新課改下如何打造初中物理高效課堂

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1、新課改下如何打造初中物理高效課堂　　在初中物理學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)約占四成的學(xué)生普遍存在物理成績(jī)上不去的現(xiàn)象，學(xué)習(xí)物理的畏難情緒嚴(yán)重，造成這種現(xiàn)狀的主要原因之一是教師沒(méi)有落實(shí)高效課堂。新課改下背景要切實(shí)減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生的素養(yǎng)和能力，以及教學(xué)質(zhì)量，物理教師必須致力于構(gòu)建高效的物理課堂?！　∫弧⑽锢斫處熥陨砭邆涓咚刭|(zhì)和能力是打造高效課堂的前提。　　教師自身素能直接影響活動(dòng)效率，是決定教學(xué)效果的一個(gè)重要基礎(chǔ)。物理教師應(yīng)當(dāng)具備的能力和素養(yǎng)有：　?。ㄒ唬┙虒W(xué)設(shè)計(jì)能力。一部好的電影取決于一個(gè)好的導(dǎo)演，一節(jié)高效的課取決于教師對(duì)課堂的設(shè)計(jì)，我們要注重分析學(xué)生實(shí)際需要、能力水

2、平和認(rèn)知傾向，想盡一切辦法尋找符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法及教學(xué)形式，優(yōu)化教學(xué)方案?！　。ǘ┱n堂教學(xué)的組織能力。新課改下教師是課堂教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者、咨詢者，教師能否靈活、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用各種教學(xué)技巧，事關(guān)教學(xué)質(zhì)量的高低和教學(xué)效果的好壞。善于組織教學(xué)的教師，在課堂上能根據(jù)教育規(guī)律和學(xué)生心理特點(diǎn)，巧妙運(yùn)用各種教學(xué)手段，對(duì)教學(xué)內(nèi)容作出合理安排，創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，從而提高教學(xué)效率。4　?。ㄈ┹^強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。一是熟悉中學(xué)物理教材規(guī)定的演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)原理，有較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)操作能力。只有精通實(shí)驗(yàn)原理，才能準(zhǔn)確地抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)，做好每一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，并在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中適時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生

3、進(jìn)行觀察與分析，使實(shí)驗(yàn)發(fā)揮出應(yīng)有的作用。二是善于因陋就簡(jiǎn)，具備自制儀器和教具的能力。教師能從實(shí)際出發(fā)，自己動(dòng)手解決困難。三是改進(jìn)實(shí)驗(yàn)的能力。教材所介紹的演示實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)分組實(shí)驗(yàn)不可能是盡善盡美的，物理教師必須具備運(yùn)用理論知識(shí)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)的能力?！　《?、加強(qiáng)師生情感交流是打造高效課堂的保障。　　愛(ài)因斯坦認(rèn)為：“興趣是最好的老師。”課堂的高效取決于學(xué)生的學(xué)科情感，取決于對(duì)任課老師的喜好。因此，教師在教學(xué)中要重視與學(xué)生的情感交流，充分發(fā)揮語(yǔ)言的魅力表現(xiàn)情感，從而把抽象的概念具體化，枯燥的內(nèi)容生動(dòng)化。例如講到《摩擦力》時(shí)，可問(wèn)學(xué)生在走路時(shí)假設(shè)不小心踩到香蕉皮會(huì)怎樣？學(xué)生

4、哄然大笑，笑余問(wèn)學(xué)生既然人受到摩擦力，摩擦力的方向如何？這樣，在談笑中學(xué)習(xí)了判斷摩擦力的方法――“假設(shè)法”。其次，不管課內(nèi)課外，都要樂(lè)于為學(xué)生輔導(dǎo)和解答疑難，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，讓學(xué)生從教師那里感受到真誠(chéng)的關(guān)懷和積極的期待。課堂上師生間積極的情感交流會(huì)使學(xué)生有一種受到信賴、鼓舞與激勵(lì)的內(nèi)心情感體驗(yàn)，從而從內(nèi)心升騰起對(duì)老師的信賴和愛(ài)戴，“愛(ài)屋及烏”，學(xué)生會(huì)由于喜歡老師而喜歡他所任教的學(xué)科?！　∪⑹谡n緊密聯(lián)系實(shí)際是打造高效課堂的關(guān)鍵。4　　物理是一門自然科學(xué)，自然界的現(xiàn)象、生產(chǎn)技術(shù)中的問(wèn)題、生活經(jīng)驗(yàn)中的事實(shí)等各個(gè)方面與物理知識(shí)都有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。在教學(xué)過(guò)程中，要善

5、于從觀察自然現(xiàn)象和研究社會(huì)生活實(shí)際中引出物理問(wèn)題，把教學(xué)與生活問(wèn)題、間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，不斷引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，了解生產(chǎn)，認(rèn)識(shí)世界，源源不斷地提出生活中的問(wèn)題，又通過(guò)所學(xué)的知識(shí)解釋分析這些問(wèn)題，使學(xué)生覺(jué)得生活中充滿著物理，物理就在他們的生活中，感到學(xué)有所得，學(xué)有所用，從而提高學(xué)習(xí)物理的興趣，提高課堂教學(xué)效率?！　∷?、充分發(fā)揮物理固有的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是打造高效課堂的重要途徑。　　物理是一門以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，許多物理知識(shí)是通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)認(rèn)真地總結(jié)思索得來(lái)的。初中學(xué)生，特別是初二學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)抱有濃厚的興趣，樂(lè)于探索物理世界的奧秘，都希望自己能夠掌握一些

6、實(shí)驗(yàn)操作技能。教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)充分利用這個(gè)積極的心理因素，創(chuàng)造條件，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，多給學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中收獲知識(shí)。如引入“光的折射”這一節(jié)新課時(shí)，我從課本后面的一個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)入手，在碗里放一枚硬幣，先讓學(xué)生的視線從碗口上方向下移動(dòng)，直到剛好看不見硬幣。此時(shí)慢慢向碗中加水，結(jié)果又能重新看到硬幣了。在學(xué)生興奮之時(shí)，問(wèn)：“之前為什么看不見硬幣？”學(xué)生回答：“因?yàn)楣馐茄刂本€的?！痹賳?wèn)：“加水后卻看到了，光還是沿直線傳播嗎？”答：“不是，傳播方向發(fā)生了彎折?！庇纱俗匀粚?dǎo)入“光的折射”。此外，也可以讓幾位學(xué)生同時(shí)準(zhǔn)備一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，選一位操作好的同學(xué)在教學(xué)時(shí)演示，這

7、樣即使是“學(xué)困生”也會(huì)帶著好奇心和追根究底的心情看書，尋找原因，想知道為什么，從而變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂自然高效?！　∥?、小組合作學(xué)習(xí)是打造高效課堂的重中之重。4　　在小組合作學(xué)習(xí)中，知識(shí)是交流的載體、探究的對(duì)象，學(xué)生可以無(wú)拘無(wú)束地發(fā)表自己的見解，討論、爭(zhēng)辯、交流。學(xué)生在小組中可以盡情地自我表現(xiàn)，發(fā)揮潛能，優(yōu)等生得到發(fā)展，中等生得到鍛煉，學(xué)困生得到幫助和提高。同學(xué)之間互助互動(dòng)互補(bǔ)，使學(xué)生的思維更加活躍、更加開闊，創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力進(jìn)一步得到發(fā)展，使不同層次的學(xué)生都體驗(yàn)到成功的喜悅。結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)科學(xué)的合作學(xué)習(xí)方式更容易激發(fā)學(xué)生