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《中職生職業(yè)價(jià)值觀形成的影響因素及對(duì)策》由會(huì)員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、中職生職業(yè)價(jià)值觀形成的影響因素及對(duì)策 摘要:職業(yè)價(jià)值觀是人的價(jià)值觀在職業(yè)選擇上的體現(xiàn)。中職生高就業(yè)率并未帶給用人單位高滿意率,原因在于其職業(yè)價(jià)值觀出現(xiàn)了偏差。職業(yè)價(jià)值觀的形成受社會(huì)、學(xué)校教育、家庭及個(gè)人等多方面影響,本文對(duì)影響因素展開分析,并提出對(duì)策措施,以幫助中職生形成正確的職業(yè)價(jià)值觀,實(shí)現(xiàn)順利穩(wěn)定就業(yè)。 關(guān)鍵詞:中職生;職業(yè)價(jià)值觀;影響因素;對(duì)策隨著國(guó)家發(fā)展職業(yè)教育的力度加大,職業(yè)教育的辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大,辦學(xué)質(zhì)量得到提升,職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)率也穩(wěn)定在較高水平。社會(huì)對(duì)職校生需求量增加的同時(shí),也出現(xiàn)了一些不和諧的音符:中職生就業(yè)期望過
2、高,就業(yè)穩(wěn)定性差,跳槽頻繁,工作態(tài)度和敬業(yè)精神差等等。高就業(yè)率并未帶來用人單位的高滿意度,什么原因?qū)е逻@一現(xiàn)象的發(fā)生呢?筆者認(rèn)為,部分中職生職業(yè)價(jià)值觀出了偏差。職業(yè)價(jià)值觀又稱為工作價(jià)值觀或擇業(yè)觀,是人的價(jià)值觀在職業(yè)選擇上的體現(xiàn)。職業(yè)價(jià)值觀受多方面因素影響,我們有必要探尋中職生職業(yè)價(jià)值觀的影響因素,并采取應(yīng)對(duì)措施,幫助中職生樹立正確的職業(yè)價(jià)值觀。這既是中職生實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)的需要,也是當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要。 一、社會(huì)價(jià)值觀及職業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)8 當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展迅猛,經(jīng)濟(jì)成分和經(jīng)濟(jì)利益日益多元化,社會(huì)的急劇變化和社會(huì)價(jià)值觀念的變化不可避免地
3、影響人的價(jià)值取向。社會(huì)上一些不良傾向,如享樂主義、利己主義等也深刻影響著學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀,特別是中職生這樣的群體。與改革開放前更多強(qiáng)調(diào)社會(huì)責(zé)任、國(guó)家利益為主體的價(jià)值觀相比,當(dāng)今人們價(jià)值觀的天平上,已從精神層面偏向物質(zhì)層面。在學(xué)生職業(yè)目標(biāo)上體現(xiàn)為追求舒適、安逸的生活方式,希望工作環(huán)境寬松、能獲得較高的報(bào)酬?! ÷殬I(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是社會(huì)對(duì)某一職業(yè)的評(píng)價(jià)尺度。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的確立和發(fā)展,不同地區(qū)、行業(yè)、職業(yè)、崗位之間收入差距逐漸拉大,社會(huì)職業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的重心也從社會(huì)地位等精神層面轉(zhuǎn)向經(jīng)濟(jì)收入等物質(zhì)層面,這一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的變化帶來了各職業(yè)社會(huì)地位的重新排序,對(duì)
4、廣大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀帶來沖擊。社會(huì)職業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生選擇職業(yè)的風(fēng)向標(biāo),社會(huì)職業(yè)評(píng)價(jià)高的職業(yè),往往也是學(xué)生最熱衷的職業(yè)?! 《?、職業(yè)價(jià)值觀形成的影響因素 ?。ㄒ唬W(xué)校教育因素。 1.學(xué)校的職業(yè)生涯規(guī)劃教育?! ≈新殞W(xué)校均開設(shè)有《職業(yè)生涯規(guī)劃》《就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》等課程,引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地規(guī)劃職業(yè)生涯,幫助其樹立正確的就業(yè)觀,對(duì)學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的形成具有重要作用。 職業(yè)生涯規(guī)劃教育就是要使學(xué)生樹立明確的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)與職業(yè)理想,引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自身的個(gè)性特質(zhì),客觀評(píng)估個(gè)人目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)之間的差距,發(fā)掘和發(fā)現(xiàn)自身現(xiàn)有與潛在的資源優(yōu)勢(shì)。幫助學(xué)生確定職業(yè)定位
5、,搜索或發(fā)現(xiàn)新的或有潛力的職業(yè)機(jī)會(huì)。職業(yè)生涯教育是引導(dǎo)中職生建立正確職業(yè)價(jià)值觀的重要途徑。8 2.學(xué)校的專業(yè)教育。 專業(yè)教育不僅讓學(xué)生掌握未來所從事職業(yè)的基本專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能,而且能夠宏觀把握所學(xué)專業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì),從而堅(jiān)定職業(yè)理想、強(qiáng)化職業(yè)認(rèn)知,對(duì)未來職業(yè)進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)和合理選擇;職業(yè)教育對(duì)師資隊(duì)伍提出了較高要求,其中“雙師型”教師是對(duì)專業(yè)課教師的一種特殊要求,要求專業(yè)課教師既具有較高的文化和專業(yè)理論水平,又有廣博的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和熟練的專業(yè)實(shí)踐技能,教師的職業(yè)態(tài)度、職業(yè)素養(yǎng)和言傳身教,對(duì)學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀形成有著積極正面的影響?! ?/p>
6、3.學(xué)校的德育引導(dǎo)。 當(dāng)前,學(xué)校的德育隨著社會(huì)價(jià)值觀的多元化正面臨著多方面的挑戰(zhàn):一是社會(huì)多元價(jià)值觀對(duì)學(xué)生的影響,在價(jià)值多元的社會(huì)環(huán)境中,學(xué)校的德育與社會(huì)影響有時(shí)是融合、互補(bǔ)的,有時(shí)又是沖突、矛盾的,當(dāng)學(xué)校的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)與行為規(guī)范與社會(huì)價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)與行為規(guī)范發(fā)生沖突時(shí),往往使社會(huì)中的弱勢(shì)群體――青年學(xué)生陷入一種矛盾的、無所適從的境地。二是傳統(tǒng)德育模式和教育內(nèi)容與社會(huì)發(fā)展的不相適應(yīng),傳統(tǒng)的以社會(huì)為本位的職業(yè)價(jià)值觀受到前所未有的沖擊,功利主義、個(gè)人本位主義對(duì)我們所提倡、弘揚(yáng)的社會(huì)責(zé)任感和集體主義精神形成強(qiáng)烈沖擊,考慮社會(huì)貢獻(xiàn)的少,個(gè)人需要的多,社會(huì)
7、責(zé)任感、歷史責(zé)任感淡薄,愛崗敬業(yè)、艱苦奮斗精神缺乏。 因此,怎樣因勢(shì)利導(dǎo)開展德育工作,培育和倡導(dǎo)符合時(shí)代發(fā)展要求的職業(yè)價(jià)值觀應(yīng)成為學(xué)校德育工作的重點(diǎn)。 ?。ǘ┘彝ヒ蛩氐挠绊?。8 家庭是構(gòu)成社會(huì)的一個(gè)最小單位,社會(huì)風(fēng)氣和社會(huì)價(jià)值觀不可避免地影響到每一個(gè)家庭。目前,家庭教育存在諸多誤區(qū),一是在子女的培養(yǎng)目標(biāo)上,重期望,輕培養(yǎng)。大部分家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望值都很高,但部分家長(zhǎng)對(duì)如何培養(yǎng)孩子缺乏計(jì)劃、目標(biāo)和方法,往往把希望寄托在學(xué)校教育上。部分家長(zhǎng)忽視開發(fā)孩子的優(yōu)勢(shì)和潛能,忽視孩子的自身興趣和條件,忽視孩子的心理教育,致使培養(yǎng)出現(xiàn)偏差。二是在教育
8、方法上,重言教,輕身教。許多家長(zhǎng)重視言教而忽視身教對(duì)孩子的熏陶和潛移默化的影響,有的甚至言行不一。有的父母對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的要求高而多,對(duì)自我的要求低而少;權(quán)利意識(shí)強(qiáng)而義務(wù)感、責(zé)任感弱,考慮更多