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《創(chuàng)設(shè)高效語文課堂初探》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、創(chuàng)設(shè)高效語文課堂初探 【摘要】對于一個老師來說課堂就像是一個舞臺，講課就像是一場表演，他要做的就是帶領(lǐng)每一個同學(xué)走進節(jié)目，體會到表演中的真諦，獲得自己的認識。每一堂課的時間有限，如何在這段時間內(nèi)讓學(xué)生能夠有效地掌握住足夠多的知識技能，這就需要任課老師不斷進行探究，尋找出最佳的教學(xué)模式，在實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的過程中不斷提高教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。要鼓勵學(xué)生獨立思考，自主探索，增強學(xué)生的合作意識，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。 【關(guān)鍵詞】語文教學(xué)；主導(dǎo)作用；主體地位；合作學(xué)習(xí) 【中圖分類號】G420【文獻標(biāo)識碼】A
2、語文教學(xué)過程是學(xué)生語文知識和技能的建構(gòu)過程，是學(xué)生情感和價值觀的形成過程。要想獲得高效的教學(xué)效果，就必須在具體的教學(xué)活動中采用科學(xué)合理的教學(xué)方式。所以說，在現(xiàn)階段的教學(xué)活動中必須進行課堂教學(xué)角色的有效調(diào)整，教師是教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者和合作者，但是老師又要放下架子和學(xué)生平等相處，教學(xué)相長，尊重學(xué)生的個體性與主體性地位，將語文課堂轉(zhuǎn)變成為一個陶冶文化素質(zhì)、提高思想道德境界、鍛煉人際交往能力的平臺。在教學(xué)實踐中，筆者就創(chuàng)設(shè)高效語文課堂進行了探索?！ ∫?、明確教學(xué)目標(biāo)，重視學(xué)生能力發(fā)展4 現(xiàn)階段新課改的
3、不斷推行，使得教育教學(xué)的具體要求以及目標(biāo)都發(fā)生了很大的變化，各個教育單位響應(yīng)新的號召，不斷地在教學(xué)實踐中進行改革和調(diào)整，教育工作者們既要從過去的教學(xué)理念中吸取與繼承好的東西，同時又要保持與時俱進的精神，不斷尋找到新的教學(xué)方式，進行新的教學(xué)標(biāo)準的調(diào)整。所以，一定要在充分認識新課改的相關(guān)內(nèi)容下，對我們所教的課程有一個明確的認識，制定好教學(xué)計劃與方案，找出每一個學(xué)期的教學(xué)重點與可行性措施。簡單說，我們要按照語文新課標(biāo)制定的三維目標(biāo)去設(shè)定我們每一節(jié)課的標(biāo)準，預(yù)設(shè)時要結(jié)合每節(jié)課的具體內(nèi)容，以過程和方法為主線，將
4、知識與技能、情感態(tài)度與價值觀有機地滲透于其中。我們在重視學(xué)生獲取知識的同時，必須關(guān)注學(xué)生能力的發(fā)展，更要重視學(xué)生情感和價值感的形成。語文教學(xué)過程不是單純培養(yǎng)學(xué)生接受知識的過程，而是培養(yǎng)人格健全、全面發(fā)展的“人”的過程?！ ±?，我在教學(xué)《祁黃羊》一課時，首先明確本單元是一組介紹中華民族古代英賢人物的文章，教育學(xué)生繼承和發(fā)揚中華民族的尊重知識、尊重人才、出以公心、清正廉潔等傳統(tǒng)美德。結(jié)合這一特點，我明確了本課的教學(xué)重點：以“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”為主線，體會祁黃羊讓位薦賢、一心為國、出以公心的思想境界
5、。我根據(jù)這一重點進行教學(xué)設(shè)計，讓學(xué)生自研自探、交流討論、展示成果，取得了不錯的教學(xué)效果。學(xué)生既獲得了知識，又發(fā)展了能力，更培養(yǎng)了正確的情感態(tài)度和價值觀?！ 《?、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，突出教師主導(dǎo)作用4 根據(jù)新課改的標(biāo)準要求，老師要在課堂教學(xué)活動中充分地發(fā)揮出自己的指導(dǎo)作用，尊重學(xué)生的主體地位，進行有效的教學(xué)工作。所以，作為一個老師如果想要在有限的課堂教學(xué)活動中讓每一個學(xué)生都能掌握原定的教學(xué)內(nèi)容，就必須尋找更加適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方式，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，同時保證學(xué)生掌握住基本的知識技能。堅持因材施教的原則，鼓
6、勵學(xué)生多多參加實踐活動。 老師在日常的教學(xué)活動中必須要對自己的每一個學(xué)生有一個大體的認識，尊重每一個學(xué)生的獨特性，堅持因材施教，根據(jù)學(xué)生的整體知識基礎(chǔ)水平進行教學(xué)方案的設(shè)計，并將這些方面構(gòu)成一個有機整體，利用學(xué)生的好奇心和求知欲調(diào)動起學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的熱情。通過一些先進的教學(xué)設(shè)備的使用，提高教學(xué)效率，保證教學(xué)質(zhì)量?！ 〗處熯€應(yīng)該適時介入。學(xué)生雖然是課堂的主人，但是在關(guān)鍵時候教師還是必須介入指導(dǎo)。在學(xué)習(xí)的過程中老師就是一個指路燈，尤其是對于自主學(xué)習(xí)能力不強的學(xué)齡階段的學(xué)生來說，在學(xué)習(xí)的過程中有一個名師能
7、夠?qū)ψ约哼M行指導(dǎo)，對其知識水平的提高有著至關(guān)重要的作用。因為在一個合格的老師的指導(dǎo)之下，你才能有希望掌握正確的學(xué)習(xí)方法，取得良好的學(xué)習(xí)效果?！ ∪?、引導(dǎo)學(xué)生探究，發(fā)揮學(xué)生主體地位 語文課堂教學(xué)中教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、探尋、研究，以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主動性，激發(fā)求知欲。 教師要善于將所要解決的問題寓于學(xué)生實際掌握的知識基礎(chǔ)之中，造成心理上的懸念，把問題作為教學(xué)過程的出發(fā)點，以問題情境激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在迫切要求下學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識。 四、小組合作學(xué)習(xí)，促進語文
8、課堂高效4 教學(xué)中教師要充分利用小組合作學(xué)習(xí)的形式，鼓勵學(xué)生獨立思考，自主探索，合作交流，發(fā)表見解。具體做法是在學(xué)生獨立思考的基礎(chǔ)上，有計劃地組織他們進行合作探究，以營造學(xué)生相互合作、自主學(xué)習(xí)的氛圍。以教學(xué)《最大的麥穗》為例，我設(shè)計了“弟子們?yōu)槭裁磿畠墒挚湛铡?？”、“蘇格拉底的話里的兩個‘最大的’分別指什么？”、“你從蘇格拉底的話里得到了什么啟示？”等問題，讓學(xué)生先圍繞問題自讀課文，再小對子交流問題，接著小組合作交流，最后展示交流結(jié)果。這樣教學(xué)效果就
