識字“睛、晴，清、蜻”

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1、識字“睛、晴，清、蜻”　　摘要：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：低年級識字教學(xué)的目標(biāo)，首先是要讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望?！币驗橛辛诉@種興趣和愿望，可以讓學(xué)習(xí)漢字變得更輕松、更主動。　　關(guān)鍵詞：思維；興趣；效率　　中圖分類號：G620文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1003-2851（2013）-11-0231-01　　“一切為了學(xué)生，全面依靠學(xué)生高度重視學(xué)生”這是教學(xué)的基本理念。小學(xué)的識字教學(xué)是語文教育的奠基石，抓好識字教學(xué)，才能為學(xué)生的閱讀、寫作等語文能力的提高打下堅實的基礎(chǔ)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指

2、出：低年級識字教學(xué)的目標(biāo)，首先是要讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望?！币驗橛辛诉@種興趣和愿望，可以讓學(xué)習(xí)漢字變得更輕松、更主動。那么如何讓學(xué)生一開始接觸漢字，就喜歡上漢字，從而主動識字呢？我的體會是有的放矢地加強(qiáng)學(xué)生識字能力的培養(yǎng)，采用相應(yīng)的教法以提高識字效率?！　∫?、巧妙創(chuàng)設(shè)識字情景，培養(yǎng)學(xué)生識字的興趣4　　興趣能夠調(diào)動學(xué)生的思維。二年級的每節(jié)語文課都離不開生字，課堂上千篇一律的識字環(huán)節(jié)很容易引起孩子們的疲勞。學(xué)習(xí)一旦產(chǎn)生興趣，就不會是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受。低年級的學(xué)生很容易受感情因素的

3、感染，在教學(xué)實踐中，用巧妙創(chuàng)設(shè)各種有趣的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，使他們樂意學(xué)。針對小孩子年齡特征，我在教學(xué)生字時，將生字形象地稱為“生字寶寶”，讓學(xué)生產(chǎn)生一種親切感。　　我國漢字有著悠久的歷史，凝結(jié)著華夏祖先的非凡智慧，是民族文化的瑰寶。蘇霍姆林斯基說過：“只有當(dāng)識字對兒童來說變成一種鮮明的激動人心的生活情景，里面充滿了生活形象、聲音、旋律的時候，讀寫結(jié)合過程才能變得比較輕松”?！　《⒔探o學(xué)生多種給識字的方法，調(diào)動學(xué)生識字的積極性　　“授之以魚，不如授之以漁”，真正自主識字主要是交給孩子識

4、字方法。讓學(xué)生同時運(yùn)用豐富多彩的識字方法，提高孩子的識字效率?！　?.直觀的演示識字。用形象直觀的實驗，讓學(xué)生親身感覺、體會字義和字形。如“滅”字，我形象的用一句話，上面的一橫代表一把，下面是火，所有一把火把所有的東西都燒沒了。如“紙”，學(xué)生在書寫時很容易多加一點，我就拿了一張潔白的紙讓學(xué)生看，然后又在紙上滴上一滴墨水，再讓學(xué)生看看這張紙現(xiàn)在還能用嗎？強(qiáng)化了學(xué)生的感知。只要交給學(xué)生正確的識字方法，學(xué)生就會以極大的熱情但遇到其中來?！　?.編兒歌辨字形。朗朗上口的兒歌，學(xué)生容易記住和背誦。為了學(xué)生能

5、準(zhǔn)確地記住形近字，采用遍兒歌的形式來幫助學(xué)生記字形。如：生字“睛、晴，清、蜻”的教學(xué)兒歌：“有目是眼睛，有日變天晴，有水水清清，有蟲變蜻蜓”?！　?.游戲識字。玩是兒童的天性，玩和學(xué)并不矛盾，把學(xué)轉(zhuǎn)換為玩，人學(xué)生在玩中學(xué)，如“開火車，找朋友，摘果子，貼商標(biāo)，歡樂對對碰”等學(xué)生喜聞樂見的游戲識字方式，是我們老師經(jīng)常用到的。4　　4.猜謎語識字。猜謎語是激發(fā)學(xué)生想象，又能通過謎面的前后聯(lián)系來培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。如“碧”字：“王老板，白老板，同坐一塊大石板”。尤其是鼓勵學(xué)生自己編字謎，不僅認(rèn)識了字，同時

6、也培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力很語言表達(dá)的能力?！八肌奔础笆畯埧?，一顆心，猜猜看，動腦筋”等?！　?.對比識字。如“渴和喝”，“他和它”等字很容易混淆，必須放在具體的語言環(huán)境中進(jìn)行對比，讓學(xué)生自己說話，體會才利于學(xué)生掌握?！　∪⒆寣W(xué)生在生活中自主識字，培養(yǎng)識字習(xí)慣　　我們生活的生活當(dāng)中，到處有文化，孩子們耳聞目睹之中，充分利用校園內(nèi)外的文化資源。認(rèn)字的渠道是多方面的，使識字不再枯燥也使識字更加確實隨意。所以我在教學(xué)中要有意識地引導(dǎo)他們多渠道識字。如在教學(xué)生字前可先問一問有哪些字已經(jīng)會認(rèn)了，在什么地方見過

7、，怎樣記住的?！　∥乙髮W(xué)生在每天上學(xué)放學(xué)的路上多留神，看看到店鋪招牌、路牌、廣告牌上的字，會認(rèn)的就把它讀出來，不會認(rèn)的把它記在心里，過后問一問同學(xué)、老師、家人。另外，對于孩子喜歡看電視的孩子而言，電視節(jié)目也是認(rèn)字的好途徑，在不知不覺中，漢子已經(jīng)裝入孩子們的腦海里，在真正學(xué)到這個字的時候，他們不僅會用，而且會說。要讓孩子認(rèn)識到生活就是識字的大課堂，處處留心皆學(xué)問?！　∷摹㈧柟套R字，運(yùn)用成果4　　識字是為了運(yùn)用，識字的主要目的是為了閱讀和表達(dá)思想。因此，讓孩子通過課外閱讀或?qū)懺捊Y(jié)合的方式，將字詞放到

8、具體的語言環(huán)境中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)練習(xí)和運(yùn)用所學(xué)生字的機(jī)會，鞏固識字。如：在二年級第一學(xué)期，我讓他們每天閱讀一篇課外的讀物，有時我讀，有時孩子們直接讀。日積月累，學(xué)生的識字量不知不覺就提高了，自主閱讀的習(xí)慣也逐漸養(yǎng)成。到了第二學(xué)期，我讓學(xué)生自己閱讀一些課外閱讀，讓他們根據(jù)自己的記憶，根據(jù)上下文推測文章的大意時，他們幾乎都能猜出，而且能總結(jié)里面的好詞好句，為以后的寫話做好積累。從二年級開始我讓學(xué)生開始嘗試著每天寫一句話。學(xué)過《松鼠日記》之后學(xué)生開始每天寫日記。這一學(xué)期，學(xué)生的第一次習(xí)作，大