)的思維方式啟蒙教育，使學(xué)生發(fā)展健康人格，培養(yǎng)良好的德意志品格。 二、傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)存在的問題 ?。ㄒ唬┱n型特點不突出5 由于目前許多人對小學(xué)語文教學(xué)的認(rèn)識存在誤區(qū)，認(rèn)為語文課與其他課型并沒有太大不同，只不過是突出掌握詞匯表達(dá)法、多讓學(xué)生說話，這就使得許多語文課教學(xué)方法與精讀課、閱讀課等其他課型雷同，小學(xué)語
5、文閱讀課交際性、互動性特點并沒體現(xiàn)出來。語文課堂教學(xué)的大部分時間被用來講解詞匯、表達(dá)法，而有限的練習(xí)時間也只是填空、造句等等這些缺乏針對性的訓(xùn)練。同時，教師過度關(guān)注于引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，就課文上課文，教學(xué)思路缺乏延展性，語文閱讀練習(xí)也主要是針對課文回答問題或復(fù)述課文大意，沒有進(jìn)行交際拓展練習(xí)，體現(xiàn)不出閱讀教學(xué)舉一反三、觸類旁通的特點?！ 。ǘ┙虒W(xué)方法單一 目前大部分現(xiàn)代漢語閱讀教學(xué)采用的模式是，首先教師講解生詞并朗讀課文，然后講解課文內(nèi)容，接著學(xué)生跟讀課文或者學(xué)生之間朗讀課文，最后圍繞課文中的話題組織討論或談感想?！ 。ㄈ┱Z言輸出效果缺失 目前，我們的小學(xué)語文
6、教學(xué)主要采用功能交際法，即3P模式，這種教學(xué)方法重視語言形式的學(xué)習(xí)，強調(diào)語言輸出的結(jié)果，而忽略了語言生成的學(xué)習(xí)過程，導(dǎo)致學(xué)習(xí)者語言輸出比較盲目，表現(xiàn)在我們的閱讀教學(xué)中就是學(xué)生主要是在“學(xué)話說”而非“學(xué)說話”。比如說，讓學(xué)生運用某些詞匯或表達(dá)法去完成一項交際任務(wù)的時候，學(xué)生往往就不會關(guān)注怎么把意思表達(dá)清楚，把話說出來，而是生搬硬套去用這些詞匯或者語法造句，當(dāng)學(xué)生一離開課堂和書本，就很難自如展開閱讀表達(dá)。學(xué)生在教師的控制下進(jìn)行句型操練、教師提問、學(xué)生答問等，開口率雖然提高了，但是實際的交際中成功率并不高?！ ∪?、小學(xué)語文教學(xué)中德育教育的滲透5 教學(xué)活動是以教材為依據(jù)的，所
7、以教材在教學(xué)活動中有重要的作用。小學(xué)語文教材作為學(xué)生了解母語的主要渠道，對于他們今后的語文學(xué)習(xí)意義更加重大，所以選擇合適的教材有利于小學(xué)語文教學(xué)活動取得良好的效果。就小學(xué)語文教學(xué)來說，什么樣的教材蘊含豐富的文化因素，什么樣的文化因素適合在教材中出現(xiàn)，在教材中以什么樣的方式出現(xiàn)，這些都會直接影響到語文教學(xué)的效果，也會對學(xué)生正確的運用語文進(jìn)行日常交際產(chǎn)生或多或少的影響[3]。在小學(xué)教材中，有許多古今中外、歷久不衰的格言名句，有著豐富的思想內(nèi)容和出類拔萃的文學(xué)特色，不少是文情并茂、短小精悍、意味雋永的名言名句。有些課文的思想內(nèi)容，有時就是通過其
