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《淺議初中物理教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、淺議初中物理教學(xué)中的合作學(xué)習(xí) 【摘要】合作學(xué)習(xí)是為完成教師分配的學(xué)習(xí)任務(wù)，由學(xué)生組成小組進(jìn)行合作與互助的學(xué)習(xí)活動(dòng)。合作學(xué)習(xí)為學(xué)生提供了經(jīng)歷、社會(huì)文化和情感態(tài)度等方面發(fā)展的可能性，對(duì)改進(jìn)傳統(tǒng)物理教學(xué)方式具有非常積極的意義。其實(shí)施做法是：共同學(xué)習(xí)；知識(shí)拼塊學(xué)習(xí)；游戲、比賽學(xué)習(xí)；小組調(diào)查學(xué)習(xí)。有效地開展合作學(xué)習(xí)，應(yīng)該注意正確理解合作學(xué)習(xí)的涵義；注意合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)；能夠掌控合作學(xué)習(xí)；注意合作學(xué)習(xí)時(shí)小組內(nèi)的均衡性和激勵(lì)性?！ 娟P(guān)鍵詞】物理教學(xué)教師合作學(xué)習(xí) 20世紀(jì)60年代以后，人們將提高理科教育質(zhì)量的重點(diǎn)放在了強(qiáng)調(diào)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。然而，
2、這種教學(xué)策略在九年義務(wù)教育階段卻沒有顯著的成就。盡管探究方法是一種創(chuàng)新性的理科教學(xué)方法，但是它只能部分地適應(yīng)學(xué)校的個(gè)別學(xué)生。大多數(shù)初中學(xué)生還不具備這種能力。在當(dāng)今這樣一個(gè)知識(shí)信息爆炸的時(shí)代，理科教學(xué)中過分強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)化傾向的教學(xué)策略已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)學(xué)生的需求。人們?cè)絹?lái)越關(guān)注理科教學(xué)過程中的經(jīng)歷、社會(huì)文化以及情感態(tài)度方面的因素。在這種情況下，合作學(xué)習(xí)的方法被應(yīng)用到理科教學(xué)中。其目的是試圖通過學(xué)生間、學(xué)生與教師間的合作促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。5 維果斯基的社會(huì)建構(gòu)主義以及其他的建構(gòu)主義觀點(diǎn)為合作學(xué)習(xí)的發(fā)展提供了理論基礎(chǔ)。社會(huì)建構(gòu)主義觀點(diǎn)強(qiáng)調(diào)社會(huì)在學(xué)習(xí)過程
3、中扮演著中心作用，學(xué)生周圍的人們以及他所生存的文化背景大大地影響了他理解世界的方式。根據(jù)維果斯基的最近發(fā)展區(qū)的理論，在最近發(fā)展區(qū)內(nèi)，學(xué)生在同齡人或者接近同齡人的幫助下，能夠建構(gòu)屬于他自己的知識(shí)。 在建構(gòu)主義者看來(lái)，學(xué)習(xí)者通過發(fā)生在課堂上的社會(huì)相互作用實(shí)現(xiàn)他們的理解。換句話說(shuō)，學(xué)生通過課堂討論、通過交換各自的想法和觀點(diǎn)來(lái)協(xié)商他們各自的理解。通常，學(xué)生在課堂上通過兩種途徑協(xié)商他們的理解和知識(shí)的意義：第一種途徑是同學(xué)之間的相互交流。學(xué)生向其他的小組成員解釋他自己的觀點(diǎn)；他們思考和談?wù)撍麄冏约旱囊娊?；他們提出和嘗試新的觀點(diǎn)；他們反思他們自己觀
4、點(diǎn)的變化；他們也與其他學(xué)生協(xié)商并幫助其他學(xué)生辨明他們的想法；最后，形成自己的觀點(diǎn)。另一種途徑是師生間的相互交流。學(xué)生與教師共享和交換信息；教師幫助學(xué)生進(jìn)行小組項(xiàng)目，并辨明學(xué)生的想法和觀點(diǎn)；促進(jìn)學(xué)生的正確學(xué)習(xí)觀點(diǎn)確立?！ ≡诔踔形锢韺W(xué)科教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為一種重要的學(xué)習(xí)方式。通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生共享背景知識(shí)，參與合作活動(dòng)，他們以小組的形式協(xié)商知識(shí)的意義、建構(gòu)自己的知識(shí)。今天，班班通的裝備為學(xué)生提供認(rèn)知工具以支持學(xué)生共享、協(xié)商和建構(gòu)知識(shí)?，F(xiàn)就我在教學(xué)中的一些做法簡(jiǎn)單談一下： 一、共同學(xué)習(xí)5 將學(xué)生劃分為學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組由3至4人組成
5、。他們?cè)谝黄鸸餐瑢?shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。小組中的每個(gè)個(gè)體必須在小組內(nèi)發(fā)言，呈現(xiàn)他的學(xué)習(xí)效果。為了合作，學(xué)生必須掌握有關(guān)的小組學(xué)習(xí)的技能和個(gè)人交往的技能。這些技能與學(xué)生一起學(xué)習(xí)的能力有關(guān)，其中包括討論、共享觀點(diǎn)、達(dá)成小組的共同目標(biāo)。每個(gè)小組都是異質(zhì)的，即每個(gè)學(xué)生都能夠幫助別人也需要?jiǎng)e人的幫助?！ 《?、知識(shí)拼塊學(xué)習(xí) 將班級(jí)劃分成多個(gè)學(xué)生組成的異質(zhì)小組，這些學(xué)生可以將他人作為自己學(xué)習(xí)的助力。學(xué)習(xí)的目標(biāo)和材料是由教師設(shè)計(jì)，這些目標(biāo)和材料可以劃分為獨(dú)立的子單元，便于分開學(xué)習(xí)這些子單元。知識(shí)拼塊學(xué)習(xí)有兩種合作的結(jié)構(gòu)：一種是知識(shí)拼塊學(xué)習(xí)小組（3至4名不同學(xué)力
6、的人組成）；另一種是“專家”組（具有相同較高學(xué)力的5個(gè)學(xué)生組成）。在“專家”組中，這5個(gè)學(xué)生分別掌握他們的那一塊知識(shí)，并準(zhǔn)備進(jìn)行同伴指導(dǎo)，然后他們?cè)倩氐街R(shí)拼塊小組，指導(dǎo)小組同伴。 三、游戲、比賽學(xué)習(xí) 團(tuán)隊(duì)游戲、比賽學(xué)習(xí)只是用游戲、比賽代替了小測(cè)驗(yàn)。學(xué)生作為他們團(tuán)隊(duì)的代表與其他人比賽，那些人都是與他們?cè)趯W(xué)術(shù)理解上差不多的人?！ ∷摹⑿〗M調(diào)查學(xué)習(xí) 小組調(diào)查學(xué)習(xí)是以杜威的教育哲學(xué)為依據(jù)的。小組調(diào)查學(xué)習(xí)是將調(diào)查、相互作用、說(shuō)明、內(nèi)在動(dòng)機(jī)四個(gè)方面的特性綜合到一起，并形成六個(gè)階段學(xué)習(xí)： （1）劃分子題目給相應(yīng)的研究小組； ?。?）小組計(jì)劃
7、他們的調(diào)查活動(dòng)； （3）小組實(shí)施他們的調(diào)查活動(dòng)； ?。?）小組計(jì)劃他們的展示活動(dòng)； ?。?）小組進(jìn)行他們的展示； ?。?）教師和學(xué)生評(píng)價(jià)他們的項(xiàng)目。5 在小組調(diào)查學(xué)習(xí)中，小組選擇的調(diào)查題目是以學(xué)生的興趣和好奇為基礎(chǔ)的。因此在小組調(diào)查的課堂上，小組的工作雖有所不同但是調(diào)查的題目卻都是相關(guān)的。學(xué)生可以使用各種資源來(lái)提出問題、收集調(diào)查信息并積極地建構(gòu)他們的知識(shí)。在學(xué)生調(diào)查學(xué)習(xí)的過程中，教師是輔助者、監(jiān)督者和合作者?！ ?shí)踐證明，合作學(xué)習(xí)是一種非常有前途的學(xué)習(xí)方式，它為學(xué)生提供了經(jīng)歷、社會(huì)文化和情感態(tài)度等方面發(fā)展的可能性。合作學(xué)習(xí)方式對(duì)改進(jìn)
8、傳統(tǒng)理科教學(xué)方式具有非常積極的意義。為了在實(shí)際教育教學(xué)中更有效地開展合作學(xué)習(xí)，還應(yīng)該注意以下幾方面： 1、正確理解合作學(xué)習(xí)的涵義。初中物理新教材在學(xué)習(xí)方式上的改革之一就是合作學(xué)習(xí)。所謂“合作學(xué)習(xí)”是指在教
