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1、初中數(shù)學(xué)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生自主探索能力 【摘要】初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生自主探索能力，以促進(jìn)學(xué)生主體性的發(fā)展。我們應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生自主探索的動(dòng)機(jī)；尊重選擇，拓展時(shí)空，提供學(xué)生自主探索的機(jī)會(huì)；動(dòng)手操作，體驗(yàn)學(xué)生自主探索的樂(lè)趣；關(guān)注情感，營(yíng)造主動(dòng)參與的氛圍，并注重學(xué)法指導(dǎo)?！ 娟P(guān)鍵詞】自主探索，情境，學(xué)法指導(dǎo)?！ W(xué)生能力的形成是一個(gè)緩慢的過(guò)程，它不是學(xué)生“懂”了、“會(huì)”了，而是學(xué)生自己“悟”出了道理、規(guī)律和思考方法。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)不僅要從數(shù)學(xué)家關(guān)于數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)中去領(lǐng)悟，更要在數(shù)學(xué)活動(dòng)的親身實(shí)踐中去體驗(yàn)。因此，必須讓學(xué)生“
2、自主探索”，親身體驗(yàn)如何“做數(shù)學(xué)”，如何實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的“再創(chuàng)造”。 一、營(yíng)造氛圍，喚起學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)的意識(shí)，培養(yǎng)自主探索的信心?！ 〗處熓紫纫浞肿鹬貙W(xué)生，把學(xué)生視為有人格的、平等的、自主的人，這樣他們才能因親其師而信其道；其次，在教學(xué)中教師要鼓勵(lì)、肯定、欣賞學(xué)生在課堂上一切為探索知識(shí)而作的言行及稚嫩的結(jié)論，使學(xué)生始終處在一種心理安全、自由的精神狀態(tài)下，這樣他們才敢于參與，也樂(lè)于參與到探索學(xué)習(xí)中來(lái)，久而久之，就能形成主動(dòng)探索學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣?！ 〗虒W(xué)中要努力創(chuàng)設(shè)能夠引起學(xué)生興趣，促使他們主動(dòng)而又積極地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)的問(wèn)題情境
3、。例如：在教“軸對(duì)稱”這一章時(shí)，開(kāi)頭就說(shuō)“4兩個(gè)小村莊a、b位于一條筆直河的同側(cè)，現(xiàn)要在小河邊上建造一個(gè)小型發(fā)電廠，為a村、b村供電，為了節(jié)約電線，那么發(fā)電站應(yīng)建在哪里？”同學(xué)們?cè)诎偎疾坏闷浣鈺r(shí)引入本章的學(xué)習(xí)內(nèi)容“軸對(duì)稱”。用貼近學(xué)生生活的實(shí)例引入新知，既能化難為易，又使學(xué)生倍感親切。 教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生有充分的思維和自我表現(xiàn)的空間和時(shí)間。學(xué)生是具有一定的相對(duì)獨(dú)立的學(xué)習(xí)能力，而且，只有經(jīng)過(guò)一個(gè)讓學(xué)生相對(duì)獨(dú)立學(xué)習(xí)的過(guò)程，才能達(dá)到使學(xué)生完全掌握所要學(xué)習(xí)的知識(shí)和能力。因此，既要相信學(xué)生的內(nèi)在潛力，盡可能讓他們自己獲取知識(shí)，還要根據(jù)
4、學(xué)生實(shí)際，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的誘發(fā)者、促進(jìn)者、組織者、指導(dǎo)者，重在啟發(fā)引導(dǎo)、點(diǎn)撥與激勵(lì)，促進(jìn)和完成從教到學(xué)的轉(zhuǎn)化，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)?！ 《?、鼓勵(lì)學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題?！ ∨囵B(yǎng)學(xué)生“問(wèn)題自主解決”能力的第一步是讓學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題。學(xué)生由于缺乏學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，加之受知識(shí)面狹窄的限制，學(xué)習(xí)知識(shí)或思考問(wèn)題時(shí)常抓不住要領(lǐng)，發(fā)現(xiàn)不了實(shí)質(zhì)性的問(wèn)題，同時(shí)，學(xué)生易被一些表面現(xiàn)象干擾和迷惑，往往提不出關(guān)鍵性的問(wèn)題。針對(duì)這種情況，在教學(xué)中教師要有意識(shí)地、科學(xué)地設(shè)計(jì)問(wèn)題，精心安排提問(wèn)時(shí)機(jī)，注意向?qū)W生提示設(shè)問(wèn)的角度和方法，為學(xué)生質(zhì)
5、疑問(wèn)難作出示范，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的方法。教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特征、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、能力水平和認(rèn)知規(guī)律等實(shí)際情況，利用學(xué)生認(rèn)知的“最近發(fā)展區(qū)”，為學(xué)生提供豐富的背景材料，從學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的實(shí)物、實(shí)情、實(shí)例入手，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣、有味的問(wèn)題情境，使學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，激發(fā)其探索的欲望，取得激其情，引其疑，促其思的效果。教師既要經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出問(wèn)題，又要設(shè)法保護(hù)學(xué)生提問(wèn)的積極性。4同時(shí)，教師還可教給學(xué)生一些發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的方法。教師還可教給學(xué)生一些提出問(wèn)題的方法，如追問(wèn)法、反問(wèn)法、類比法、聯(lián)想法等?！ ∪?、重視學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)
6、自主探究的能力?！ ≡谝龑?dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)的同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生把自己的學(xué)習(xí)也作為認(rèn)識(shí)的對(duì)象，理解、總結(jié)自己學(xué)習(xí)的全過(guò)程，掌握學(xué)習(xí)的方法和解題的策略?！ ?、教學(xué)生學(xué)會(huì)讀書。目的是使學(xué)生養(yǎng)成讀書和思考問(wèn)題的習(xí)慣，逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，首先要誘發(fā)學(xué)生“讀”的欲望，激發(fā)學(xué)生讀書的熱情。如教師精心設(shè)計(jì)一個(gè)新穎有趣、耐人尋味的話題，激發(fā)學(xué)生自學(xué)課本，探求下節(jié)課新知的強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)和興趣。其次，在具體指導(dǎo)讀書時(shí)應(yīng)要求學(xué)生做到“三邊”：第一、邊讀邊記。劃出重點(diǎn)和記錄不理解的地方。第二、邊讀邊說(shuō)。復(fù)述課文的主要內(nèi)容，知識(shí)的形成過(guò)程或結(jié)論。第三、邊說(shuō)邊想。知識(shí)的
7、形成過(guò)程怎樣？結(jié)論是怎樣得到的？結(jié)語(yǔ)中的關(guān)鍵字眼是什么？ 2、教學(xué)生學(xué)會(huì)觀察。數(shù)學(xué)觀察力強(qiáng)的人，善于發(fā)現(xiàn)圖形的特點(diǎn)、數(shù)量關(guān)系的特征和數(shù)學(xué)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，從而進(jìn)行正確恰當(dāng)?shù)呐袛?，合乎邏輯的推理和?zhǔn)確迅速的運(yùn)算，因此數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必須重視數(shù)學(xué)觀察力的培養(yǎng)。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察時(shí)，應(yīng)要求學(xué)生做到有明確的目標(biāo)、按一定的順序觀察，把觀察與思維想像結(jié)合起來(lái)，提高觀察的效果。 3、教學(xué)生學(xué)會(huì)思考。學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的重要標(biāo)志是學(xué)會(huì)如何思考問(wèn)題，分析問(wèn)題。因此，在指導(dǎo)學(xué)法過(guò)程中，要以訓(xùn)練學(xué)生的思維為主線，教學(xué)生做到三個(gè)“善于”：善于帶著預(yù)習(xí)中的問(wèn)題
8、思考；善于隨著老師提出的問(wèn)題思考；善于從同學(xué)的發(fā)言中啟發(fā)自己的思考。在課堂上要給學(xué)生多創(chuàng)造一點(diǎn)思考的機(jī)會(huì)，多留一點(diǎn)思考的時(shí)間，多提供一點(diǎn)表達(dá)思維的機(jī)會(huì)。4 4、教學(xué)生學(xué)會(huì)歸納總結(jié)。學(xué)生要真正理解以至運(yùn)用一定的方法，必須學(xué)會(huì)歸納學(xué)法，然而歸納學(xué)法并非易事，須經(jīng)教師的精心設(shè)計(jì)和引導(dǎo)。4
