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1、新課程改革下的初中歷史教學(xué) 隨著初中歷史新課標(biāo)的修訂，素質(zhì)教育被越來越多的教學(xué)工作者所重視，各種新的教學(xué)方法不斷涌來。初中歷史課程教學(xué)中歷史跨度長，范圍廣，如何在有限的時間內(nèi)通過卓有成效的教學(xué)方法，提高教學(xué)效果，這是我們長期以來研究探索的一個重要問題。現(xiàn)在歷史課堂教學(xué)的呈現(xiàn)方式出現(xiàn)了多元化的趨勢，充分展示了現(xiàn)階段素質(zhì)教育背景下歷史教學(xué)研究的層次性。然而，由于歷史學(xué)科的特殊性，在實(shí)際教學(xué)過程中，應(yīng)充分以學(xué)生為主將歷史現(xiàn)象作為教學(xué)的切入點(diǎn)，進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)?！ ∫?、深入挖掘教材，探究歷史現(xiàn)象之下的真相與規(guī)律4 新形勢下，隨著課程改革的深入，對老師的要求也越來越高。作為一名歷史
2、教師要重視用詼諧幽默的語言來調(diào)動課堂氣氛，應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段來豐富自己的知識面。但不能嘩眾取寵，更不能喧賓奪主。要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、自主性以及教師的主導(dǎo)功能，明確自己的教學(xué)目標(biāo)。不僅要做一個歷史知識的傳授者，也應(yīng)該起到培養(yǎng)品德教育的橋梁作用，并且促進(jìn)學(xué)生個性的發(fā)展，培養(yǎng)健康心理，塑造健全人格。因此，作為老師應(yīng)該正確地查找篩選資料，適合教學(xué)內(nèi)容的就用，不適合教學(xué)的堅決不用。還應(yīng)該適時適度地使用多媒體教學(xué)手段輔助教學(xué)。一堂歷史課如同一首交響樂，抑揚(yáng)頓挫，有舒緩有高潮。這樣的歷史課才能使學(xué)生留下深刻印象，從而達(dá)到應(yīng)有的效果。于是我在上課時，首先會進(jìn)行知識梳理，理清重點(diǎn)難點(diǎn)，
3、把它設(shè)計成高潮部分，讓學(xué)生能在情感上有所觸動，理解上有所突破?！ v史教材所寫的都是一些歷史現(xiàn)象和歷史事件，這些現(xiàn)象和事件背后蘊(yùn)藏著規(guī)律和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)需要我們?nèi)ネ诰?。所以，我們在教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生去挖掘歷史事件現(xiàn)象背后的真正內(nèi)涵。 二、更新教學(xué)方法，著力構(gòu)建學(xué)生的創(chuàng)新思維 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維精神，從本質(zhì)上來說，就是培養(yǎng)學(xué)生形成自己在接近客觀歷史原貌的前提下對歷史現(xiàn)象的一點(diǎn)認(rèn)識。而不是去死記模式化的固定結(jié)論。這樣就幫助學(xué)生客服思想僵化定勢，展開思想飛躍的翅膀，真正做到論從史出、寓論于史，史論結(jié)合?！ ∪?、新課程歷史教學(xué)中，要特別注重讓學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神，
4、培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識 我們要改變以往的教學(xué)方法，尊重學(xué)生的主體地位，把講臺變成師生交流的平臺，積極創(chuàng)建平等、寬松、和諧的氛圍，使學(xué)生敢于質(zhì)疑、樂于質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的能力和素質(zhì)?！ ∪宋乃仞B(yǎng)是新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。在歷史教學(xué)中，可以有機(jī)地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)歷史情境，讓學(xué)生通過相關(guān)的歷史問題進(jìn)行討論，發(fā)揮歷史教學(xué)的育人功能。例如，通過討論儒家文化中“仁者愛人、老吾老，以及人之老、幼吾幼，以及人之幼?！?體會善待生命，善待他人的精神；通過唐詩宋詞的討論，體會中國詩詞的美；通過討論、欣賞達(dá)?芬奇、梵高的繪畫，體會色彩美線條美，乃至個性的張揚(yáng)。以上這些討論，可以逐漸培養(yǎng)
5、學(xué)生形成健康的審美意識。又如通過討論經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，工業(yè)革命的進(jìn)程和環(huán)境問題，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。通過討論戰(zhàn)爭，培養(yǎng)學(xué)生對戰(zhàn)爭和平，發(fā)展等人類社會的重大問題和人類命運(yùn)的關(guān)注。 總之，通過討論，可以強(qiáng)調(diào)人文教育，提高人文精神，培養(yǎng)人文情懷，形成人文素養(yǎng)?！ ∷?、新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教師要充分利用其他課程資源，豐富課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教材不再是唯一還包括其他課程資源。如：教學(xué)設(shè)備，圖書館、互聯(lián)網(wǎng)以及歷史遺址遺跡和文物等物質(zhì)資源。教師、學(xué)生、家長以及社會各界人士等人力資源都是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要資源?！ ?yīng)該說課程資源是豐富多彩的，關(guān)鍵是如何進(jìn)行整合利用。我認(rèn)為課程資
6、源的開發(fā)利用應(yīng)遵循以下原則和方法：一是從各種渠道盡可能地收集與課程有關(guān)的各類資源，并注意積累和保存。二是課程資源的使用必須符合新課程理念和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的要求，有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。三是課程資源的使用必須有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，激起學(xué)生的探究熱情。例如，我在教學(xué)“開國大典”的有關(guān)內(nèi)容時，首先讓學(xué)生在課前對和本課有關(guān)的材料進(jìn)行搜集，包括影視資料、圖片，錄音、視頻等。在導(dǎo)入新課時，師生共同演唱歌曲《我的祖國》，教師提問：中華人民共和國是哪一年成立的？標(biāo)志中華人民共和國成立的標(biāo)志性事件是什么？在學(xué)習(xí)過程中又播放了影片《開國大典》《建國大業(yè)》的片段，讓學(xué)生體會到中華人民共和國成
7、立的艱辛和困苦，培養(yǎng)他們的愛國主義精神。在學(xué)習(xí)過程中，我們還通過各種圖片來深刻理解新中國的來之不易和新中國成立時全國人民的喜悅之情。再比如我們在學(xué)習(xí)“一國兩制”4的有關(guān)內(nèi)容時，利用歌曲《七子之歌》導(dǎo)入新課，把學(xué)生帶入祖國統(tǒng)一的情境中來：我們也利用鄧小平和撒切爾夫人的對話視頻來展現(xiàn)卓越而強(qiáng)有力的外交斗爭和對實(shí)現(xiàn)香港順利回歸的偉大作用：還大量利用圖片來展示大陸和港澳地區(qū)的人民歡慶回歸的喜悅心情。 總之，利用課外資源能更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)歷史的積極性，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)歷史的興趣，達(dá)到事半功倍的效果?！ 】傊?，目前在新課程改
