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1、延伸閱讀，“墻內開花，墻外香” 唐代詩人葉紹翁在其《游園不值》詩中寫道：“滿園春色關不住，一枝紅杏出墻來。”兩句詩不僅寫出了園中美麗的春色，還寫出了春天的勃勃生機，寫出了一片春意盎然。聯想到當前的小學語文閱讀教學，一些教師仍然以課堂為中心，學生閱讀的篇目僅限于教材，閱讀的時間也少之又少。學生的閱讀視野和閱讀思維受到了很大的局限，閱讀時囫圇吞棗，淺嘗輒止的現象也就十分普遍了。因此，在搞好課堂閱讀的同時，教師如何引導學生延伸閱讀，達到“墻內開花，墻外香”的教學效果呢？ 一、從課堂向課外延伸，拓展學生的閱讀視野 著名語言學家呂淑相先生認為
2、：學語文三分課內，七分課外，語文學習講究得法于課內，得益于課外。受傳統教育的影響，一些教師仍然“固守”課堂“陣地”，利用有限的45分鐘開展閱讀活動，不僅時間倉促，而且收效甚微。究其原因，學生閱讀能力的培養(yǎng)不能一蹴而就，閱讀過程中既需要認真瀏覽、積極思考，也需要深刻領悟、歸納總結，因此任何“急功近利”的做法無異于拔苗助長，都是不可取的。 例如，在講解《趕海》一課時，教師要求學生通過閱讀了解什么是趕海，趕海的樂趣在哪里（浪花回頭，追浪花；抓螃蟹；捏大蝦等），然后讓學生體會趕海的人們滿載而歸的心情。在順利完成閱讀任務的基礎上，教師還應引導學生
3、在課外進行延伸閱讀：“4大海除了給我們提供豐富的海產品，還蘊藏著哪些寶藏？對人類的生存和發(fā)展又有哪些影響呢？請大家利用課余時間，借助于書籍、網絡來尋找答案吧?！痹诮處煹狞c撥與引導下，學生們會把閱讀的視角伸向課外?！ 《?、從基礎向能力延伸，培養(yǎng)學生的分析能力 閱讀是學生了解祖國優(yōu)秀文化，培養(yǎng)寫作與表達能力的前提和基礎。《義務教育語文課程標準》指出：“中高年級小學生要用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。初步學會默讀，做到不出聲，學習略讀，粗知文章大意，能聯系上下文，理解詞句的意思，能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。注重積累課文中
4、的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料，要體會作者的思想情感，力求把握文章的主旨?！庇纱丝梢?，閱讀教學對小學生提出了更高的要求，體現了由基礎（識文斷字）向能力（歸納總結）的延伸?！ ≡诮虒W實踐中，教師應上好精讀課，教給學生學法。小學語文閱讀教材是按單元分組的形式編寫的。教學時，教師要抓住本單元本組的訓練重點，以精讀帶略讀，以課內帶課外，以一篇帶多篇，有重點、有計劃地訓練學生，逐步提高學生獨立閱讀與分析的能力?！ ±纾谥笇W生閱讀《美麗的南沙群島》一文時，教師在初讀時應幫助學生掃清生字詞的障礙（包括讀音、字形），然后
5、引導學生聯系上下文理解文中“遼闊、寶庫、心曠神怡”等詞語的意思。在復讀環(huán)節(jié)，可出示如下問題： 1.南沙群島位于?！ ?.南沙群島是祖國的，也是?！ 。ā熬薮笏{色寶庫”“迷人的世界”）4 在精讀時讓學生感悟：傳說中的南沙群島是什么樣的？第1自然段中“晶瑩的珍珠”指什么？讀了第一句，你覺得南沙群島有多少島嶼，用自己的話說說?！ 〗處熯@樣做，會將學生的閱讀思維逐步引向深入?！ ≡诖嘶A之上，為了進一步提升學生的文章分析能力。教師還可以推薦學生課下閱讀《富饒的西沙群島》一文，指導學生總結作者描寫的順序，作者是怎樣描寫西沙群島風景優(yōu)美、
6、物產豐富的，先后描寫了什么地方等等?！ ∪?、從教材向四周延伸，提升學生的審美能力 新的語文教學觀認為，語文課程應以提高學生的審美情趣為教學目標。小學語文教材中含有豐富的美育因素，為小學語文實施審美教育奠定了堅實的基礎。教師在充分發(fā)掘教材中美的元素的同時，也應通過其他途徑將學生引入閱讀情境中，實現教材向四周的閱讀延伸，提升學生的審美能力?！ ±?，古詩語言的藝術美，不僅讓人讀來朗朗上口，而且形式簡潔，意境優(yōu)美。如古詩《春曉》：“春眠不覺曉，處處聞啼鳥；夜來風雨聲，花落知多少。”有節(jié)奏、有格律、有韻味，讓讀者自然而然地想到了山，看到了水，嗅
7、到了花香，聽到了鳥啼，產生了如臨其境，如觸其物，如聞其聲的感覺。4 孟浩然的這首《春曉》家喻戶曉，大家耳熟能詳。那么對孟浩然的其他研讀，小學生又了解多少呢？孟浩然山水詩的意境，以一種富于生機的恬靜之美居多。他的一些詩往往在白描之中見整煉之致，經緯綿密處卻似不經意道出，表現出很高的藝術功力。例如，他的名篇《過故人莊》：“故人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜。開軒面場圃，把酒話桑麻。待到重陽日，還來就菊花?！边@些古詩教師都可以適當作為學生課上閱讀的延伸，讓學生在內心感悟中有所收獲和啟迪?！ 】傊?，閱讀是語文課堂教學的重頭戲，閱讀也
8、將伴隨著學生一生?！读x務教育語文課程標準》強調：“要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?！币虼?，語文教師應延伸和拓展學生的閱讀視野，讓他們在書
