塑造學(xué)校文化建設(shè),引領(lǐng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展

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1、塑造學(xué)校文化建設(shè)，引領(lǐng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展南平市建陽(yáng)第二中學(xué)徐峰摘要：現(xiàn)代學(xué)校文化建設(shè)是教育改革與發(fā)展提出的新任務(wù),其價(jià)值在于實(shí)現(xiàn)學(xué)校高層次的建設(shè)。在深化教育改革的進(jìn)程中,通過(guò)制定學(xué)校文化建設(shè)綱要,總結(jié)繼承學(xué)校優(yōu)良的傳統(tǒng)文化,設(shè)計(jì)未來(lái)學(xué)校文化建設(shè)的藍(lán)圖,實(shí)施現(xiàn)代學(xué)校文化建設(shè)。我校的文化建設(shè)包括理念文化建設(shè)與具體文化建設(shè),其中,理念文化包括學(xué)校的辦學(xué)思想、辦學(xué)價(jià)值觀、辦學(xué)精神、學(xué)校成員的發(fā)展現(xiàn)和高素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)、校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、辦學(xué)目標(biāo)等;具體文化包括教師文化、學(xué)生文化、課程文化、網(wǎng)絡(luò)文化、制度文化、物質(zhì)文化等，學(xué)校文化建設(shè)要用先進(jìn)的理念作引領(lǐng)、用高

2、素質(zhì)的教師隊(duì)伍作支撐、用完善的制度作保障、用富有文化內(nèi)涵的環(huán)境作背景、用多元的文化活動(dòng)作載體。關(guān)鍵詞：學(xué)校文化建設(shè)；現(xiàn)代學(xué)校、文化建設(shè)、具體文化學(xué)校文化是學(xué)校群體成員在教育教學(xué)和管理實(shí)踐中逐漸積累和共同創(chuàng)造生成的價(jià)值觀念、思維模式、行為方式及其活動(dòng)結(jié)果,以具有學(xué)校特色的精神形式、制度形式和物質(zhì)形態(tài)為外部表現(xiàn)形式,影響和制約著學(xué)校群體成員并代代栩傳。學(xué)校文化可以分為理念文化和具體文化。現(xiàn)代教育是以人為本的教育，現(xiàn)代教育更加關(guān)注人的內(nèi)在需求，更加關(guān)注人的發(fā)展，即人的全面發(fā)展和人的終身發(fā)展。而滿足人的內(nèi)在需求、人的發(fā)展則需要學(xué)校內(nèi)涵的不斷發(fā)展。因此

3、，要推進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，學(xué)校文化發(fā)展是必由之路。如何才能不斷提升學(xué)校的內(nèi)涵？加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)，創(chuàng)建具有獨(dú)特品質(zhì)魅力的學(xué)校文化是核心與靈魂。文化是一所學(xué)校最值得品味的東西，是一所學(xué)校生生不息、薪火相傳、提升學(xué)校內(nèi)涵最肥沃的土壤，沒有優(yōu)秀的學(xué)校文化，便不會(huì)有卓越的學(xué)校?，F(xiàn)代學(xué)校文化建設(shè)是學(xué)校最高層面的建設(shè)，它引領(lǐng)著學(xué)校的各項(xiàng)建設(shè)。賦予學(xué)校各項(xiàng)建設(shè)以文化內(nèi)涵，提升其品位，才能推進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。學(xué)校文化滲透在學(xué)校教育生活的各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)層面，可隱可顯，內(nèi)容多樣，主體多元。在文化形態(tài)上，學(xué)校文化表現(xiàn)為物質(zhì)文化、制度文化和精神文化；其中精神文化還可

4、細(xì)分為智能文化（課程等）和觀念文化（思想道德觀念、價(jià)值、審美、自我期望等等）。從文化主體上看，有教師文化、干部文化（行政管理人員）和學(xué)生文化。學(xué)校文化建設(shè)應(yīng)該從文化的內(nèi)涵和結(jié)構(gòu)特征入手，在文化要素的多元發(fā)展中尋求學(xué)校文化特色。在學(xué)校文化的形成和發(fā)展中，要把握好以下五個(gè)方面的建設(shè)：一、用先進(jìn)的理念制定學(xué)校發(fā)展基點(diǎn)與發(fā)展目標(biāo)學(xué)校發(fā)展與現(xiàn)代學(xué)校文化建設(shè)應(yīng)該建立在現(xiàn)代社會(huì)整個(gè)大的背景下，隨著時(shí)代的發(fā)展，在教育部推行新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的背景下，倡導(dǎo)全面、和諧發(fā)展的教育，優(yōu)化課程文化，重建新的課程結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)課程內(nèi)容的現(xiàn)代化，倡導(dǎo)建構(gòu)學(xué)習(xí)，形成正確的評(píng)

5、價(jià)觀念，促進(jìn)課程的民主化與適應(yīng)性。學(xué)校發(fā)展與現(xiàn)代學(xué)校文化建設(shè)還應(yīng)該建立在學(xué)?，F(xiàn)有發(fā)展的基礎(chǔ)上，特別是建立在學(xué)校文化現(xiàn)有發(fā)展水平上。在繼承中發(fā)展，在發(fā)展中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中提升，構(gòu)建一個(gè)以人為本，以學(xué)生發(fā)展為本，以開放、民主、和諧、進(jìn)取為精神內(nèi)核的現(xiàn)代學(xué)校文化。6進(jìn)入二十一世紀(jì)以來(lái)，基礎(chǔ)教育改革進(jìn)入了一個(gè)新的階段，新課標(biāo)、新課程、新的教育觀、新的人才觀撲面而來(lái)，每一所學(xué)校都面臨新的發(fā)展機(jī)遇和挑戰(zhàn)。能否在新一輪的競(jìng)爭(zhēng)中獲勝，能否在新的競(jìng)爭(zhēng)中推動(dòng)著學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，一個(gè)重要的、不可忽視的方面，就是要使每個(gè)教師都樹立起適應(yīng)時(shí)代要求的教育理念，重新定位自己

6、的角色。我校是一所兼有初中及高中的完中學(xué)校，屬于省二級(jí)達(dá)標(biāo)高中。由于受招生政策制約，高中部生源錄取分?jǐn)?shù)低，并且大部分來(lái)自農(nóng)村。生源基礎(chǔ)差這一客觀事實(shí)，給我校發(fā)展和競(jìng)爭(zhēng)力的提高帶來(lái)了很大的困難，往往費(fèi)心費(fèi)力，卻收效甚微。面對(duì)這一現(xiàn)實(shí)，如何為學(xué)校的發(fā)展準(zhǔn)確定位，找到學(xué)校發(fā)展的突破口？我校在新課程理念指導(dǎo)下，采用專家啟發(fā)引領(lǐng)與教師全方位討論獻(xiàn)策相結(jié)合，立足我校實(shí)際，在繼承中創(chuàng)新，確立了“為學(xué)生終身發(fā)展奠基，讓每個(gè)學(xué)生成功成才”的全新辦學(xué)理念和“質(zhì)量上乘，特色鮮明，群眾滿意”的辦學(xué)目標(biāo)，樹立了正確的人才觀、質(zhì)量觀和教育觀，摒棄了過(guò)去單純以考試成績(jī)論高

7、低的陳舊觀念，著力實(shí)施多元化的素質(zhì)教育，“不求人人升學(xué)，只求人人成才”，注重發(fā)展學(xué)生的個(gè)性、特長(zhǎng)，發(fā)掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，讓學(xué)生的個(gè)性像春天的枝葉無(wú)拘無(wú)束地伸展。在這一全新的辦學(xué)理念和辦學(xué)目標(biāo)的引領(lǐng)下，我們認(rèn)真總結(jié)分析了學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)、辦學(xué)資源和優(yōu)勢(shì)，在實(shí)踐中不斷思考、不斷梳理、不斷篩選、不斷完善，逐步走出了一條以“藝術(shù)教育”為特色的辦學(xué)之路，并通過(guò)凸顯這一辦學(xué)特色，以點(diǎn)帶面，全面推進(jìn)了學(xué)校素質(zhì)教育的實(shí)施，取得了較好的成效。實(shí)踐證明，學(xué)校文化建設(shè)的內(nèi)涵與功能，要突出現(xiàn)代教育思想。1、樹立正確的大教育觀。真正理解教育的本質(zhì)，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)

8、踐能力視為我們教育的重要任務(wù)，作為學(xué)校文化建設(shè)與內(nèi)涵發(fā)展的重要途徑。要明確教育根本功能定位的新發(fā)展，把教育觀念的轉(zhuǎn)變重點(diǎn)放在教育的價(jià)值觀、人才觀、學(xué)生觀和質(zhì)量觀上；