學(xué)校管理之漏洞

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1、學(xué)校管理之漏洞　　摘要：在學(xué)校的實際管理中，存在著各種各樣的漏洞，這些漏洞起負(fù)作用，會使學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量低下。只要我們堅信教育為人民服務(wù)的理念，就要隨時隨地找尋學(xué)校管理漏洞――用科學(xué)、行之有效的策略和行動去將其填平，學(xué)校的育人價值才會更好地得以實現(xiàn)，學(xué)校的管理才會變得更有序、更輕松、更有效！　　關(guān)鍵詞：制度不完善；不切實際；制度監(jiān)督；執(zhí)行力；職責(zé)不明確；高壓政策；民主決策；一人兼多職；重語數(shù)教學(xué)；儀器閑置；教研弄假　　中圖分類號：G627文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1002-7661（2014）03-156-02　　學(xué)校是育人之地，是教師的生命價值得以體

2、現(xiàn)的地方。一所學(xué)校要辦好的話，必須要有完善、民主、公開、透明的制度，必須要有良好的信息溝通。在學(xué)校的實際管理中，存在著各種各樣的漏洞，這些漏洞起負(fù)作用，會使學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量低下?，F(xiàn)代的學(xué)校管理中，存在以下幾方面的漏洞：　　一、制度不完善、不切實際　　學(xué)校的制度是用來約束、規(guī)范管理學(xué)校教職工及學(xué)生的文本材料，主要的目的是使教職工及學(xué)生服從學(xué)校的管理，思想和行動統(tǒng)一，團(tuán)結(jié)一致、朝著正確的方向前進(jìn)。7　　學(xué)校的制度有（政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、財務(wù)、校產(chǎn)、會議、食堂、學(xué)生宿舍、校園環(huán)境衛(wèi)生、學(xué)校教學(xué)常規(guī)、業(yè)務(wù)檢查、德育工作、安全、教學(xué)質(zhì)量評估、教學(xué)質(zhì)量獎懲、后勤、實驗

3、室、圖書室、遠(yuǎn)程教育室、微機室、儀器、年度考核、績效考核、評優(yōu)評模）制度等。　　在日常的學(xué)校管理工作中，事務(wù)繁雜、工作任務(wù)重、我們也許沒有太多的時間去研究學(xué)校的制度――具體內(nèi)容是什么？是否合理？是否有人去監(jiān)督制度的執(zhí)行過程？日常的工作是否遵照制度去執(zhí)行？執(zhí)行的效果如何？有沒有涉及到獎懲？　　以上問題，我們的學(xué)校管理者，也許會忽略掉了，正是被忽略，從而導(dǎo)致了我們的許多工作都沒有很好地去完成，學(xué)校的管理也出現(xiàn)了一片混亂，給學(xué)校帶來了不必要的麻煩！　　一個好的學(xué)校，必須要有強有力的制度作為開展工作的前提！只有制度制訂好了，學(xué)校的工作才有章可循，有法可依。

4、　　學(xué)校的制度是會隨著時間的流逝而發(fā)生改變的，不是固定不變的。所以我們的學(xué)校管理者不要用老眼光來看新問題，要經(jīng)常去了解時事的變化，順應(yīng)時代的潮流，將學(xué)校的制度作適度修改、完善，并且要利用學(xué)校政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間，以會議的形式讓全體教職工學(xué)習(xí)，理解、消化、變通、記住！以求更好地指導(dǎo)學(xué)校工作的開展！　　學(xué)校制度的修改和完善工作由誰來負(fù)責(zé)呢？由學(xué)校全體教職工共同負(fù)責(zé)，因為學(xué)校的制度要靠全體教職工來實施、貫徹。因為制度牽涉到全體教職工的切身利益，所以要靠全體教職工來監(jiān)督、制訂學(xué)校的制度，這不但體現(xiàn)了學(xué)校管理的民主性、透明性、還提高了全體教職工共同管理學(xué)校的積極

5、性。這樣產(chǎn)生出來的制度，與學(xué)校的實際情況更相符合，約束、制約能力會更強，效用會更高。7　　二、制度的監(jiān)督、執(zhí)行力度弱　　學(xué)校的管理制度制訂好了，還要執(zhí)行。不執(zhí)行，那不就變成了一紙空文，一文不值了，這樣的學(xué)校管理制度有什么意義呢？　　制度的執(zhí)行者是誰？是全體教職工！是全體師生！是學(xué)生的家長！是社會！學(xué)?？梢岳脮h、活動、升國旗、課間操、班會課的時間，把學(xué)校的管理制度向全體師生和學(xué)生家長滲透，讓他們對制度作全面的了解，讓他們參與監(jiān)督制度的執(zhí)行情況，并適時的通過面談、電話聯(lián)系等方式向?qū)W校的領(lǐng)導(dǎo)反映，讓學(xué)校的管理者對制度執(zhí)行情況有全面的了解，以求更好地開

6、展工作！學(xué)校的教職工在全面學(xué)習(xí)制度的基礎(chǔ)上，又更好地監(jiān)督反饋學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)工作開展的情況，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)在全面學(xué)習(xí)學(xué)校管理制度的基礎(chǔ)上，對學(xué)校的教職工又進(jìn)行監(jiān)督、反饋教職工的工作開展情況，大家平等溝通，找到須解決的核心問題，再在此基礎(chǔ)上通過開教職工代表大會制訂更完善的制度，通過以上途徑，學(xué)校的工作效率就大大提高了?！　∪⑿ｉL對本職工作職責(zé)不明確　　凡是中心校安排開會，校長總是找借口不去開。借口很多――要么是我眼睛痛，要么是我頭痛，要么是我今天有特殊事情來不了，總是安排學(xué)校的教務(wù)主任去開。教務(wù)主任到了中心校，才知道會議應(yīng)該是校長去開的，教務(wù)主任搞得很尷尬，為

7、什么校長不來呢？7　　凡是學(xué)校工作計劃、總結(jié)，學(xué)校規(guī)劃、學(xué)校德育工作計劃、總結(jié)的制訂等屬于校長份內(nèi)的事，校長讓教務(wù)主任包辦了；校長領(lǐng)到的文件，校長連看也不看一眼，讓教務(wù)主任一人全看了；安排學(xué)校工作時，也讓教務(wù)主任來安排。教務(wù)主任是全能的嗎？教務(wù)主任不累嗎？教務(wù)主任是校長嗎？當(dāng)校長只知道下命令、蓋章、簽字，加班之時他去躲，有利益時他出現(xiàn)，他具備校長任職資格嗎？　　這樣的事情，也許不是普遍現(xiàn)象。但這從一個側(cè)面反映出學(xué)校管理存在的一個突出問題：學(xué)校校長對學(xué)校各類人員的職責(zé)，對自己的本人職責(zé)都不清楚。你說這所學(xué)校會有發(fā)展前途嗎？　　作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)人，要想把

8、學(xué)校的所有工作開展好，必須要去研究各類人員的職責(zé)、工作范圍、工作內(nèi)容、弄清楚了，你才有資格當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)，要不然，你就最好不要當(dāng)，