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《打造樂(lè)學(xué)語(yǔ)文課堂》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、打造樂(lè)學(xué)語(yǔ)文課堂 心理學(xué)研究表明，在愉快和諧的教學(xué)氣氛中，學(xué)生心情舒暢，大腦皮層處于興奮狀態(tài)。接受信息處理信息特別迅速而敏銳，他們積極參與教學(xué)過(guò)程，敢于發(fā)表不同見(jiàn)解，進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。因此在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)有意識(shí)地為學(xué)生創(chuàng)造樂(lè)學(xué)的課堂情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性。運(yùn)用各種新穎生動(dòng)的形式，使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)活潑，個(gè)性得到充分發(fā)展?？傊?，要讓課堂成為學(xué)生活動(dòng)的樂(lè)園，全方位提高他們的素質(zhì)?！ ≡谡Z(yǔ)文課堂教學(xué)中，我們應(yīng)該如何打造樂(lè)學(xué)課堂呢？我覺(jué)得要從以下四個(gè)方面入手： 1自由選擇學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地在課堂，
2、而真正學(xué)習(xí)的主體則是學(xué)生自己。要想真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，從學(xué)生自身出發(fā)才是重點(diǎn)。教師的教學(xué)只是一輔助作用而已。教師“授之以漁”，但要靈活運(yùn)用，化為自己的本領(lǐng)則要學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，而不是盲目被動(dòng)的接受者，感覺(jué)被老師牽著鼻子走。語(yǔ)文課堂教學(xué)教師要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生才能夠提高興趣，學(xué)得積極、主動(dòng)。我常常讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，如讓學(xué)生選擇學(xué)習(xí)重點(diǎn)：“你最想明白什么”、“找出你喜歡的段落，說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解的”、“把你認(rèn)為最精彩的、最想學(xué)的語(yǔ)段找出來(lái)放聲地讀一讀”4等等。學(xué)生也可以選擇自己的學(xué)習(xí)方
3、式，如：“運(yùn)用你最喜歡的方法，只要能把問(wèn)題弄懂就行了”。在課堂鞏固練習(xí)的時(shí)候，我還常常準(zhǔn)備幾類(lèi)練習(xí)題供學(xué)生選擇：基礎(chǔ)題、綜合題、提高題。給學(xué)生以自由，讓他們充分感受到教師對(duì)他們的尊重和信任，同時(shí)，也提高了他們的興趣和自學(xué)能力?！ ?教學(xué)形式靈活多樣，學(xué)習(xí)生動(dòng)活潑 單一的教學(xué)方法是乏味的。既使是一個(gè)好的方法，經(jīng)常用也就失去了它的魅力。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，保持學(xué)生的興趣，鞏固學(xué)生的興趣，教師要認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，如初學(xué)、鞏固、和復(fù)習(xí)，就不能用一樣的方法。孩子們好奇心強(qiáng)，喜歡新鮮的東西，如果我們真正把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，能針對(duì)課文的特點(diǎn)
4、，精心設(shè)計(jì)巧妙的教學(xué)方法，采用靈活多樣的形式，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)，就不僅能引起他們的興趣，還能使他們主動(dòng)獲取知識(shí)，形成能力。比如我在教學(xué)長(zhǎng)春版教材四年級(jí)《甘羅》一課，由于這篇課文與本版塊表達(dá)《課本劇》密切聯(lián)系，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)文中的故事，表演課本劇。學(xué)生想演好課本劇就必須認(rèn)真讀課文。他們興致勃勃地去讀書(shū)，注意力更加集中，讀得也更加仔細(xì)。在讀懂課文、理解課文的基礎(chǔ)上，我再讓學(xué)生分組排練，然后進(jìn)行比賽。通過(guò)這種形式，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又加深了對(duì)課文內(nèi)容的掌握與理解。此外，還可以根據(jù)課文的特點(diǎn)，進(jìn)行如課本知識(shí)搶答、更加課文內(nèi)容畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)、配樂(lè)朗讀等等多種
5、形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)他們主動(dòng)獲取知識(shí)?！ ?教師精講學(xué)生多練，自學(xué)時(shí)間充分4 在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，要想講究面面俱到是不可能的，傳統(tǒng)的串講串問(wèn)也顯得費(fèi)時(shí)而又低效。因此，教師要善于抓重難點(diǎn)，從篇中抓重點(diǎn)段，從段中抓重點(diǎn)詞句進(jìn)行精講，這樣既能節(jié)省時(shí)間，又能強(qiáng)化學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)的理解，增大了教學(xué)的容量，提高了教學(xué)的效率，而且學(xué)生的興致也會(huì)很高。此外，這還保證了有充足的時(shí)間給學(xué)生讀書(shū)、思考討論，讓他們多些實(shí)踐活動(dòng)，多讓他們動(dòng)動(dòng)手、動(dòng)動(dòng)腦、動(dòng)動(dòng)口，引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，使學(xué)生更有機(jī)會(huì)在自主活動(dòng)中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)探索，學(xué)會(huì)創(chuàng)新等終身受益的東西。
6、比如《野荷塘》這一課，按時(shí)間先后順序具體生動(dòng)地描寫(xiě)了我國(guó)遙遠(yuǎn)的北方邊境盛開(kāi)著的一塘美麗的荷花。文章第七自然段和第八自然是重點(diǎn)段落，第七自然生動(dòng)具體的從荷花的香氣、荷葉的茂盛以及荷花艷麗三個(gè)方面介紹了野荷的特點(diǎn)。其中，對(duì)荷葉特點(diǎn)的描寫(xiě)是最為詳細(xì)的。第八自然段是由荷花產(chǎn)生的豐富想象也是集中體現(xiàn)作者思想感情的一段。在教學(xué)時(shí)我引領(lǐng)學(xué)生先抓住第七、八自然段進(jìn)行精講，然后讓學(xué)生自學(xué)課文的其他部分并討論、回答課后的思考與練習(xí)。結(jié)果表明，這堂課取得了很好的教學(xué)效果?！ ?恰當(dāng)使用電化教學(xué)手段，聲影俱備促教學(xué) 隨著信息技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)已越來(lái)越多地走進(jìn)語(yǔ)
7、文課堂，合理地利用多媒體教學(xué)能使語(yǔ)文教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。多媒體技術(shù)綜合運(yùn)用形、聲、色、光，聲面并茂，能有效地渲染氣氛、制造氣氛、激發(fā)學(xué)生情感之效，更重要的是在學(xué)生讀而不明、想而不解、說(shuō)之不透之時(shí)有點(diǎn)破窗紗之妙。例如在《梅雨譚》一課的教學(xué)中，第二段寫(xiě)梅雨亭，“梅雨亭正對(duì)著那條瀑布”，是作者看潭觀瀑的地方，但是，對(duì)亭的記敘描寫(xiě)“這個(gè)亭踞在突出的一角的巖石上，上下都空空的；仿佛一只蒼鷹展著翼翅浮在天宇中一般”4，卻絕非作者在亭內(nèi)所能觀察得到的，弄清這一點(diǎn)，對(duì)發(fā)展兒童理解空間時(shí)間和知覺(jué)能力，更好地了解觀察點(diǎn)、觀察順序和梅雨亭、瀑、潭的位置關(guān)系，進(jìn)一步
8、掌握觀察方法是頗為重要的。單純的讓學(xué)生去說(shuō)這三者的關(guān)系，學(xué)生并不完全明確，這時(shí)教師再應(yīng)用媒體出示一張相應(yīng)角度的圖片，學(xué)生頭腦中的畫(huà)面就十
