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《幽默教學(xué)法實(shí)施使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、幽默教學(xué)法實(shí)施使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果 【摘要】現(xiàn)代課堂教學(xué)追求的目標(biāo)是讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”和“樂學(xué)”，課堂教學(xué)講究融教育性與趣味性于一體，教師要教得有情趣，學(xué)生要學(xué)得有樂趣，這樣才能有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，深化教育的內(nèi)涵，而實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的重要手段就要使課堂充滿生趣。 【關(guān)鍵詞】幽默教學(xué)；小學(xué)語(yǔ)文 Humor，languageteachinginprimaryschoolsteachingtheimportanceof RenJun-ying 【Abstract】Modernteachinggoalistoletstudents"willlearn"and"musicschool"，t
2、eachingstressmelteducationalandfuninone，teachersshouldteachtohavefun，thestudentsshouldlearntohavefun，soastocontributetostimulatestudentinterestinlearning，anddeepentheconnotationofeducation，andanimportantmeanstoachievethisgoalwemustmaketheclassroomfullofjoyoflife. 【Keywords】Humorousteaching；Primary
3、language 前蘇聯(lián)著名教育家斯維洛夫指出“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默?！?當(dāng)然幽默感不是與身具備的，這需要日積月累，即淵博的知識(shí)，廣泛的社會(huì)閱歷是教師具備幽默感的前提。正是有此基礎(chǔ)，可以使教師的講課變得風(fēng)趣詼諧，幽默睿智；可以使師與生和諧、使教與學(xué)統(tǒng)一；并創(chuàng)造出一種有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)的輕松愉快的氣氛，讓學(xué)生在這種氣氛中去理解，接受和記憶新知識(shí)，使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果?！ ∫?、教學(xué)中，幽默能給人以親切的感覺 它委婉含蓄、意味深長(zhǎng)、妙趣橫生又鞭辟入理、寓教于樂又樂而不嬉。因此，教師在教學(xué)中可以運(yùn)用以下幾種方式： 1、教師語(yǔ)言中的幽默含蓄性 含蓄是一種美，是一種藝術(shù)，是教
4、學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)中的內(nèi)涵，任何一種有效的成功的教學(xué)都離不開含蓄性的語(yǔ)言藝術(shù)。如： （1）言近皆遠(yuǎn)法。唐代史學(xué)家劉知己在《史通。敘事》中說道：“言近而旨遠(yuǎn)，詞淺而義深，雖發(fā)語(yǔ)已殫，而含意不盡?！彼嬖V我們敘事說理不要把話說盡，要給聽者或讀者留有思考的余地，可見“言近皆遠(yuǎn)”也是教學(xué)的語(yǔ)言藝術(shù)?！ 。?）說古論近法，就是在教學(xué)中，說話不照直說，而是采用說古論近的比喻。宋呆學(xué)者就說過“語(yǔ)忌直、意忌淺、脈忌露、味忌短……?！薄罢Z(yǔ)忌直”、“脈忌露”這就是要求教學(xué)語(yǔ)言要含蓄。適當(dāng)?shù)赜梅e極的說古論今法，話里有話，或弦外有音，可以使教學(xué)語(yǔ)言意味深長(zhǎng)，增加感染力，使學(xué)生回味無窮，樂意接受，收到良好的教學(xué)效果。 ?。?/p>
5、3）迂回設(shè)問法。這種語(yǔ)言藝術(shù)是指繞著彎子設(shè)問，以激起學(xué)生情感上的波濤和理智思考的飛躍，讓學(xué)生在情感與理智結(jié)合處得知識(shí)、明事理、受教益。迂回設(shè)問，一般設(shè)計(jì)三個(gè)層次，一是問，二是誘，三是歸納，層層深入，扣人心弦，啟人心智，動(dòng)人情懷。常常達(dá)到語(yǔ)半功倍之妙用。5 2、教師語(yǔ)言的幽默感 對(duì)于活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生的注意力，促成輕松愉快的學(xué)習(xí)心態(tài)起到重要作用。課堂上的幽默是一種莊重的幽默。沒有莊重，幽默就會(huì)失去基本內(nèi)涵，沒有詼諧，莊重就會(huì)缺乏生動(dòng)有趣的表現(xiàn)形式。其辦法有： ?。?）說笑話。就是在教學(xué)過程中，適時(shí)恰當(dāng)?shù)恼f些富有哲理性，知識(shí)性和情趣性的笑話。教學(xué)過程的本質(zhì)是一種說服人、開啟人，給人以智慧
6、和力量的育人過程，不一定非要在那么莊嚴(yán)、典雅的氣氛中進(jìn)行，也可以在雙方談笑風(fēng)聲中進(jìn)行，以笑移情、生情、在笑聲中說服人、開啟人，給人以智慧和力量，在教學(xué)中教師正確地巧妙地穿插笑話，不僅可以起到弦外有音、啟人深思的作用，而且有利于育人品德，溝通師生情感?！ 。?）引典故。中國(guó)歷史上有許多典故。這些典故事實(shí)上都是一種勸人方式，同樣也都包含了詼諧的笑話和知識(shí)，要古為今用，引用這些典故，不僅使學(xué)生加深理解傳授的知識(shí)，同時(shí)也能向?qū)W生暗示事理、傳遞情感、創(chuàng)造愉快的情感?！ 《?、對(duì)學(xué)生違紀(jì)現(xiàn)象，有的教師盡管理直氣壯，其尖刻的數(shù)落，粗暴的訓(xùn)斥卻導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的對(duì)立情緒，不能收到良好的教育效果 所以說，益智
7、明理的幽默，折射出的是教師真善美的心靈之光。常見的批評(píng)幽默的幾種類型有： ?。?）以退為進(jìn)。對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤行為不急著進(jìn)行正面批評(píng)，在好象不以為意的同時(shí)，通過啟發(fā)誘導(dǎo)給他自省的機(jī)會(huì)，讓同學(xué)自己認(rèn)清錯(cuò)誤。一次上語(yǔ)文課，一位同學(xué)在教室里輕輕哼唱起來，老師不由地頓了下來，親切地說：“大家都喜歡流行歌曲，今天我們來一個(gè)小小的比賽，叫‘5歌曲接龍’，每個(gè)同學(xué)都來一句，每一句都不一樣，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們想想。”然后老師向那個(gè)哼歌
