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《讓每個(gè)孩子都愛(ài)上“學(xué)習(xí)”》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、讓每個(gè)孩子都愛(ài)上“學(xué)習(xí)” 現(xiàn)如今教師應(yīng)該怎么教，幼兒應(yīng)該怎么學(xué)，是教師和家長(zhǎng)都在思考的問(wèn)題，當(dāng)今社會(huì)的幼兒教師，很多時(shí)候沒(méi)有掌握好自己的“角色”，在與幼兒的互動(dòng)中占據(jù)主導(dǎo)位置，特別是一些年輕剛剛踏上工作崗位的老師。很幸運(yùn)，本人從工作第一年起就跟著一名成熟有經(jīng)驗(yàn)的老教師，在她的指引下，少走了許多彎路。作為一名工作了5年的一線幼兒園老師，就教師應(yīng)該“怎么教”談一些自己的看法。凡為教育者皆知“教無(wú)定法”，為師者要“因材施教”，教育方法因人而異。在幼兒教育工作的實(shí)踐中本人深切體會(huì)到，除了“教無(wú)定法”外，還應(yīng)符合幼兒教育特點(diǎn)，做到“教無(wú)定時(shí)”。 一、
2、關(guān)注興趣，滿足需要，成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者 教師和幼兒之間的情感交流以及由此產(chǎn)生的心理氛圍是促進(jìn)師幼之間互動(dòng)的必要條件，在積極的情感氛圍中，不管是教師還是幼兒，更容易產(chǎn)生被支持感，互動(dòng)的效果就更強(qiáng)。因此，教師應(yīng)特別關(guān)注幼兒的興趣，滿足他們的需要。在活動(dòng)中，幼兒經(jīng)常用自己喜歡的各種語(yǔ)言，如：做游戲、繪畫、手工、動(dòng)作等來(lái)表達(dá)自己看到的事物，以一種獨(dú)特的方式來(lái)展現(xiàn)自己的需要和興趣，從這些自然的語(yǔ)言中就了可以解幼兒的需要和興趣，然后進(jìn)行積極的情感交流，及時(shí)滿足他們的需要。舉例來(lái)說(shuō)明：4 一連好幾天，發(fā)現(xiàn)幼兒在玩一種打仗的游戲，一問(wèn)孩子們，原來(lái)他們?cè)谕?/p>
3、奧特曼的游戲，教師想何不趁此機(jī)會(huì)開(kāi)展奧特曼的主題活動(dòng)，既可滿足他們做英雄的需要，激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的興趣，又可教育他們要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，勇敢堅(jiān)強(qiáng)。首先，教師發(fā)動(dòng)孩子收集奧特曼的圖書(shū)、圖片、卡片、音像等創(chuàng)設(shè)環(huán)境，接下來(lái)開(kāi)展談話活動(dòng)：“講講奧特曼的故事?！薄澳銥槭裁聪矚g奧特曼？”接下來(lái)在本人設(shè)計(jì)的情景中，幼兒以?shī)W特曼的身份出場(chǎng)了，整個(gè)過(guò)程幼兒情緒高漲，團(tuán)結(jié)合作，勇敢堅(jiān)強(qiáng)。結(jié)束談話時(shí)幼兒紛紛把活動(dòng)中的經(jīng)歷和感受說(shuō)了出來(lái)。最后教師總結(jié)說(shuō)：“你們都是勇敢的宇宙英雄，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相幫助，保護(hù)幼兒園里其他的小朋友不受壞人欺負(fù)，老師希望你們永遠(yuǎn)是善良的奧特曼，而不是討厭
4、的怪獸！”幼兒聽(tīng)了情不自禁地鼓起了掌。 二、提供材料創(chuàng)設(shè)環(huán)境，成為幼兒學(xué)習(xí)的合作者 材料環(huán)境的創(chuàng)設(shè)意義不僅因?yàn)樗怯绊懹變喊l(fā)展的條件，更是因?yàn)橛變涸谂c環(huán)境和材料的相互作用中，會(huì)有許多新發(fā)現(xiàn)，他們互相討論，熱烈提問(wèn)，智力和能力都有很大的提高。但由于幼兒能力有限，無(wú)法對(duì)事物進(jìn)行深入研究，因此教師們要認(rèn)真傾聽(tīng)，給予啟發(fā)點(diǎn)撥，讓他們借助材料通過(guò)自己探索找到答案，成為幼兒學(xué)習(xí)的合作和指導(dǎo)者。舉例來(lái)說(shuō)明： 案例： 在組織談話活動(dòng)《有趣的汽車》時(shí)，教師發(fā)動(dòng)全班幼兒每人帶一輛玩具汽車來(lái)幼兒園，布置成汽車博覽會(huì)，以參觀博覽會(huì)的形式開(kāi)展活動(dòng)。看著各種各樣的
5、汽車，幼兒的興趣馬上被激發(fā)了起來(lái)，不斷操作，不斷交流討論。幼兒在創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中，在與材料的交互作用中，不但了解了各種汽車的名稱、特征和用途，而且思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力都得到了發(fā)展。為使幼兒談話不停留于表面，教師啟發(fā)幼兒拓展談話內(nèi)容，“4如果你是一位設(shè)計(jì)師，你想設(shè)計(jì)一輛什么樣的汽車？”在教師有意識(shí)的引導(dǎo)下，幼兒的想象插上了翅膀：“等寶寶長(zhǎng)大了，要設(shè)計(jì)一輛太陽(yáng)能汽車，這樣汽車就不會(huì)排廢氣，空氣就不會(huì)受到污染。”“如果以后能成為設(shè)計(jì)師，一定要發(fā)明一種水陸空都能開(kāi)的汽車，碰到大海時(shí)變潛水艇，碰到塞車時(shí)變飛機(jī)?！痹诤⒆觽儠诚霑r(shí)，教師及時(shí)給他們紙和筆，于是，
6、一輛輛有趣的汽車，一個(gè)個(gè)偉大的發(fā)明躍然紙上?！ ∪⒉蹲狡鯔C(jī)相機(jī)而教，成為幼兒學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者 教師要做好幼兒學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)提出合理的要求和進(jìn)行適當(dāng)?shù)母深A(yù)，對(duì)幼兒的發(fā)展和進(jìn)步作出正面的回應(yīng)和表?yè)P(yáng)，重視活動(dòng)的過(guò)程，而不是結(jié)果，善于發(fā)現(xiàn)教育機(jī)會(huì)，積極引導(dǎo)。舉例來(lái)說(shuō)明： 一天，教師組織戶外活動(dòng)，幼兒有序地玩著游戲。忽然，石軒宇大叫了起來(lái)：“快來(lái)看呀，這里有許多螞蟻！”于是，一大群孩子圍了上去議論紛紛?？吹胶⒆觽冞@么投入，教師想：“這不是一個(gè)很好的關(guān)于下雨前動(dòng)物反應(yīng)的事例嗎？”教師決定抓住教育機(jī)會(huì)，于是與小朋友一起來(lái)討論這個(gè)現(xiàn)象。教師有
7、意問(wèn)：“小朋友，你們有沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)這么多螞蟻呢？”“沒(méi)有”，“有時(shí)有”……教師進(jìn)一步問(wèn)：“今天為什么有這么多螞蟻，他們?cè)诟墒裁?？”幼兒情緒高漲，討論熱烈，有的說(shuō)：“螞蟻去搬一個(gè)大食物?！庇械恼f(shuō)：“有壞人來(lái)打他們了，他們?cè)谔幼?。”還有的說(shuō)：“他們的家被人弄壞了在搬新家?！薄澳銈兛纯唇裉斓奶鞖庠鯓樱俊薄敖裉煲麓笥??！薄霸倏匆豢次浵佋谕睦锱埽俊甭斆鞯挠變赫f(shuō)：“教師知道了，螞蟻怕家被雨水沖掉，所以在往高的地方去?！苯處熯B忙夸他：“你真聰明”?！?螞蟻的本領(lǐng)很大，他能感覺(jué)到要下雨了，所以要把家搬到高一點(diǎn)的地方去。你們知不知道還有哪些小動(dòng)物也有這樣的本領(lǐng)
8、呢？”小朋友你看看教師，教師看看你，求知的眼神轉(zhuǎn)向教師。于是，教師利用這個(gè)機(jī)會(huì)講了《下雨前的故事》。通過(guò)這個(gè)故事，幼兒懂得了燕子、蜻蜓低飛，魚(yú)兒浮水面
