給學(xué)生足夠的自主空間

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1、給學(xué)生足夠的自主空間　　語文學(xué)習(xí)過程充滿體驗(yàn)、積累、觀察、領(lǐng)悟等探索性與挑戰(zhàn)活動(dòng)，是師生互動(dòng)、交往和共同發(fā)展的過程。作為語文教師，不僅要讓學(xué)生學(xué)到語文基礎(chǔ)知識(shí)、掌握語文基本技能，更重要是要教會(huì)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，掌握打開知識(shí)寶庫的鑰匙，能夠自己去獲取知識(shí)，形成較強(qiáng)的自學(xué)能力。我們?cè)谄匠＝虒W(xué)工作中，應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力呢？　　一、抓住預(yù)習(xí)空間　　課前預(yù)習(xí)是一種良好有效的學(xué)習(xí)習(xí)慣。它既能培養(yǎng)出學(xué)生的自學(xué)良性行為，又能增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力，有效地提高了學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力。然而，在實(shí)際教學(xué)中，教師布置預(yù)習(xí)后，學(xué)生往往無所適從，充

2、其量讀幾遍課文就沒有興趣了；或者教師提出要求，學(xué)生就針對(duì)要求讀幾遍課文。不提要求就不知道讀的目標(biāo)，更沒有讀的方法。學(xué)得被動(dòng)，讀得無味。課文中很少留下預(yù)習(xí)的痕跡，這樣不僅達(dá)不到預(yù)習(xí)的目的，甚至?xí)B(yǎng)成做事草率的壞習(xí)慣。那么，怎樣教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法呢？　　1.初讀課文：標(biāo)出自然段并勾畫出生字、新詞及文中用得好的詞語，然后讀勾畫的生字詞，自己試著用各種方法理解詞語，有不能解決的做上記號(hào)；　　2.再讀課文：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，盡量讀熟課文；　　3.三讀課文：了解課文大意；4　　4.查閱資料：找找與課文有關(guān)的資料，如作者的生平、寫過的作品

3、及與課文內(nèi)容有關(guān)的材料等；　　5.四讀課文：勾畫出文中你覺得重要或優(yōu)美的詞句，并批注自己的感受或理解；　　6.五讀課文：帶著自己的感受讀課文，對(duì)課文質(zhì)疑，并做好旁批，待上課探討?！　≡陬A(yù)習(xí)中學(xué)生不僅要?jiǎng)涌?、?dòng)腦還要?jiǎng)邮?，有助于學(xué)生自學(xué)能力的養(yǎng)成。要想落實(shí)預(yù)習(xí)，教師還得注意檢查。檢查學(xué)生預(yù)習(xí)，不僅僅是檢查學(xué)生做了沒有，更重要的是要給學(xué)生充足的時(shí)間交流。學(xué)生通過自己的辛勤勞動(dòng)獲得了學(xué)習(xí)的成果，非?？释玫嚼蠋熀屯瑢W(xué)的贊賞和肯定，課堂交流，給了學(xué)生一個(gè)展示自己勞動(dòng)成果的空間，使他們的成就感得到滿足，更能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的原動(dòng)力?！　?/p>

4、二、留足課堂空間　　課堂是學(xué)生展現(xiàn)自我、發(fā)展自我的舞臺(tái)。我國著名的教育家陶行知先生在20世紀(jì)初就提出了兒童的“六個(gè)解放”，即解放兒童的頭腦、雙手、眼睛、嘴、空間和時(shí)間。然而，長期以來的教育實(shí)踐中，我們卻一直無法完全讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)這些“解放”4，尤其是在考試這根魔棒的指揮下，很多時(shí)候我們還是習(xí)慣于教師滿堂地講，學(xué)生消極地聽，教師成了課堂的主角。把課堂空間留給學(xué)生，即把時(shí)間放給學(xué)生，把閱讀、理解、感受、體驗(yàn)的權(quán)利放給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上有足夠的時(shí)間閱讀和體驗(yàn)作品。當(dāng)然，由于學(xué)生生活閱歷和知識(shí)視野有限，對(duì)作品的理解深度和準(zhǔn)確性未必能達(dá)到

5、一定的高度，這個(gè)時(shí)候教師給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。在學(xué)習(xí)中教師要敢于相信學(xué)生，要有寬容的胸襟，對(duì)學(xué)生的理解和思考要敢于鼓勵(lì)和贊賞，即使是膚淺的和“錯(cuò)誤”的，教師也要給予鼓勵(lì)。這樣的課堂足以激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)和思考。在教學(xué)《和我們一樣享受春天》時(shí)，我放手讓學(xué)生自讀、自悟，學(xué)生很輕松地概括出了每節(jié)詩的大意，但不夠深入：如第一節(jié)介紹戰(zhàn)爭打破了海洋的平靜，破壞了海洋生物的家園，而學(xué)生只是說破壞了海鷗的平靜生活。這時(shí)候我引導(dǎo)學(xué)生展開想象：除了海鷗，蔚藍(lán)的大海上和大海中還有些什么？學(xué)生想象美麗的畫面，而這美麗的畫面被戰(zhàn)爭給破壞了，加深孩子對(duì)戰(zhàn)爭

6、傷害的認(rèn)識(shí)，感受和平的可貴。后面幾節(jié)學(xué)生的思維就放開了。我還讓學(xué)生仿照課文的寫法續(xù)寫詩，學(xué)生寫的作品都精彩紛呈。這樣學(xué)生在讀中體會(huì)，在讀中感悟并把感悟用文字表達(dá)出來，真正提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力?！　∪?、開拓課外空間　　如果說課堂學(xué)習(xí)是圈養(yǎng)的話，那課外自主學(xué)習(xí)就是放養(yǎng)。課外學(xué)習(xí)充分尊重學(xué)生的個(gè)體特征，讓學(xué)生在語文實(shí)踐中不斷提高自主學(xué)習(xí)的能力。相對(duì)于課堂教學(xué)來說，學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)的時(shí)間要充足很多。語文課外自主學(xué)習(xí)主要方法是閱讀，怎樣開拓課外閱讀空間呢？　　1.激發(fā)課外閱讀興趣。瑞士著名的教育家、心理學(xué)家皮亞杰曾指出：“所有智力方

7、面的工作都要依賴于興趣。”興趣是最好的老師，指導(dǎo)課外閱讀同樣應(yīng)從激發(fā)興趣開始。學(xué)生對(duì)課外閱讀產(chǎn)生了興趣，就會(huì)主動(dòng)地尋找課外讀物，并能自覺地克服困難，堅(jiān)持不懈。這樣有利于培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣，提高他們的閱讀能力和認(rèn)知水平，全面發(fā)展聽說讀寫能力，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到提高?！　?.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選擇讀物。別林斯基說過：“4閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不閱讀還要壞?！庇捎谛W(xué)生經(jīng)驗(yàn)不足，分析辨別能力差，往往不加分析地將書中內(nèi)容“拿來就用”，或者盲目地跟從和附和。因此，怎樣選擇課外讀物，已成為學(xué)生們課外閱讀急需解決的問題，教師得給予

8、指導(dǎo)。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)的過程中既要注意激發(fā)和尊重學(xué)生的閱讀興趣，但又要注意避免放任自流，克服“偏食”現(xiàn)象，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生閱讀：有益于身心發(fā)展的讀物，有益于鞏固課堂教學(xué)效果的讀物，與自身生活密切相關(guān)的讀物?！　?.營造課外閱讀的良好氛圍。良好的閱讀氛圍，直接影響著