豐富數(shù)學(xué)課堂，提高教學(xué)效率

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1、豐富數(shù)學(xué)課堂，提高教學(xué)效率　　傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂基本是采取課堂講解加試題練習(xí)的枯燥呆板的教學(xué)模式，這樣的教學(xué)模式缺乏靈活性，時間久了同學(xué)們都會發(fā)膩，提不起學(xué)習(xí)興趣，于是經(jīng)常出現(xiàn)昏昏欲睡的現(xiàn)象。鑒于此，筆者從多年的課堂教學(xué)經(jīng)驗出發(fā)，對如何豐富數(shù)學(xué)課堂，提高課堂效率展開了以下討論和研究：　　一、多元素趣味導(dǎo)入，體味數(shù)學(xué)魅力　　初中生正處于身心發(fā)展階段，好奇心比較強(qiáng)，這就要求我們要摒棄枯燥的習(xí)題練習(xí)和抽象的理論說教，進(jìn)而參照同學(xué)們的實(shí)際認(rèn)知規(guī)律，設(shè)置大家喜聞樂見的情境模式來牽引學(xué)生的注意力，這樣才能有助于學(xué)生體味數(shù)學(xué)魅力，激發(fā)學(xué)習(xí)情趣，提高課堂效率。

2、　　比如，在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“平面直角坐標(biāo)系”時，筆者借學(xué)生都比較喜歡的《泰坦尼克號》的電影故事來引導(dǎo)大家認(rèn)識航海就要靠經(jīng)緯線坐標(biāo)來定位，電影中在大家發(fā)現(xiàn)險情后發(fā)出的求救信號就包括船只的詳細(xì)坐標(biāo)數(shù)據(jù)，否則茫茫波濤中，怎么可能搜救！另外，還有好多學(xué)生對軍事常識感興趣，我們可列舉導(dǎo)彈鎖定目標(biāo)和雷達(dá)掃描的原理都是通過坐標(biāo)定位的。這樣引導(dǎo)情境，通過軍事和影視等喜聞樂見的形式來闡述數(shù)學(xué)元素，取得了非常好的調(diào)動效果，為高效課堂奠定了基礎(chǔ)?！　《?gòu)建合作體系，實(shí)現(xiàn)共同提升4　　學(xué)習(xí)不是閉門造車，學(xué)習(xí)需要交流，需要我們互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共同提高，于是組建學(xué)

3、習(xí)小組，展開合作分工交流便成為高效數(shù)學(xué)課堂的首選。當(dāng)然，組建學(xué)習(xí)小組也不能是簡單地“拉郎配”，我們應(yīng)考慮以下幾個方面：第一，小組人數(shù)不能太多，以四五個人為宜；第二，小組構(gòu)建要考慮“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)，優(yōu)勢互補(bǔ)”的原則。因此，我們就需要參考學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和實(shí)際認(rèn)知能力以及學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行搭配統(tǒng)籌分組，爭取將不同層次、不同特質(zhì)的學(xué)生均勻組合起來，同時也為各個學(xué)習(xí)小組之間進(jìn)行公平競爭構(gòu)建了組織基礎(chǔ)。　　比如，在教學(xué)“二次函數(shù)的性質(zhì)”時，我充分運(yùn)用“小組合作”，讓學(xué)生相互提攜、相互啟發(fā)。設(shè)置了如下三個層次的問題：（1）畫出函數(shù)y=2（x+3）2+1的圖

4、象，并探究圖象的性質(zhì)。從最典型的二次函數(shù)開始探索，照顧中低層次同學(xué)。（2）畫出函數(shù)y=-2（x+3）2+1的圖象，并探究圖象的性質(zhì)，可能有的同學(xué)一時轉(zhuǎn)不過彎，這時就發(fā)揮了互補(bǔ)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，組內(nèi)優(yōu)等生一幫一點(diǎn)撥，透徹到位，一個都不能少；（3）綜合分析這兩個二次函數(shù)的圖象與性質(zhì)以及區(qū)別。然后，讓優(yōu)等生引導(dǎo)其他組內(nèi)學(xué)生討論歸納。這樣，既給了學(xué)生明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，又給了他們自由活動的空間，從而收到了“小組合作”的效果?！　∪?、發(fā)掘?qū)嶋H問題，訓(xùn)練運(yùn)用能力4　　教學(xué)實(shí)踐中，為了加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的運(yùn)用能力，可在課堂上引進(jìn)生活中遇到的實(shí)際問題，將枯燥乏味的數(shù)學(xué)理

5、論以生活原型的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，借機(jī)來吸引大家的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題的欲望。如學(xué)習(xí)分類討論思想時，筆者就通過一則生活中常見的問題來讓大家討論：小馬想按揭一套房，對比資料后發(fā)現(xiàn)A、B兩個小區(qū)條件相當(dāng)，正在躊躇不決。大家看一下兩個小區(qū)的付費(fèi)情況看看能不能幫小馬出個主意：A小區(qū)，10萬元首付，月供1490元；B小區(qū)，無首付，月供1990元，貸款時間都是大于等于3年小于等于30年。從目前大家討論比較激烈的房市切入問題，學(xué)生的興趣被充分激發(fā)出來，學(xué)生根據(jù)自己周邊人買房時考慮問題的角度入手，考慮的詳細(xì)周到，比如王同學(xué)就問小馬有10萬

6、元嗎，如果沒有只能選乙小區(qū)；如果有我們再來分情況討論兩個小區(qū)付費(fèi)方式的優(yōu)劣。如此設(shè)計，撇開繁瑣的說教，讓學(xué)生從生活經(jīng)驗出發(fā)，不知不覺中就運(yùn)用了分類討論思想來展開討論。讓學(xué)生在做中學(xué)，不但要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論知識，還要掌握知識的運(yùn)用技巧，最終提升學(xué)生處理實(shí)際問題的能力?！　∪?、實(shí)踐數(shù)學(xué)活動，知識生成技能　　子曰：“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎?！边@句圣言告訴我們要想讓知識生成技能就需要進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。因此，提升數(shù)學(xué)能力必須精心設(shè)計教學(xué)活動，給予學(xué)生及時參與實(shí)踐活動將抽象的理論知識轉(zhuǎn)化成具體實(shí)踐能力的機(jī)會，進(jìn)而幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、及時訓(xùn)練以期掌握數(shù)學(xué)技

7、能的自覺意識?！　∪鐚W(xué)習(xí)“相似三角形”時，我就帶領(lǐng)同學(xué)們到操場上運(yùn)用相似三角形知識來測量旗桿的高度，讓大家通過討論研究，觀察實(shí)踐，人人參與積極動手，展開反復(fù)測算；讓大家從技能上全面掌握在實(shí)際生活中如何運(yùn)用三角形相似性的技能來處理問題。如此設(shè)置，讓學(xué)生學(xué)習(xí)理論后及時動手實(shí)踐，讓他們親身感觸到生活中處處有數(shù)學(xué)，有利于他們掌握新的理論知識和實(shí)踐技能并準(zhǔn)確運(yùn)用到實(shí)際生活中來。4　　以上是筆者從課堂實(shí)踐經(jīng)驗出發(fā)對怎樣提升初中數(shù)學(xué)課堂的心得體會和建議總結(jié)。當(dāng)然，實(shí)際操作中，我們不能拘泥于此，我們一定要摒棄拘泥于形式的說教和論證，解放思想，切實(shí)參照同學(xué)們

8、的認(rèn)知規(guī)律和實(shí)際接收能力來進(jìn)行探索和研究，然后依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)博采眾長，摸索出適合自己班級的、個性十足的教學(xué)方法，唯有如此方能最終實(shí)現(xiàn)提升初中數(shù)學(xué)課堂效率的目的，才能完成新課改賦予我