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1、討論在高效課堂中的運用 目前，我校正在以山東杜郎口中學(xué)的高效課堂為模式，全面貫徹學(xué)習(xí)課堂教學(xué)中教與學(xué)的主體變換，以“10+30”為課堂結(jié)構(gòu)，倡導(dǎo)學(xué)生的主體作用在于學(xué)生積極參與、積極討論、積極探究、拓展提升，以完全打破陳舊的“滿堂灌”的教學(xué)模式，使課堂真正“動”起來。 一、討論在英語課堂中的重要性 英語學(xué)習(xí)是一種語言學(xué)習(xí)，它是以學(xué)生為主體的，學(xué)生是英語的使用者，不是被動的接受者。教師不是英語知識的權(quán)威，課堂上師生之間、生生之間，最好形成多向交流探討的局面，通過語言討論，“講堂”變“學(xué)堂”?！皩W(xué)堂”可以擴(kuò)大英語學(xué)習(xí)交流的信息量，使原來模糊的概念清晰化，使學(xué)生之間的交流與合作更加
2、便捷，這種互動式的學(xué)習(xí)方式更能增強(qiáng)學(xué)生思維的靈活性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力?！ 《⒔處熢谟懻撌秸n堂教學(xué)中的作用 1.教師是組織者和設(shè)計者 教師根據(jù)英語課堂的總體目標(biāo)，并結(jié)合課本內(nèi)容確定話題，話題要有明確的目的，同時針對不同的話題，把握討論的尺度，合理控制討論的時間，并利用恰當(dāng)?shù)男问阶寣W(xué)生完成討論，如SEFC2AUnit9，Savingtheearth設(shè)置討論題，Asereryoneknons，itisnecessarytosavetheearth，whatcanyoudotoprotectourenvironment？3學(xué)生談到植樹造林，愛護(hù)花草樹木，不亂扔垃圾，使周圍的環(huán)境整
3、潔等。討論中學(xué)生的思維活躍，視野開闊，培養(yǎng)了環(huán)境保護(hù)意識，這樣的設(shè)計和組織不僅訓(xùn)練了學(xué)生的口語表達(dá)能力，而且使學(xué)生受到一次思想教育?！ ?.教師是啟發(fā)者 在討論學(xué)習(xí)中，促進(jìn)學(xué)生智能的發(fā)展，教師提出的問題或設(shè)置的話題要有新意，并引起學(xué)生的興趣，這樣的討論使學(xué)生情緒高漲，學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力得以培養(yǎng)，如教學(xué)SEFC1AUnit1oOlympicGames時，向?qū)W生展示一面奧運會會旗，且提出“DoyouknowtheOlympicFlag？Whatdotheficeringsstandfor？”一提到奧運會，學(xué)生各個熱血沸騰，躍躍欲試，用此話題打開學(xué)生的思路，了解奧運會的發(fā)展史、
4、發(fā)源地，比賽的運動項目等，并穿插重要的數(shù)字，使學(xué)生思路清晰，便于討論和理解。同時，通過此課的教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生的運動意識，并把運動精神遷移到學(xué)習(xí)中，有意識地給學(xué)生提出這樣一個問題，“It’sknownthatchinaWillholdthe2008OlympicGamesinBeijing，whatdoesholdingtheOlympicGamesmeanforacountrg？”2008年的北京奧運會是學(xué)生的熱門話題，學(xué)生興致高昂，討論熱烈。這樣的課堂既鍛煉了學(xué)生的思維能力和想象能力，又帶著時代感和愛國意識讓素質(zhì)教育貫穿其中。 3.教師是指導(dǎo)者 學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，因此在討論學(xué)習(xí)
5、中，學(xué)生發(fā)揮主體作用，教師不是可有可無的，而是在學(xué)生學(xué)習(xí)遇到困難時起到指導(dǎo)者、引導(dǎo)者的作用。如教學(xué)SEFC1BUnit15Healthyeating，打開這樣的話題，Supposetherearetworestaurantsoppositetoeachotherinastreet，Onesupplieschinesefood，whiletheotherofferswesternfood.3Now，youarehungry，whichonewillyouchoose？將學(xué)生分成若干組，討論thedifferencesbetweenchinesefoodandwesternfood.
6、要求學(xué)生圍繞教材，又升華教材，容量大，信息豐富。學(xué)生說得有條有理，內(nèi)容具體，敢于沖破固定的思維并勇敢而得體地用英語表達(dá)，同時教師在黑板上單列表格羅列信息，效果顯著。這些討論鍛煉了學(xué)生的品格，為學(xué)生提供了展示自己的舞臺?！ ?.教師是評價者 學(xué)生討論后總是期望教師對他們的觀點作出適當(dāng)?shù)脑u價，教師的評價對學(xué)生思維的提高、能力的培養(yǎng)起到關(guān)鍵作用。但評價要明確，態(tài)度要和藹。并且教師要對學(xué)生難以表達(dá)的話題提出解決的思路，并提出正確的示范，對一些生活和社會性的話題，教師給學(xué)生作出正確的引導(dǎo)?！ ∪?、討論在課堂教學(xué)中的效果 討論式的課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主要途徑之一，教師必須吃透教材，研究教
7、法，使課堂活動的設(shè)計多層次地面向?qū)W生，貼近學(xué)生的生活，創(chuàng)建課堂教學(xué)民主平等氣氛。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，發(fā)散學(xué)生的思維，指導(dǎo)學(xué)生帶著時代感和責(zé)任心去學(xué)習(xí)、思考。陶冶情操，提高素質(zhì)。因此，討論式的課堂教學(xué)增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，提高學(xué)生的口語和聽力水平，有助于學(xué)生開闊視野，增長見識，擴(kuò)大信息量，提高學(xué)生的英語聽、說、讀、寫能力。3
