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《大學(xué)英語(yǔ)隱性課程的內(nèi)涵與開(kāi)發(fā)利用》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、大學(xué)英語(yǔ)隱性課程的內(nèi)涵與開(kāi)發(fā)利用 摘要：近年來(lái)，隨著大學(xué)英語(yǔ)新教學(xué)改革的實(shí)施和新教學(xué)理念的提出，隱性課程受到廣大群眾的高度重視。事實(shí)上，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)系統(tǒng)所涵蓋的內(nèi)容極為廣泛，其中隱性的課程內(nèi)容尤其豐富，倘若對(duì)這些隱性課程進(jìn)行合理地開(kāi)發(fā)和利用，那么教學(xué)水平不僅會(huì)因此而顯著提高，而且對(duì)于學(xué)生全身心的發(fā)展具有一定的促進(jìn)作用?！ ￡P(guān)鍵詞：大學(xué)英語(yǔ)；隱性課程；開(kāi)發(fā)；利用 一、隱性課程在大學(xué)英語(yǔ)課堂上的體現(xiàn) 大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)系統(tǒng)的內(nèi)容非常豐富，包括了教材、教師、學(xué)生、課堂教學(xué)活動(dòng)、英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境以及課外教學(xué)活動(dòng)等要素，而各個(gè)要素中均包含有大量的隱性教育內(nèi)容，因此形成不同層面的
2、隱性課程。課程在以下所述幾種要素中均有體現(xiàn)： 1.大學(xué)英語(yǔ)教材中的隱性課程4 實(shí)質(zhì)上，教材的編寫(xiě)過(guò)程就是一個(gè)針對(duì)社會(huì)共同經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行選擇性地篩選、定式化和組織化的過(guò)程。教材實(shí)現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容和方法的有機(jī)結(jié)合，能夠?qū)?duì)外語(yǔ)和外語(yǔ)教學(xué)的認(rèn)識(shí)、觀點(diǎn)、經(jīng)驗(yàn)以及科研結(jié)果都真實(shí)地反映出來(lái)。教材作為課程的具體表現(xiàn)形式之一，將教學(xué)內(nèi)容具體地呈現(xiàn)了出來(lái)，與此同時(shí)語(yǔ)言的交際性、人文性、社會(huì)性和教育性也通過(guò)教材直接或者間接地反映了出來(lái)。由于教材內(nèi)容具有教育性的導(dǎo)向，因此教材主要是以反映人類的真、善、美等高尚情感為主，對(duì)學(xué)生品德教育和健全人格的培養(yǎng)具有非常重要的作用?！ ?.大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)
3、活動(dòng)中的隱性課程 隱性教學(xué)對(duì)于教學(xué)的影響可以說(shuō)是無(wú)時(shí)無(wú)刻地存在的。隨著教學(xué)環(huán)境的改變和課堂主體的轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生受壓于教師的教學(xué)模式已經(jīng)被淘汰，而隱性課程對(duì)于學(xué)生的教育和影響是間接的、無(wú)意識(shí)的和無(wú)壓力的，因此隱性課程更容易被學(xué)生接受，也更利于學(xué)生融入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍中。在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂上，教育影響因素存在于課堂環(huán)境、教學(xué)手段、教學(xué)模式和師生互動(dòng)關(guān)系中，這意味著學(xué)生在學(xué)習(xí)大學(xué)英語(yǔ)的同時(shí)，也接受了隱含在其中的教育，使他們的說(shuō)話方式、行為和思維在潛移默化中受到 影響?！ ?.大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)之外的隱性課程 所謂大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)以外的活動(dòng)，即指的是除教學(xué)活動(dòng)
4、以外的物理環(huán)境、心理環(huán)境和制度環(huán)境，這些環(huán)境給學(xué)生帶來(lái)的各種影響也屬于隱性課程。雖然這些因素對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響是有意或無(wú)意地，但是有時(shí)這種影響卻非常巨大，間接地促進(jìn)了學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)。對(duì)于大學(xué)英語(yǔ)課堂活動(dòng)以外的隱性課程而言，其主要作用是通過(guò)開(kāi)辟新的英語(yǔ)課堂，讓學(xué)生發(fā)展英語(yǔ)學(xué)習(xí)的多種可能性，使學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的空間得以拓展?！ 《?、對(duì)大學(xué)英語(yǔ)隱性課程的開(kāi)發(fā)和利用 1.開(kāi)發(fā)大學(xué)英語(yǔ)教材中的隱性課程4 隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，英語(yǔ)教材的范圍也在不斷擴(kuò)大，從最初的教材書(shū)、指導(dǎo)用書(shū)和輔助讀物到現(xiàn)在的圖書(shū)資料、網(wǎng)絡(luò)資源、報(bào)紙雜志等，英語(yǔ)教材涉及的內(nèi)容越來(lái)越多。這些資源不僅含有豐富
5、的文化資源，而且還包含一定的德育資源，教師在大學(xué)英語(yǔ)的課堂上，不應(yīng)當(dāng)只局限于對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的傳授，還應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生思想的教育，因此必須發(fā)掘教材中和思想教育有關(guān)的因素，如針對(duì)教材中提到的熱愛(ài)科學(xué)、團(tuán)結(jié)友好和互幫互助等內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想上的教育。當(dāng)然，大學(xué)英語(yǔ)肯定和英語(yǔ)國(guó)家的文化是分不開(kāi)的，因此教師還應(yīng)當(dāng)對(duì)英語(yǔ)國(guó)家的文化進(jìn)行選擇性的介紹，這樣不僅可以幫助學(xué)生了解背景知識(shí)，而且有利于培養(yǎng)他們的跨文化意識(shí)，使他們的交際能力得到提高?！ ?.選擇合理的教學(xué)手段 大學(xué)英語(yǔ)教材涉及的內(nèi)容多種多樣，如果一味地采用同一種教學(xué)方法是不可取的，因此英語(yǔ)教師必須根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇與之
6、符合的教學(xué)手段。眾所周知，英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)質(zhì)上就是一種進(jìn)行信息交流的活動(dòng)，因此一定的教學(xué)工具和手段是必不可少的，如此才可以保證教學(xué)內(nèi)容的生動(dòng)化和形象化，便于學(xué)生理解和 學(xué)習(xí)?！ ?.創(chuàng)建理想的學(xué)習(xí)環(huán)境 如上面所述，學(xué)習(xí)環(huán)境屬于隱性課程的范疇之內(nèi)，其可以分為“硬件”和“軟件”兩種。“硬件”包括文化設(shè)施和校園環(huán)境等方面，而“軟件”則包括學(xué)風(fēng)、校風(fēng)、文化氛圍等方面。就“硬件”而言，學(xué)校應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)設(shè)施的更新，不斷地美化校園環(huán)境，從而使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性大大提高；而在“軟件”方面，由于良好的人際關(guān)系對(duì)于老師、學(xué)生之間的配合與交流具有極其重要的作用，4 因此應(yīng)
7、當(dāng)構(gòu)建好師生之間和學(xué)生之間的人際關(guān)系，強(qiáng)化教學(xué)效果。此外，教師也可以根據(jù)學(xué)生不同的興趣愛(ài)好，開(kāi)展豐富的英語(yǔ)活動(dòng)，如英語(yǔ)演講、英語(yǔ)角等，使學(xué)生找到一種利于自己學(xué)習(xí)的課外英語(yǔ)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)自身英語(yǔ)學(xué)習(xí)的個(gè)性化?！ ∥覀儽仨氁庾R(shí)到，隱性課程在大學(xué)英語(yǔ)課程中無(wú)處不在，在學(xué)生學(xué)習(xí)中隱性課程對(duì)于學(xué)生潛在的影響是不可忽視的。教師和學(xué)生必須一致認(rèn)識(shí)到隱性課程的重要性，共同致力于隱性課程的發(fā)掘和利用，使隱性課程發(fā)揮其在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵性作用，促使學(xué)生深入理解英語(yǔ)知識(shí)并牢牢掌握，提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合水平，而且從發(fā)展的眼光來(lái)看，隱性課程對(duì)于學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)、情感態(tài)度、思想教育乃至未來(lái)的發(fā)展都有
8、著深遠(yuǎn)的影
