小學(xué)語文教學(xué)與信息技術(shù)的融合

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1、小學(xué)語文教學(xué)與信息技術(shù)的融合　　摘要：學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)的融合，是當(dāng)前教學(xué)改革的必然趨勢(shì)。小學(xué)語文教學(xué)與信息技術(shù)的融合更為重要，更能體現(xiàn)其優(yōu)越性。在融合過程中應(yīng)注意方法和方式。只有完美的教學(xué)融合，才能使教學(xué)改革得以真正實(shí)現(xiàn)?！　￡P(guān)鍵詞：小學(xué)語文信息技術(shù)融合　　隨著信息時(shí)代的來臨，以計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)，正逐漸改變著人們的生活方式和學(xué)習(xí)方式。傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端日益明顯，教育面臨有史以來最為深刻的變革。那種老師講學(xué)生聽的教學(xué)方式，如同填鴨一般，學(xué)生的思維不能得到充分的發(fā)展，創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力也不能得到培養(yǎng)。開展信息技術(shù)教育是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的有效途徑，但不能孤立地學(xué)習(xí)這門

2、課程，要把信息技術(shù)教育融合在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中。在其他學(xué)科的教學(xué)中要廣泛應(yīng)用信息技術(shù)手段，并將信息技術(shù)作為一種工具，提高教與學(xué)的效率，改善教與學(xué)的效果。對(duì)教師則要求，除了自己運(yùn)用信息技術(shù)外，還要指導(dǎo)和創(chuàng)造條件讓學(xué)生參與運(yùn)用信息技術(shù)。推進(jìn)信息技術(shù)與其他學(xué)科的完美融合?！　∫弧⑿W(xué)語文學(xué)科與信息技術(shù)融合的重要性4　　語文學(xué)科的教學(xué)，越來越強(qiáng)調(diào)學(xué)生讀寫能力的培養(yǎng)，越來越注重學(xué)生語文知識(shí)的積累?，F(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，尤其是互聯(lián)網(wǎng)資源的不斷完善，為學(xué)生獲取知識(shí)提供了更多的渠道。學(xué)生不但可以借助計(jì)算機(jī)閱讀圖、文、聲、像并茂的電子讀物，而且可以上網(wǎng)瀏覽豐富的百科知識(shí)，可以與各地的同學(xué)進(jìn)行廣泛的交流。因此，實(shí)現(xiàn)

3、語文學(xué)科與信息技術(shù)的融合，是進(jìn)行語文教改的必然趨勢(shì)?！　《?、小學(xué)語文學(xué)科與信息技術(shù)融合的優(yōu)越性　　信息技術(shù)可以把所要傳授的知識(shí)形象化、直觀化、具體化，使客觀事物的形、色、聲直接訴諸學(xué)生的感官，能眼見其形，耳聞其聲，感官性極強(qiáng)。它以其直觀的形象，美妙地圖畫，艷麗的色彩，動(dòng)聽的音樂，充分展現(xiàn)語文美的因素，激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。它將知識(shí)一目了然地展現(xiàn)在學(xué)生面前，通過知識(shí)形成過程的充分展開，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和思維能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得輕松愉快，激發(fā)求知欲，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。為學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和探索精神的培養(yǎng)提供了良好的環(huán)境?！　。ㄒ唬┯欣趧?chuàng)建“快樂”的學(xué)習(xí)氛圍　　教育研究心理學(xué)表明：學(xué)

4、習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的因素是認(rèn)識(shí)的興趣，人們?cè)跐M懷興趣的狀態(tài)下所學(xué)的一切，常常掌握得既迅速又牢固。多媒體計(jì)算機(jī)進(jìn)一步把電視機(jī)所具有的視聽合一功能與計(jì)算機(jī)的交互功能結(jié)合在一起，產(chǎn)生出一種新的圖文并茂的人機(jī)交互方式，而且可以立即反饋。　?。ǘ┩獠看碳さ亩鄻有杂欣谥R(shí)的獲取。4　　實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家赤瑞特拉作過兩個(gè)著名的心理實(shí)驗(yàn)。一個(gè)是關(guān)于人類獲取信息的來源，即人類獲取信息主要通過哪些途徑。他通過大量的實(shí)驗(yàn)證實(shí)：人類獲取的信息83%來自視覺，11%來自聽覺，這兩個(gè)加起來就有94%。還有3.5%來自嗅覺，1.5%來自觸覺，1%來自味覺，多媒體技術(shù)既能看得見，又能聽得見，還能用手操作。這樣通過多種感官

5、的刺激所獲得的信息量，比單一的聽老師講解強(qiáng)得多。信息和知識(shí)是密切相關(guān)的，獲取大量的信息就可以掌握更多的知識(shí)。學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)興趣盎然，圖文結(jié)合的信息，合作交流的方法更使學(xué)生從網(wǎng)上獲得了無窮的知識(shí)?！　∪?、小學(xué)語文學(xué)科與信息技術(shù)融合的方法　　（一）借助聲音和圖像，美化文本誦讀　　語文教材中，有許多文質(zhì)兼美的經(jīng)典傳世之作，如《賣火柴的小女孩》、《月光曲》、《凡卡》、《猴王出世》、《將相和》，唐詩(shī)、宋詞、《毛澤東詩(shī)詞》、優(yōu)美散文等等。對(duì)于這些古今中外的詩(shī)詞文賦，要進(jìn)行咀嚼鑒賞，高質(zhì)量的誦讀是最為直接、最為有效的辦法，比任何枯燥的空洞的分析解說要好得多。這時(shí)給文本配上合適的聲音和圖像會(huì)令意境全出

6、，在美的氛圍中更能體味文本的內(nèi)涵和美。這是一種愜意的詩(shī)化的教學(xué)境界，在這種境界之中，學(xué)生的文化品味和審美情趣就會(huì)日漸提高?！　。ǘ┘细鞣N相關(guān)資料，幫助學(xué)生理解研讀文本　　現(xiàn)代信息技術(shù)打破了只有教師占有資料的統(tǒng)治局面，教師的資料可以憑借多媒體讓學(xué)生分享；學(xué)生可以隨時(shí)從網(wǎng)上獲取一些相關(guān)的資料，如作家作品介紹，時(shí)代背景、寫作情況，等等。不僅便利學(xué)生知人論世，加寬加深對(duì)作家的認(rèn)識(shí)、對(duì)作品的理解，而且便利學(xué)生搞研究性的學(xué)習(xí)，還可以逐漸培養(yǎng)學(xué)生學(xué)做學(xué)問的良好習(xí)慣和善于鉆研的科學(xué)精神?！　。ㄈ┩ㄟ^多種藝術(shù)的聯(lián)想和轉(zhuǎn)換，激活學(xué)生的思維。4　　語文主要憑借的是文字，而文字是實(shí)際生活的反映，所以注意調(diào)動(dòng)多

7、種藝術(shù)手段將文字與具體的事物進(jìn)行轉(zhuǎn)換，更能顯示兩者之間的關(guān)系，從而激活學(xué)生的思維。如一種秋天的思緒，馬致遠(yuǎn)用“枯藤老樹昏鴉“等文字來表達(dá)；那么多媒體可用一支樂曲、一幅圖畫等來表現(xiàn)。人物的音容笑貌、言行動(dòng)作小說家用文字來描繪；而多媒體可以直接地展現(xiàn)，這種多項(xiàng)的藝術(shù)聯(lián)想與轉(zhuǎn)換增設(shè)了教學(xué)情景，增添了教學(xué)效果。　　四、語文學(xué)科與信息技術(shù)融合需要注意的幾點(diǎn)　　（一）信息技術(shù)是輔助工具　　我們要注意的是，在語文課堂教學(xué)中