靈活使用教材 構(gòu)建高效課堂

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1、靈活使用教材構(gòu)建高效課堂　　【中圖分類號(hào)】G623.31【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】2095-3089（2013）01-0106-02　　如何激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是小學(xué)英語教學(xué)的關(guān)鍵。由于小學(xué)生年齡小，感覺的情緒性和無意識(shí)性明顯，他們對(duì)自己感興趣的東西記得很牢，反之，則很容易忘記。他們保持注意力的持續(xù)時(shí)間短，好動(dòng)、好奇，常常對(duì)學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)的外部活動(dòng)和學(xué)習(xí)的形式感興趣，針對(duì)這些特點(diǎn)，在小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師有必要從兒童的特點(diǎn)出發(fā)，創(chuàng)新使用教材，采用新穎別致的教學(xué)手段，靈活多變的教學(xué)方式鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，在用中學(xué)，在學(xué)中用，創(chuàng)造生動(dòng)活潑的課

2、堂氣氛，集中注意力，激發(fā)并保持他們學(xué)習(xí)英語的興趣?！　∫?、明確教材的編寫體制和特點(diǎn)　　《新標(biāo)準(zhǔn)英語》是按照模塊單元體系編寫的。每?jī)?cè)書都是十一個(gè)模塊，內(nèi)含一個(gè)期末復(fù)習(xí)模塊。每個(gè)模塊有兩個(gè)單元。一般情況下，第一單元呈現(xiàn)本模塊所要學(xué)習(xí)的語言內(nèi)容，第二單元提供若干任務(wù)型練習(xí)，包括一首歌謠或小詩(shī)。例如，在第五冊(cè)書中，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)講述過去發(fā)生的事情，還要學(xué)習(xí)談?wù)撐锲返臍w屬，描述能力，表達(dá)允許或不允許做某事。我們要開始比較系統(tǒng)地復(fù)習(xí)單詞的讀音，從而初步了解英國(guó)的一些語音規(guī)則。同時(shí)，我們將開始學(xué)習(xí)如何完成語句，要逐步學(xué)習(xí)獨(dú)立地寫出完整的語句?！　《?、明確目標(biāo)

3、，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容4　　（一）對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充　　小學(xué)英語教材內(nèi)容有較大的靈活性和開放性，因而具有一定的彈性和伸縮性，允許使用者根據(jù)自己的實(shí)際需要和學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)厝∩岷脱a(bǔ)充。但在補(bǔ)充和取舍時(shí)，不應(yīng)該影響教材的完整性和系統(tǒng)性?！　。ǘ┨鎿Q教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)　　教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)同樣有一定的彈性和伸縮性。在教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要，對(duì)教材中不太合適的內(nèi)容或互動(dòng)進(jìn)行替換。比如：教材中經(jīng)常有一些非常難學(xué)的歌曲、歌謠之類的，也可以替換成一些簡(jiǎn)單歡快的歌曲、歌謠。也可以直接替換成朗朗上口的兒歌，讓學(xué)生在熟悉的旋律上再加上

4、歌詞，難度減少了一半?！　。ㄈU(kuò)展教學(xué)內(nèi)容或活動(dòng)步驟　　在某些教材中，教學(xué)活動(dòng)的難度過高或過低的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。如果教師認(rèn)為活動(dòng)太難，就可以擴(kuò)展活動(dòng)的步驟，增強(qiáng)幾個(gè)準(zhǔn)備性或提示性的步驟，從而降低活動(dòng)難度。如果活動(dòng)太容易，教師可以對(duì)原有的活動(dòng)進(jìn)行延伸?！　。ㄋ模┱{(diào)整教學(xué)順序　　根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、心理特點(diǎn)和教學(xué)的實(shí)際情況，教師可以對(duì)教材內(nèi)容的順序進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，使其更符合學(xué)生的興趣和能力的需要，更加貼近學(xué)生的實(shí)際生活，引導(dǎo)學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)。4　　1.模塊之間的調(diào)整：模塊之間的調(diào)整是指依據(jù)學(xué)生的興趣和認(rèn)知特點(diǎn)，對(duì)各模塊的順序進(jìn)行調(diào)整。模塊與模塊之間

5、有相關(guān)的內(nèi)容，如果教學(xué)時(shí)將相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，就能幫助學(xué)生有效地建構(gòu)知識(shí)體系。比如：第五冊(cè)教材中，有4-5個(gè)模塊的句型是特殊疑問句，3-4個(gè)模塊的句型是一般疑問句。以第二模塊和第三模塊為例。同樣的句型放在同一時(shí)間段進(jìn)行連貫學(xué)習(xí)，其中的規(guī)律會(huì)自然而然地顯現(xiàn)出來?！　?.模塊內(nèi)的調(diào)整：模塊內(nèi)的調(diào)整指教師按照模塊內(nèi)的邏輯順序，對(duì)教學(xué)內(nèi)容作重新調(diào)整，從而更好地體現(xiàn)知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性?！　∪⑻岣咝?，靈活調(diào)整教學(xué)方法　　由于客觀條件的差異、學(xué)生現(xiàn)有水平的差異以及具體教學(xué)實(shí)際情況的差異，優(yōu)勢(shì)教材推薦或建議的教學(xué)方法不一定適應(yīng)實(shí)際教學(xué)的需要，在這種情況之下

6、教師要注意調(diào)整教學(xué)方法?！　?.努力創(chuàng)造一個(gè)快樂、有趣的課堂氣氛　　讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)英語是快樂有趣的游戲，而不是令人恐懼的艱難任務(wù)。要及時(shí)鼓勵(lì)完成規(guī)定任務(wù)的學(xué)生，尤其是學(xué)困生，別人可能是要求會(huì)背8個(gè)單詞，但是對(duì)他們而言，有時(shí)候會(huì)1-2個(gè)或2-3個(gè)就能得到教師的表揚(yáng)。這樣，全班同學(xué)都會(huì)有機(jī)會(huì)在完成規(guī)定任務(wù)后，享受成功的喜悅，并能夠感受到只要自己肯努力，人人都可以學(xué)好英語。　　2.在課堂上盡量使用英語　　鼓勵(lì)學(xué)生在英語課堂上盡量使用英語?！　?.合理確定教學(xué)要求　　課堂上能完成的堅(jiān)決不帶回家。比如：我在課堂上教新單詞的時(shí)候，簡(jiǎn)單的我要求學(xué)生邊跟讀邊拼

7、讀，爭(zhēng)取在會(huì)讀、讀熟的同時(shí)也背下來。4　　4.糾正學(xué)生的錯(cuò)誤時(shí)，應(yīng)盡量采用委婉、間接的方式。俗話說的好：好言相勸！盡量避免粗暴的方式?！　?.充分利用錄音磁帶　　這樣做既能讓學(xué)生學(xué)到地道的英語，老師也能趁機(jī)會(huì)休息一下嗓子，一舉兩得?！　?.充分發(fā)揮小組的合作學(xué)習(xí)　?。?）二合一?！　。?）換本寫?！　?.課代表輪流制　　一個(gè)月?lián)Q一次，憑學(xué)習(xí)態(tài)度和一個(gè)月來的考試成績(jī)優(yōu)秀者自然上崗，這樣做既能調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又能讓落選者心服口服?！　?.教給孩子一些記憶的方法　　孩子的思維方式五花八門，讓孩子把自己的好方法介紹給他人，大家共同進(jìn)步。比如：

8、有的單詞與拼音類似（you，desk，sing，mop等）、有的與外形有關(guān)（eye，ball，balloon等）……　　總之，根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教