資源描述:
《淺談如何培養(yǎng)學生在小學數(shù)學教學中的創(chuàng)新能力》由會員上傳分享,免費在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在學術(shù)論文-天天文庫。
1、淺談如何培養(yǎng)學生在小學數(shù)學教學中的創(chuàng)新能力 【中圖分類號】G623.5 一、建立新型的師生關(guān)系。 1、用平等、公正的態(tài)度和發(fā)展的眼光對待孩子?! ∷刭|(zhì)教育提倡面向全體。用平等、公正的態(tài)度對待每一個孩子是面向全體的細化和實際化。孩子們都渴望得到老師的關(guān)注、贊賞,老師的一個眼神,一個微笑、一句表揚如同一場知時節(jié)的好雨,賦予幼苗自信和上進的力量。如果教師把欣賞的目光、成功的機會只投向班上的好孩子,勢必挫傷"陪襯品"孩子的自尊心和自信心。久而久之這些孩子對老師對班級的情感會隨之淡化,甚至厭煩老師。同時,老師們要用發(fā)展的眼光看待每一個孩子,孩子們稟賦品性千姿百
2、態(tài),能力參差不齊。要使每個孩子的潛能在各自的起點上都得到充分的發(fā)展,老師應以發(fā)現(xiàn)"美"的目光去捕捉和珍視孩子身上的閃光點。在孩子缺乏自信時,教師不斷的用敏銳的眼光去利用他們身上微小的閃光點,鼓勵其點滴進步,就會幫助他們樹立信心,這是建立朋友式師生關(guān)系的關(guān)鍵。 2.重視情感的感染與激勵?! 〗處煹母腥玖褪且宰约旱膫€性去影響學生時所表現(xiàn)出的情緒力量。在教學活動中,教師既要以自己的專業(yè)知識、教學方法、教學技能去影響學生,同時又要以自己的感染力去影響學生,使學生成為教學過程中最積極最活躍的主體。5 在教學過程中,教師要對學生學習的水平、態(tài)度、情感進行適時、恰
3、當?shù)脑u價,哪怕是學生回答問題后教師說一句"你說得真不錯",都是對學生的莫大鼓勵,以增強學生學好數(shù)學的信心。 二、善于引導學生歸納和發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。 在數(shù)學教學中,引導學生進行歸納和發(fā)現(xiàn),也能培養(yǎng)和提高學生的創(chuàng)新能力?! ≡诮虒W了圓柱體的表面積公式后,學生掌握了圓柱體的表面積是側(cè)面積加上兩個底面積,我啟發(fā)學生能否將圓面積的推導公式和圓柱體的側(cè)面積推導公式的過程進行聯(lián)想和聯(lián)系,概括出求圓柱體表面積的公式。學生經(jīng)過討論并用學具操作,很快想出,因為將一個圓平均分成若干份,拼成一個近似長方形,這近似長方形的長即是圓柱體的底面周長,寬即是圓柱體的底面圓的
4、半徑,因此,圓柱體的表面積公式即可為:S=2πR×(R+H)?! ∪⑸朴诼?lián)想和比較,培養(yǎng)學生在聯(lián)想和比較中創(chuàng)新?! ≡诮虒W實踐中,如讓學生能針對某一問題,通過類比思維去解決,不僅能提高教學效果和學生的想象能力,還能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。 四、通過一題的靈活多變,不斷培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素質(zhì)。 在教學中,如果能做到引導學生對命題條件、結(jié)論進行各種變換,能充分調(diào)動學生學習的積極性。 如課本上九年義務教育六年制小學數(shù)學第十二冊中的的一道思考題:"修一條公路,已修和未修長度的比是1∶3,再修300米后,已修和未修長度的比是1∶2。這條路長多少米?"5 這道題
5、有的學生求解會有一定的難度,我就先出示了這樣一道題:"修一條公路,已修了全長的1/4,再修300米后,則已修了全長的1/3,這條路長多少米?"。這道題學生很快能列出算式:300÷(1/3-1/4)=3600(米)。然后我再引導學生思考,上面一道思考題的條件是:"再修300米后,已修和未修長度的比是1∶2",這里隱藏著一個等量關(guān)系,如果抓住這個等量關(guān)系,就可列方程解答。設已修的長度為X米,那么未修的長度為3X米?! 。╔+300)∶(3X-300)=l∶2 解得X=900 X+3X=900+900×3=3600(米) 答:這條路長3600米。 接著,
6、我再引導學生,又因為公路的總米數(shù)是"不變量",把條件"已修和未修長度的比是1∶3,再修300米后,已修和未修長度的比是1∶2"轉(zhuǎn)化為:"已修長度是未修長度的1/3,再修300米,已修長度是未修長度的1/2",如把公路全長看作單位"1",所以可得,已修的長度就是總長度的:1/3÷(1+1/3)=1/4,再修300米后,已修的長度就是總長度的:1/2÷(1+1/2)=1/3,由此可知,300米就相當于公路全長的:(1/3-1/4),所以可列式為:300÷(1/3-1/4)=3600(米)。答:這條路有3600米?! ≡趯W生掌握了這道思考題的解答方法后,我又出示
7、了這樣一題:"修一條公路,已修長度是未修長度的是1/3,再修300米后,已修長度是未修長度的1/2。這條路長多少米?"。然后我組織學生討論,學生在掌握了上道題的解題方法后,很快能求出公路的全長是:5 300÷[1/2÷(1+1/2)-1/3÷(1+1/3)]=3600(米)?! 〗又?,我又出示了這樣一題:"修一條公路,未修長度是已修長度的3倍,再修300米后,未修長度是已修長度的2倍。這條路長多少米?"。我再組織學生討論,學生在解答了上面二題的基礎(chǔ)上,也能很快求出這條公路的長度是:300÷[1÷(1+2)-1÷(1+3)]=3600(米)?! ∥濉⑼ㄟ^一
8、題的多種解法,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力?! ≡诮虒W中,通過多角度思考,獲