創(chuàng)設(shè)多種情景 優(yōu)化教學(xué)環(huán)境 提高課堂實(shí)效

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1、創(chuàng)設(shè)多種情景優(yōu)化教學(xué)環(huán)境提高課堂實(shí)效　　《品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：品德與社會(huì)課程要關(guān)注每一個(gè)兒童的成長，發(fā)展兒童豐富的內(nèi)心世界和主體人格，體現(xiàn)以育人為本的現(xiàn)代教育價(jià)值取向，培養(yǎng)他們對生活的積極態(tài)度和參與社會(huì)的能力，成為有愛心、有責(zé)任心、有良好的行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的人。在教學(xué)中，我們要不斷創(chuàng)造條件，促進(jìn)學(xué)生的道德踐行，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，感悟和理解社會(huì)的思想道德價(jià)值要求，逐步形成正確的道德觀和良好行為習(xí)慣。這就要求教師在品德課堂中創(chuàng)設(shè)多種情景，從而達(dá)到優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，提高課堂有效性的目的?！　∧敲慈绾卧谡n堂中創(chuàng)設(shè)情境吸引學(xué)生的注意力呢？下面就小學(xué)《品德與社會(huì)》課中的

2、教學(xué)實(shí)踐來談?wù)勎以诮虒W(xué)中是如何創(chuàng)設(shè)生活情境的?！　∫?、發(fā)揮媒體優(yōu)勢，適時(shí)展示情境4　　多媒體信息資源的開放性為多媒體教學(xué)提供了有力的素材保證。作為品德教學(xué)，講究的是情境的創(chuàng)造，尤其是品德與生活，與社會(huì)綜合研究性活動(dòng)課程，為多媒體輔助教學(xué)發(fā)揮用武之地提供了絕佳場所。如在教學(xué)《做事不拖拉》一文，教學(xué)伊始，用多媒體技術(shù)再現(xiàn)寒號鳥做事拖拉的視頻，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子提了上來，學(xué)生會(huì)在一種輕松、活潑、愉快的氛圍中掌握知識。又如學(xué)習(xí)《心中的110》一課，讓學(xué)生想一想、走一走、看一看，真真切切地去體會(huì)安全的重要性。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，實(shí)物投影的真實(shí)性；錄像的靈活性等等都為教師進(jìn)行課

3、堂教學(xué)提供了施展才華的廣闊空間，大大的提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，也為更多掌握豐富的知識提供技術(shù)上的支持。　　二、巧設(shè)故事佳境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣　　“好奇心”是創(chuàng)新的潛在動(dòng)力，是創(chuàng)新意識的萌芽。教師在教學(xué)中可以根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，多設(shè)計(jì)一些富有情趣、充滿思考性的的故事內(nèi)容，增加課堂教學(xué)的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生對新知的興趣，增強(qiáng)探索的欲望。教師從課題入手，啟發(fā)性、趣味性、新穎的故事導(dǎo)入可以激起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，學(xué)生迅速投入到文本中去，達(dá)到事半功倍的效果。　　例：《做事不拖拉》　　1、故事引入，了解拖拉的特點(diǎn)?！　煟盒∨笥褌?，今天老師給你們帶來了一個(gè)新朋友，它的名字叫寒號鳥（出示寒號鳥

4、的圖片）。我們一邊來聽一聽寒號鳥的故事，一邊想一想，這個(gè)新朋友我喜歡嗎？為什么？（播放《寒號鳥》的動(dòng)畫片）　　師：你們喜歡這個(gè)新朋友嗎？為什么呀？（揭示板書：做事拖拉）　　故事中的策略新穎奇妙，學(xué)生沉浸于故事之中，激起學(xué)生研究問題的濃厚興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過程?？傊?，成功的故事導(dǎo)入能引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，為整節(jié)課的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，又能幫助學(xué)生復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的知識、掌握更多的知識，真正突出品德教學(xué)的實(shí)效性，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行得生動(dòng)、活潑、有趣。　　三、創(chuàng)設(shè)對話心境，搭建溝通平臺4　　教學(xué)的本質(zhì)就是一種交往和對話的過程。對話是一個(gè)時(shí)尚的名詞、一

5、個(gè)新銳的理念，更是一種實(shí)實(shí)在在輔助課堂實(shí)踐全新的教學(xué)行為。新授課堂作為整堂課的中心環(huán)節(jié)，如果講課是平鋪直敘，照本宣科，沒有針對性與趣味性，學(xué)生就會(huì)沒有耐心與興趣，那提高課堂教學(xué)質(zhì)量自然也就不能實(shí)現(xiàn)了。因此在思想品德課的課堂上，教學(xué)要根據(jù)實(shí)際需要，恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)對話情境，在教師與學(xué)生之間搭建一個(gè)交流的平臺，就可以起到突破重點(diǎn)、難點(diǎn)的作用。我們在教學(xué)中，充分結(jié)合內(nèi)容實(shí)際和條件可能，通過不同的對話模式，采用多元化的教學(xué)手段，來展示具體、生動(dòng)、直觀的教學(xué)情境，從而渲染課堂氛圍，讓學(xué)生身臨其境，深切地體悟人生的哲理，受到良好的熏陶?！　”硌菔菍W(xué)生感興趣的教學(xué)模式，教師在課上采取

6、表演的藝術(shù)形式，能讓同學(xué)們在體驗(yàn)中思辯，在思辯中內(nèi)化，從而達(dá)到指導(dǎo)他們怎樣正確面對來自心理品格、高尚道德情操等方面問題的目的?！　⌒W(xué)生雖然年齡小，知識還不夠豐富，但他們已基本具備了辨別是非的能力。為了上好品德課，教師課前一定要精心準(zhǔn)備，確立主題，讓同學(xué)們課后廣泛收集有說服力的資料，課堂中充分發(fā)表言論：或討論，或辯論，或演講，或搶答，只要不把知識變成僵死的靜止學(xué)問，一切方法都是好的。　　當(dāng)然，教師的語言也是十分重要的。教師生動(dòng)、幽默的語言可以讓課堂“活”起來。一個(gè)優(yōu)秀教師的語言就像一個(gè)強(qiáng)大的磁場，緊緊地吸住著學(xué)生。激越高昂的語言讓學(xué)生肅然起敬，措詞優(yōu)美、韻味深長的

7、語言使學(xué)生注目神往，輕松諧趣的語言讓課堂色彩斑瀾，讓學(xué)生興趣盎然?！　∷?、營造生活意境，深化實(shí)踐主題4　　學(xué)生思想品德的形成源于他們對生活的感受、認(rèn)知、體驗(yàn)和感悟。因此，在教學(xué)時(shí)，教師要了解學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和他們對生活的感受、認(rèn)識和感悟，注意將已有生活經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系在一起，充分運(yùn)用學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，充分利用學(xué)生已經(jīng)知道了的知識，充分發(fā)揮已有生活經(jīng)驗(yàn)在教學(xué)中的作用。在教學(xué)工作中應(yīng)充分考慮學(xué)生，不能讓學(xué)生成為聽眾，應(yīng)組織他們多看、多做，多參與合適的活動(dòng)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，使思想品德教學(xué)過程成為學(xué)生反復(fù)親歷體驗(yàn)的過程?！　”热纾虒W(xué)《讓危險(xiǎn)從我們身邊走開》時(shí)，

8、先讓學(xué)生暢