資源描述：
《小學(xué)語文課堂教學(xué)導(dǎo)入法之我見》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、小學(xué)語文課堂教學(xué)導(dǎo)入法之我見 摘要：小學(xué)語文教學(xué)是一門藝術(shù)，好的課堂教學(xué)導(dǎo)入方法是使這門藝術(shù)達(dá)到高超的關(guān)鍵。精彩的導(dǎo)入方法能集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)習(xí)目的，為學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識(shí)創(chuàng)造良好的環(huán)境。作者結(jié)合教學(xué)實(shí)例探索了介紹背景導(dǎo)入法、解題導(dǎo)入法、音樂導(dǎo)入法、故事導(dǎo)入法、設(shè)置疑問導(dǎo)入法和復(fù)習(xí)導(dǎo)入法?！ ￡P(guān)鍵詞：小學(xué)語文課堂教學(xué)導(dǎo)入法教學(xué)實(shí)踐 “良好的開端是成功的一半”，簡(jiǎn)潔生動(dòng)的導(dǎo)語像巨大的磁石，能集中學(xué)生分散的注意力，讓學(xué)生開啟思維的大門。語文教師應(yīng)追求課堂導(dǎo)入的藝術(shù)化和科學(xué)化，為課堂教學(xué)創(chuàng)造良好的開端，
2、使學(xué)生在上課后的幾分鐘內(nèi)產(chǎn)生求知的欲望。因此，小學(xué)語文教師不僅要有扎實(shí)的理論知識(shí)和教學(xué)基本功，還要有引人入勝的課堂導(dǎo)入方法。下面筆者結(jié)合多年小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐提出一些課堂導(dǎo)入方法?！ ∫?、介紹背景導(dǎo)入法 對(duì)于有些由于成文年代較早，內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活脫節(jié)，學(xué)生感到陌生，難于理解的課文，就可以通過介紹背景導(dǎo)入。如《朱德的扁擔(dān)》一課的導(dǎo)入：“同學(xué)們，八十多年前，朱德同志帶領(lǐng)隊(duì)伍和毛主席在井岡山會(huì)師后，親自跟戰(zhàn)士們一起到山下去挑糧。為了不讓戰(zhàn)士們藏起自己的扁擔(dān)，他在扁擔(dān)上寫了‘朱德扁擔(dān)，不準(zhǔn)亂拿’八個(gè)字。這件事反映出朱德同志以身作則，
3、和戰(zhàn)士同甘共苦的高尚品格。”4像這樣的介紹背景導(dǎo)入的方法，不僅可以使學(xué)生理解作者的創(chuàng)作目的，而且可以幫助學(xué)生更深刻地理解課文內(nèi)容?！ 《?、解題導(dǎo)入法 課文標(biāo)題是文章的眼睛，它往往與文章的立意有密切關(guān)系，解題導(dǎo)入法就是抓住課文標(biāo)題中的關(guān)鍵詞語加以解釋，幫助學(xué)生從一開始就對(duì)這一課的內(nèi)容有大致了解。通過解釋標(biāo)題，引起學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的注意和好奇，帶著強(qiáng)烈的興趣學(xué)習(xí)新的內(nèi)容。如教學(xué)《飛奪瀘定橋》一課時(shí)，教師可以這樣導(dǎo)入：“毛主席在《長(zhǎng)征》中寫過一句‘金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒’，這里的‘鐵索’指的就是瀘定橋。‘飛’是搶時(shí)間，‘
4、奪’是攻天險(xiǎn)，那么紅軍戰(zhàn)士為什么要飛奪瀘定橋？他們是怎么飛奪的？讓我們一起來讀課文吧！”這樣就很順利地導(dǎo)入新課，教師如果從解釋標(biāo)題入手，自然導(dǎo)入，就能幫助學(xué)生理解課文的重點(diǎn)與難點(diǎn)?！ ∪?、音樂導(dǎo)入法4 音樂是一種極富內(nèi)涵的藝術(shù)語言，它向我們展示了一幅幅優(yōu)美的畫卷，能吸引學(xué)生的注意力，發(fā)展學(xué)生的想象力。根據(jù)小學(xué)生的年齡特征，他們大多都喜歡唱歌、聽音樂，在播放音樂的過程中能引發(fā)興趣。選擇適合課文的音樂導(dǎo)入，這種方法能在情感上引起學(xué)生的共鳴，讓學(xué)生在寬松的氛圍中學(xué)習(xí)。如教《歌唱二小放牛郎》一文時(shí)，播放膾炙人口的《歌唱二小放牛郎
5、》，使學(xué)生對(duì)文章感到親切。這樣精心營(yíng)造教學(xué)氛圍，以情激情，使學(xué)生入情入境。又如教《七子之歌》一文時(shí)，播放歌曲《七子之歌》，引導(dǎo)學(xué)生想象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。再如教《媽媽的愛》一文時(shí)，播放《時(shí)間都去哪兒了》，這首歌在情感上更能喚起學(xué)生的共鳴，使學(xué)生帶著一份感動(dòng)一份感恩認(rèn)真學(xué)習(xí)這篇課文。講課文之前，播放一段樂曲，從而營(yíng)造和諧的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情?！ ∷?、故事導(dǎo)入法 在上新課前教師可以利用學(xué)生喜歡聽故事的特點(diǎn)，先把課文編成通俗易懂的故事講給學(xué)生聽，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把抽象枯燥的內(nèi)容變得生動(dòng)、具體、形象。如教《為中華
6、崛起而讀書》、《田忌賽馬》、《濫竽充數(shù)》、《葉公好龍》、《刻舟求劍》等課文時(shí)，教師可以用故事導(dǎo)入法導(dǎo)入新課。小學(xué)生喜歡聽故事，用講故事的方法導(dǎo)入新課，學(xué)生的注意力會(huì)很快集中，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生的思維和想象力，同時(shí)也縮短師生之間的距離，營(yíng)造輕松活潑的氛圍?！ ∥?、設(shè)置疑問導(dǎo)入法 設(shè)置疑問導(dǎo)入法就是有意地設(shè)置矛盾，創(chuàng)設(shè)問題情境，給學(xué)生造成一種急于求知的心理懸念，激發(fā)學(xué)生釋疑解惑的強(qiáng)烈欲望。小學(xué)生特別具有好奇心，閱讀課文時(shí)，往往會(huì)對(duì)故事發(fā)展或人物命運(yùn)十分關(guān)注。根據(jù)學(xué)生的這種心理設(shè)置一些有懸念的問題，常常能引起
7、學(xué)生學(xué)習(xí)新課的濃厚興趣。這種導(dǎo)入設(shè)計(jì)有很強(qiáng)的沖擊力，能激發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)，促使學(xué)生很快集中注意力。如課文《諸葛亮少年時(shí)代的故事》的導(dǎo)入可設(shè)置這些問題：諸葛亮小時(shí)候在哪兒讀書？私塾里是怎樣讀書的？現(xiàn)在是什么樣的？諸葛亮的做法為什么遭到老師的批評(píng)？答案就在課文中，請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀課文，看誰先找到答案。由于懸念的誘惑，學(xué)生立即對(duì)課文產(chǎn)生濃厚的興趣，強(qiáng)烈的好奇心驅(qū)使他們主動(dòng)認(rèn)真地讀書找答案。這種方法取得成功的關(guān)鍵在于教師對(duì)問題的設(shè)置和把握。4 六、復(fù)習(xí)導(dǎo)入法 復(fù)習(xí)導(dǎo)入法是最常用的一種方法，就是有意識(shí)地抓住新舊知識(shí)的聯(lián)系進(jìn)行溝通，利
8、用學(xué)生的已知，把他們的注意力和思路引導(dǎo)到追求未知上，以舊引新，做到“溫故而知新”，一舉多得，極有實(shí)用價(jià)值。用已知知識(shí)做鋪墊，促進(jìn)知識(shí)的延伸，順勢(shì)過渡，這種導(dǎo)入法注重知識(shí)銜接，此方法的關(guān)鍵在于找準(zhǔn)新舊知識(shí)的連接點(diǎn)。如在講授葉圣陶的《不用文字的書和信》一課時(shí)，可與學(xué)生一起回憶所學(xué)過的葉圣陶的文章《小小的船》
