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《技術(shù)實(shí)驗(yàn)讓信息技術(shù)課堂更富魅力》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、技術(shù)實(shí)驗(yàn)讓信息技術(shù)課堂更富魅力信息技術(shù)雖然是一門新興學(xué)科，但其發(fā)展異常迅速。信息技術(shù)課堂已從最初的以軟件培訓(xùn)為主逐步走向目前主流的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)。學(xué)科相關(guān)的理論支持也日漸豐富完善，尤其是伴隨著“計(jì)算思維”等核心理念的提出，信息技術(shù)課程正走向更廣、更深的發(fā)展層次。筆者認(rèn)為，課堂教學(xué)也需要與時(shí)俱進(jìn)，讓技術(shù)與思維同行，擁抱“計(jì)算思維”為核心的信息技術(shù)教育潮流，引入信息技術(shù)新項(xiàng)目、新元素，使課堂煥發(fā)魅力光彩。其中,“技術(shù)實(shí)驗(yàn)”便是一種有力的探究方法。實(shí)踐表明，在課堂中引入“技術(shù)實(shí)驗(yàn)”，可以充分激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)
2、興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的主觀意愿和積極性，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的自我建構(gòu)。技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是指通過提供實(shí)驗(yàn)環(huán)境和研究材料，通過設(shè)備搭建、軟件操作、程序設(shè)計(jì)等試驗(yàn)性技術(shù)活動(dòng)，培育學(xué)生計(jì)算思維的種教學(xué)方法。它包括實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、環(huán)境搭建、實(shí)踐操作、實(shí)驗(yàn)結(jié)果、實(shí)驗(yàn)結(jié)論等環(huán)節(jié)。技術(shù)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，實(shí)驗(yàn)結(jié)果往往與學(xué)牛在實(shí)驗(yàn)前的預(yù)估、猜測(cè)、假設(shè)產(chǎn)生強(qiáng)烈對(duì)比，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的認(rèn)知沖突，學(xué)生不得不修正頭腦原有的認(rèn)知圖式去迎接新概念，以獲得實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與理論解析的一致性。在此過程中，會(huì)發(fā)展學(xué)生的思維能力。但是由于信息技術(shù)是一門相對(duì)較新的學(xué)科，暫時(shí)還沒有
3、配套的實(shí)驗(yàn)手冊(cè)，更沒有實(shí)驗(yàn)的配套資料，為此，我們耍充分挖掘教材內(nèi)容，尋找合適的實(shí)驗(yàn)素材，創(chuàng)設(shè)科學(xué)的實(shí)驗(yàn)條件，引導(dǎo)學(xué)牛充分運(yùn)用已有的信息技術(shù)能力在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中提升。顯而易見的是，技術(shù)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容與方案設(shè)置是否合理科學(xué)會(huì)直接影響最終的教學(xué)效果。為了便于梳理實(shí)驗(yàn)類型，我們結(jié)合目前常見的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方式，把技術(shù)實(shí)驗(yàn)中的相關(guān)內(nèi)容分成兩大元素：技術(shù)+素材，并根據(jù)采用的技術(shù)種類、運(yùn)用時(shí)機(jī)以及素材的差異，分為四大類的技術(shù)實(shí)驗(yàn)。同一素材+同一技術(shù)：分析技術(shù)應(yīng)用前后變化信息技術(shù)課程的知識(shí)面廣，有的技術(shù)看起來“簡單
4、”，但有很多內(nèi)涵。例如在PPT插入視頻這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，當(dāng)所用的軟件是PowerPoint2010以及之前的版本時(shí)，插入視頻時(shí)僅僅放入的是視頻的其中一幀畫面。但是學(xué)生往往不理解這一技術(shù)本質(zhì)，認(rèn)為既然可以播放，就把文件夾中的視頻文件給刪除了，導(dǎo)致最終視頻無法播放。為了讓學(xué)生探究插入視頻的本質(zhì),我們?cè)O(shè)計(jì)了如表1的實(shí)驗(yàn)，針對(duì)一個(gè)PPT文檔，記錄其插入視頻前后的文件大小，以及視頻文件本身的大小，來驗(yàn)證視頻是否真正“插入”到了PPT文檔Z屮。通過技術(shù)實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)生可以很直觀地體驗(yàn)文件大小的變化及刪除影片對(duì)播放
5、的影響，從而自主構(gòu)建出影片并沒有真正嵌入到"T中這一事實(shí),理解了在PPT中插入視頻這一技術(shù)的本質(zhì)一一事實(shí)上，插入的是視頻中的一幀畫面以及視頻文件信息的鏈接。在本次實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上，教師還可以進(jìn)一步追問“這樣設(shè)計(jì)的好處是什么？你在哪里還看到過這樣類似的設(shè)計(jì)？”等問題，讓學(xué)生體會(huì)到設(shè)計(jì)者的思想。如果實(shí)驗(yàn)條件允許，教師還可以再增加一個(gè)在PowerPoint2013軟件屮插入視頻的實(shí)驗(yàn)，來驗(yàn)證一下在新的軟件版本中這個(gè)技術(shù)是否有所變化。乂比如在教學(xué)“網(wǎng)絡(luò)下載文件”時(shí)，我們架設(shè)兩個(gè)FTP服務(wù)器并讓學(xué)生進(jìn)行下載實(shí)驗(yàn)。通
6、過分析壓縮前后的下載時(shí)間變化，從而分析下載時(shí)間與哪些因素有關(guān)。如表2所示，在下載的過程中，學(xué)生可以很明顯地發(fā)現(xiàn)平均速度快的服務(wù)器下載的耗時(shí)就比較少。學(xué)生還可以發(fā)現(xiàn)，壓縮過的文件夾雖然內(nèi)容相同但由于總的文件變小了，下載的耗時(shí)也就少了，從而讓學(xué)生理解為什么網(wǎng)上下載的文件往往是壓縮包形式，理解壓縮的重要性。對(duì)于細(xì)心且富有探究精神的學(xué)生來說，他們還可以發(fā)現(xiàn)一個(gè)有趣的現(xiàn)象，那就是同樣大小的文件夾內(nèi)容，打包但并未壓縮過的下載耗時(shí)要略微小于未打包的文件夾，尤其是當(dāng)文件夾內(nèi)部有很多小文件的情況下更是如此。那是因?yàn)槊?/p>
7、次開始傳輸一個(gè)新的文件會(huì)瞬間降低傳輸速度，如果小文件很多，那么就會(huì)影響到整體的平均下載速度，最終增加一些耗時(shí)。當(dāng)學(xué)生對(duì)耗時(shí)進(jìn)行排序后，就能從結(jié)果中自然地理解下載耗時(shí)與哪些因素有關(guān)以及壓縮包對(duì)于網(wǎng)上傳輸文件的重要性。同一素材+不同技術(shù)：分析不同技術(shù)運(yùn)用差異在學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的過程中，學(xué)生會(huì)面對(duì)層出不窮的應(yīng)用軟件，即便是同一個(gè)軟件，要實(shí)現(xiàn)某一個(gè)效果也有各種不同的技術(shù)可供選擇。面對(duì)如此眾多的軟件和技術(shù)，學(xué)生反而會(huì)感到手足無措，不知從何下手。因此教師在教學(xué)時(shí)，通過技術(shù)實(shí)驗(yàn)不僅要教學(xué)生知其然，更要知其所以然，
8、掌握技術(shù)的應(yīng)用場(chǎng)合。例如，浙教版七年級(jí)最后一課是關(guān)于幻燈片放映的高級(jí)設(shè)置。通過前面課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)牛已經(jīng)具備比較熟練的PPT制作技能，并見能夠放映制作好的幻燈片，但是由于應(yīng)用限制，一般學(xué)生不會(huì)去嘗試其他的放映方式和高級(jí)選項(xiàng)設(shè)置。這時(shí)就需要教師創(chuàng)設(shè)合適的情境來提出需求，引導(dǎo)學(xué)生探索放映的高級(jí)設(shè)置。通過技術(shù)實(shí)驗(yàn)的方法，就可以放手讓學(xué)生自主探索、歸納、構(gòu)建關(guān)于幻燈片放映的相關(guān)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自主辨析不同選項(xiàng)設(shè)置的差異性（見表3）,從而歸納整理出不同場(chǎng)合下放映幻燈片的策略。類似的
