“深刻”有罪？

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1、“深刻”有罪？　　一　　從網(wǎng)上看到，魯迅的散文《風(fēng)箏》（選自《野草》）從人教版教材中被刪除了?！　“蠢碚f，教材當(dāng)然也要與時(shí)俱進(jìn)，刪換篇目是題中應(yīng)有之義，無須他人干涉，且也干涉不得――只要理由正當(dāng)，如魯迅的文章太多之類?！　〉牵@次刪改的理由太雷人，居然是――深刻！　　持這一觀點(diǎn)的，有青年作家趙瑜?！　≮w瑜認(rèn)為，初中的孩子，大部分還停留在語(yǔ)言的基礎(chǔ)訓(xùn)練以及修辭訓(xùn)練上，接觸的內(nèi)容不宜過于深刻，重在接地氣、有常識(shí)且有趣味?！　≮w瑜說，魯迅的很多文章是他40歲以后寫的，內(nèi)容不適合初中生閱讀?！啊秱拧贰ⅰ断榱稚返任恼?，不是孩子們能感知的。”　

2、　趙瑜認(rèn)為，魯迅是以一個(gè)成年人的價(jià)值觀評(píng)價(jià)世事，魯迅的種種好，應(yīng)該是成年后才能體味?！白尯⒆舆^早接觸魯迅，不如讓他們接觸宮崎駿、自然科學(xué)以及課外活動(dòng)?！壁w瑜認(rèn)為，初中生的閱讀，不論是課內(nèi)還是課外，都要多在知識(shí)、孩子氣等淺表層面，“一定年齡進(jìn)行一定的閱讀。別讓孩子過早涉入思考、判斷等閱讀領(lǐng)域，要讓他們逐漸積累自己的見識(shí)，漸次靠近思考邊緣。”　　支持刪掉《風(fēng)箏》的，還有一些語(yǔ)文老師和學(xué)生?！　　?0這篇文章需要放在特定的歷史環(huán)境里去理解，對(duì)七年級(jí)學(xué)生來說，確實(shí)不太好掌握?！编嵵萜咧谐踔胁空Z(yǔ)文組組長(zhǎng)、鄭州市教研室中心組成員張玉明說。　　史冬梅老

3、師認(rèn)為，像《風(fēng)箏》這篇課文，老師教得吃力，學(xué)生學(xué)得也累，不像《社戲》這般令學(xué)生越讀越有味，所以，如果把《風(fēng)箏》從滬版教材中拿掉也未嘗不可，或許供學(xué)生們?cè)谡n余拓展閱讀更合適?！　　皼]有《風(fēng)箏》了，學(xué)起來就簡(jiǎn)單多了?！卑四昙?jí)學(xué)生王浩然翻看新教材后說。在他看來，魯迅的《風(fēng)箏》是七年級(jí)語(yǔ)文教材里最難懂的一篇文章?！　‰y道，深刻有罪？　　二　　《風(fēng)箏》的主題的確很深刻（話說回來，魯迅的文章，有膚淺的么？），凡深刻的主題必定反映了某種普遍的規(guī)律，使人常讀常新。即使早已時(shí)過境遷，但作品中描寫的事情，仍如發(fā)生在當(dāng)下，讀來似曾相識(shí)，作品中蘊(yùn)涵的道理，仍如針

4、砭時(shí)弊，讀來發(fā)人深省?！　　讹L(fēng)箏》也不例外?！　　讹L(fēng)箏》的主題，是揭露并批判了人類社會(huì)中一個(gè)普遍的現(xiàn)象――成人對(duì)兒童“精神的虐殺”?！　〕扇藶槭裁匆獙?duì)兒童進(jìn)行“精神的虐殺”呢？　　《風(fēng)箏》告訴我們：人生的不同階段，他的認(rèn)知，他的興趣愛好、思想感情，是不一樣的。　　――已經(jīng)長(zhǎng)大的哥哥不喜歡放風(fēng)箏，以為是沒出息的表現(xiàn)：“10我是向來不愛放風(fēng)箏的，不但不愛，并且嫌惡它，因?yàn)槲乙詾檫@是沒出息孩子所做的玩意?！薄　〃D―但弟弟卻非常喜歡：“……他那時(shí)大概十歲內(nèi)外罷，多病，瘦得不堪，然而最喜歡風(fēng)箏，自己買不起，我又不許放，他只得張著小嘴，呆看著空中出神

5、，有時(shí)至于小半日。遠(yuǎn)處的蟹風(fēng)箏突然落下來了，他驚呼；兩個(gè)瓦片風(fēng)箏的纏繞解開了，他高興得跳躍?！薄　《幵谌松煌A段的人，如童年和成人，就會(huì)因此而產(chǎn)生隔閡、矛盾，甚至?xí)葑優(yōu)闆_突。這種矛盾沖突，說到底，反映著強(qiáng)者弱者之間地位的關(guān)系――維系強(qiáng)者弱者之間關(guān)系的，不是道理，而是力量。成人憑借著力量壓制兒童，要求兒童按照自己，也就是成人的意志生活，這就是魯迅所說的“精神的虐殺”。　　――弟弟的喜歡風(fēng)箏，就讓哥哥很不滿：“他的這些，在我看來都是笑柄，可鄙的。”　　――因?yàn)楦绺绮粷M，弟弟只好自己偷偷地躲在小屋里做風(fēng)箏，但沒等做完就被哥哥發(fā)現(xiàn)了，“……

6、推開門，果然就在塵封的什物堆中發(fā)現(xiàn)了他。他向著大方凳，坐在小凳上；便很驚惶地站了起來，失了色瑟縮著。大方凳旁靠著一個(gè)蝴蝶風(fēng)箏的竹骨，還沒有糊上紙，凳上是一對(duì)做眼睛用的小風(fēng)輪，正用紅紙條裝飾著，將要完工了”?！　〃D―而哥哥卻并不理會(huì)弟弟那驚惶的心情，只一味自己生氣而沒有絲毫的同情，毀掉了這個(gè)凝結(jié)著弟弟的心血、寄托著弟弟童年樂趣的風(fēng)箏：“10我在破獲秘密的滿足中，又很憤怒他的瞞了我的眼睛，這樣苦心孤詣地來偷做沒出息孩子的玩意。我即刻伸手折斷了蝴蝶的一支翅骨，又將風(fēng)輪擲在地下，踏扁了。論長(zhǎng)幼，論力氣，他是都敵不過我的，我當(dāng)然得到完全的勝利，于是

7、傲然走出，留他絕望地站在小屋里。后來他怎樣，我不知道，也沒有留心?！薄　‰S著年齡的增長(zhǎng)、閱歷的增加，成人可能會(huì)對(duì)自己早年虐殺兒童精神的行為進(jìn)行反思并有所悔悟?！　∵@種反思和悔悟有時(shí)是被動(dòng)的：童年長(zhǎng)大成人，成了強(qiáng)者，成人變成老年，成了弱者，變成了弱者的老年人也會(huì)受到“精神的虐殺”。在他們受到“精神虐殺”的時(shí)候，將心比心，可能會(huì)對(duì)自己年輕時(shí)候的所作所為有所悔悟。老人往往溺愛孫輩，原因很多，但意識(shí)到昔年對(duì)兒女的“精神虐殺”不對(duì)，要加倍地在孫兒輩身上補(bǔ)償，未嘗不是原因之一?！　∫灿械臅r(shí)候，這種反思和悔悟是主動(dòng)的：由于某種原因，成人對(duì)兒童的世界有了

8、深入的了解，因而也就悔恨自己當(dāng)初“虐殺”兒童精神的行為，如《風(fēng)箏》中的哥哥。　　――哥哥后來醒悟了，“然而我的懲罰終于輪到了，在我們離別得很久之后，我已經(jīng)是中年。我不幸偶爾看了一本外國(guó)的講論兒