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《培養(yǎng)和發(fā)展學生積極的情感態(tài)度》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在學術論文-天天文庫。
1、培養(yǎng)和發(fā)展學生積極的情感態(tài)度 人類語言的重要功能之一是促進人際交往，人際交往就不可避免地要涉及人的情感態(tài)度。情感態(tài)度不僅與語言有著千絲萬縷的聯(lián)系，它還在很多方面直接或間接的影響語言學習，尤其是對外語學習的影響則更加明顯。作為基礎教育階段的英語課程，不僅要發(fā)展學生的語言知識和語言技能，而且有責任和義務培養(yǎng)學生積極向上的情感態(tài)度。積極向上的情感態(tài)度有利于激發(fā)學生學習興趣，有利于學生克服外語學習中遇到的困難，同時有利于學生調整學習心態(tài)，提高學習效果?！ ⌒抡n程標準指出積極的情感態(tài)度應包括興趣、動機、自信、意志和合作精神等影響學生學習過程和學習效
2、率的相關因素。興趣對外語學習的重要性是顯而易見的，很多成功的外語學習者都一直對外語學習有濃厚的興趣。與學習興趣很相近的另一個情感因素是動機，動機是為學習者提供動力和指引方向的一系列因素。外語學習者除了有興趣和動機外，還需要有較強的自信心和克服困難的意志。此外，很多外語學習活動需要學生相互合作，而合作又能為學習者提供更多的學習機會和學習資源。培養(yǎng)學生的合作精神和合作能力亦是目前教育的重要任務之一。那么如何在英語教學中培養(yǎng)和發(fā)展學生積極的情感態(tài)度呢？這是我在教學中努力探索和實踐的?！ ∫?、了解學生的情感態(tài)度，體驗學生內心世界7 首先必須做到了
3、解你的學生。教育是動態(tài)的，教師要重視學生學習英語的過程，在過程中關注每一位學生的發(fā)展。包括他們在英語學習上所表現(xiàn)出的興趣、天分、能力以及學習方法等，這樣針對不同的情況，采取不同的措施進行教學，才能取得預定的目標，在我曾經(jīng)教過的一年級中就有這樣的一個學生，在開學初的一個月里，他幾乎沒有一堂英語課是認真聽的，上課開小差、做小動作、擾亂周圍同學，經(jīng)常被同學告狀。因為他的行為教學不得不停下來?？晌乙部傇谙胧鞘裁丛蜃屗粣勐犖业恼n呢？有一次，我們上到水果類單詞時，我驚奇地發(fā)現(xiàn)一向不愛聽課，不愛開口說英語的他居然很積極的來排對還課。當輪到他看圖認讀單
4、詞時，他小手賣力地指著每一張圖片，響亮地讀出了每一個單詞，更讓我驚奇的是他每個單詞都讀對了并且語音語調也較準。我很開心，當場就獎了他一顆紅星。他也很高興。我問他“你今天讀的真棒，你能告訴我你怎么做的嗎？”他告訴我說“我回家聽錄音的，跟讀了很多遍。我最喜歡的水果是peach（桃子），還有，你上課問的問題我也會回答的，可是我怕說錯了同學笑我?！白詮哪且淮魏?，在課堂上我便注意請他回答一些容易的問題，一些我知道他能回答好的問題，并且多次在全班面前表揚他。而他在我的英語課上，小手做小動作少了許多，更多時候是高高的舉起搶著回答問題。我真切地感受到只要真
5、正理解學生的內心世界，體驗學生的感受，設身處地地為學生著想，分擔他們的感情，并把這種理解傳導給學生，使他們深切地感受到教師的關懷；只要教師對學生具有這樣的情感，就能使學生產(chǎn)生安全感，并意識到自己的能力和價值，增強學習的信心，充分挖掘自身的學習潛能。7 在長期的教學實踐中，我總結學生情感態(tài)度大致分為以下幾類：第一類英語學習較好的同學，這類學生大多保持著優(yōu)越感，喜歡在不同的場合顯示自己的英語學習能力，會主動說，并且主動積極去學習新的知識，如了解這點的話，我們只要進行引導即可；第二類英語學習較差的同學，這部分同學基本上失去了學習英語的興趣，因為
6、不會說，所以不敢說，害羞、恐懼成了他們學習英語最大的桎梏，很顯然對這類學生，要從頭開始，要從培養(yǎng)他們的學習興趣著手；第三類就是介于兩者之間的學生，這部分同學占大多數(shù)，他們不會主動去學習英語，但會很好完成教師布置的每一次作業(yè)，他們也是教師設計教學方法的主要實施目標，重點要進行激勵引導，幫助他們逐漸樹立優(yōu)等生所具有的積極情感態(tài)度。 二、因勢利導，培養(yǎng)和發(fā)展學生積極的情感態(tài)度 通過上述分析，我認識到一名成功的教師要善于保持并發(fā)展優(yōu)秀學生的積極情感態(tài)度，要善于培養(yǎng)中等生、差等生積極情感態(tài)度，我主要總結以下幾點： 1、搜集感興趣話題，創(chuàng)設情景教
7、育，提供實踐機會。 愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”。興趣對外語學習的重要性是顯而易的， 若學習伴有樂趣或成就，學習的效果就好。據(jù)腦科學家研究，人的大腦中在下丘腦和邊緣系統(tǒng)有“樂趣”中樞和“苦痛”中樞，如果“樂趣”7中樞被激活，人就可以樂此不疲地去做事情，而且在做事的過程中主動快樂。作為教師，就必須了解自己的學生，注意發(fā)現(xiàn)和收集學生感興趣的問題作為設計教學活動的素材。并注意創(chuàng)設情景，營造氛圍，將學生帶入所學情景之中，從而激發(fā)學生運用英語表達的興趣，引導學生從單純的方法模仿發(fā)展到思維模仿。例如，在教學數(shù)字時，請學生收集自己或朋友家的電話號
8、碼，車牌號碼，衣服或鞋子的尺碼?；顒?chuàng)設游戲，比賽數(shù)字的加減法。這樣的數(shù)字教學就不會顯得單調乏味。又如，在教學食品和飲料類單詞時，設計學生喜愛的“肯德基”“麥當勞”等快餐店的情景，
