中學教師網(wǎng)上協(xié)同備課的實踐研究

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1、中學教師網(wǎng)上協(xié)同備課的實踐研究　　Web2.0的核心理念是以用戶為中心，最大限度地實現(xiàn)人機交互性，更好地實現(xiàn)共享、合作與開放的互聯(lián)網(wǎng)精神。學?？梢岳肳eb2.0的理念與技術搭建平臺，讓教師更好地利用網(wǎng)絡資源，實現(xiàn)基于Web2.0的網(wǎng)絡優(yōu)質(zhì)教育資源的拓展?！　∫?、Web2.0的背景與研究意義　　近年來，Web2.0技術日趨成熟，在教育領域應用越來越廣泛，基于Web2.0的專題教育優(yōu)質(zhì)資源拓展在新技術的影響下，運行理念、模式、技術和評價標準等發(fā)生了明顯變化。Web2.0模式更加注重用戶之間的交互性，

2、每個成員不僅是共享資源的瀏覽者，也是共享資源的創(chuàng)造者。Web2.0突出的特點是動態(tài)性、交互性、參與性和可控性，正是這些特性讓優(yōu)質(zhì)教育資源的拓展煥發(fā)出新的生命力，在技術上能實現(xiàn)領導與教師、教師與教師之間的交互性產(chǎn)生革命性變化，有助于實現(xiàn)所有用戶真正參與到網(wǎng)絡平臺中來。6　　基于Web2.0的專題教育優(yōu)質(zhì)資源拓展能充分利用Web2.0的各種應用軟件，進行優(yōu)化組合，實現(xiàn)以互聯(lián)網(wǎng)為平臺的網(wǎng)上共享系統(tǒng)，為教師與教學資源的交互性提供新的操作思路，此時教師不再只是資源的獲取者，還是創(chuàng)作者、完善者，從而創(chuàng)新傳統(tǒng)利

3、用網(wǎng)絡平臺的模式。在Web2.0的模式中，學?？梢越M織教師開展網(wǎng)上協(xié)同備課，實現(xiàn)對教師的培訓、管理、考核和教師隊伍的建設；可以組織教師開展網(wǎng)上集體教研，開展開放、互動、個性化的教學研究活動，創(chuàng)新常規(guī)教研形式，讓教研活動更加富有成效；可以讓試題庫得到更為科學、系統(tǒng)的管理，既減輕教師的工作負擔，又提高試題的質(zhì)量，同時，方便學校行政對教學質(zhì)量的全面把控?！　《?、教師網(wǎng)上協(xié)同備課的管理機制　　教師借助web2.0平臺進行網(wǎng)上協(xié)同備課，不僅能提升教師利用網(wǎng)絡提高信息素養(yǎng)的水平和能力，而且對學校進行教師培訓、

4、管理、考核等有著重要的戰(zhàn)略意義?！　。ㄒ唬┚W(wǎng)上協(xié)同備課的硬件設施及師資要求　　網(wǎng)上協(xié)同備課的實施要以先進的現(xiàn)代化網(wǎng)絡設施為基礎。所有終端要接入教育信息網(wǎng)和國際互聯(lián)網(wǎng)，以實現(xiàn)全校資源共享、多媒體視頻廣播和直播等信息交流網(wǎng)絡化?！　≡诜e極開發(fā)和建設硬件設施的同時，學校要加強對教師的網(wǎng)絡信息應用能力培訓，充分利用各類教育資源站，利用Moodle與Lams建立網(wǎng)絡教師培訓課程與學習管理系統(tǒng)，利用Wordpress建立教師博客教學反思與交流環(huán)境。針對教師在技術與應用上出現(xiàn)的疑問，學校要建立具有針對性的BBS

5、討論專區(qū)。此外，還要開發(fā)網(wǎng)絡培訓課程，設計實用的在線學習軟件，通過集中短期培訓、校本培訓、自學等多種學習方式，全力提升教師的信息化教學能力。通過培訓，每位教師要學會備課系統(tǒng)的使用方法，會注冊會員，懂得基本的文檔處理，如在電子備課中輸入文本，添加圖片，設置音頻、視頻文件，懂得利用互聯(lián)網(wǎng)搜集資源等；同時，要學會在備課平臺上進行交互性操作，如寫評價、教學反思等。　?。ǘ┙處熅W(wǎng)上協(xié)同備課的操作方法和策略6　　1.網(wǎng)上協(xié)同備課的分工與研究結構　　有序的分工與研究結構是活動有效開展的保證，網(wǎng)上協(xié)同備課的分工

6、與研究結構如圖1所示?！　W科組長要制訂網(wǎng)上備課的實施方案、計劃，適時開展備課考核、電子備課評比活動等。備課組長要帶領備課組成員開展本學科的電子網(wǎng)上協(xié)同備課活動，收集教師在備課過程中的問題并進行反饋、解決。網(wǎng)上教研要與教師集體備課相結合，突出教師的個性化備課過程，提高備課的實效性?！　?.網(wǎng)上協(xié)同備課的操作流程　　網(wǎng)上協(xié)同備課的操作流程為：組織集體備課→鉆研教材、目標，確定重、難點→設計教法、學法→初步形成電子文檔→準備課件和參考資料（網(wǎng)絡收集、下載、修改、制作）→登錄備課平臺系統(tǒng)上傳電子教案、課

7、件、參考資料等→教研組組織教師進行討論，形成共識教案→課堂實踐→課后反思小結，再上傳到平臺→教師再參考、修改?！　?.網(wǎng)上協(xié)同備課的策略研究　　為保證協(xié)同備課的高效進行，我們結合互聯(lián)網(wǎng)的特點制訂了以下策略：（1）組織集中備課；（2）教師個人預備；（3）網(wǎng)上齊備；（4）整合創(chuàng)新；（5）個性化修改；（6）課后反思提高?！　。ㄈ┙處熅W(wǎng)上協(xié)同備課的管理制度　　1.建立完善網(wǎng)上協(xié)同備課管理制度　　學校制訂并完善《教師網(wǎng)上協(xié)同備課要求與管理規(guī)范》，對備課組集體備課、教師個人預備、網(wǎng)上協(xié)同備課、個6性化修改電

8、子備課教案的組織管理形式及電子備課中的格式規(guī)范、多媒體元素、參考資料等均作出明確規(guī)定；詳細制訂教師電子備課檢查評估和獎懲辦法。同時，學校根據(jù)實際情況建立健全了各項校園網(wǎng)應用和管理制度，包括《網(wǎng)絡中心設備管理制度》《教師應用互聯(lián)網(wǎng)信息安全管理制度》《教師計算機使用規(guī)范》《教師網(wǎng)絡信息資源建設規(guī)范》《學校網(wǎng)站信息發(fā)布有關規(guī)定》《教師網(wǎng)絡信息技術應用考核細則》等，并予以嚴格落實，促使網(wǎng)絡應用走向規(guī)范化、制度化?！　?.規(guī)范管理措施、考核制度　　為有效管理教師在備課過程中規(guī)范使用學校電子設