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《農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)體會(huì)點(diǎn)滴》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)體會(huì)點(diǎn)滴 作文教學(xué)一直是語(yǔ)文數(shù)學(xué)的難點(diǎn)，老師怕教，學(xué)生怕學(xué)已成普遍現(xiàn)象，特別是在農(nóng)村，時(shí)至今日寫(xiě)作時(shí)仍常出現(xiàn)：看著題目，皺著眉頭，打開(kāi)本子，咬著筆頭、想了半天，天法開(kāi)頭的現(xiàn)象。即使能寫(xiě)出只言片語(yǔ)，也是語(yǔ)無(wú)倫次，前言不搭后語(yǔ)，結(jié)構(gòu)上儼如一盤(pán)散沙?！ 【科湓蛭艺J(rèn)為主要是：（1）農(nóng)村地處偏僻、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)差，文化生活相對(duì)于城市來(lái)說(shuō)較落后，學(xué)生見(jiàn)識(shí)少；（2）學(xué)生缺乏對(duì)生活的觀察、感受和體驗(yàn)，忽視了在平常生活中對(duì)各種材料的收集和積累；（3）學(xué)生讀的書(shū)本本來(lái)就有限，再加上我們的老師忽視了熟讀和背誦的訓(xùn)練，學(xué)生胸中擁有的詞匯少得可憐，每當(dāng)作文時(shí)，他們總
2、有一種“眼前有景吟不來(lái)”的感覺(jué)；（4）教師缺乏敬業(yè)精神，教改意況淡薄，教學(xué)方法陳舊，脫離實(shí)際（5）學(xué)生沒(méi)有作文的欲望等等?！ ≡谶@樣的條件下從事作文教學(xué)恬動(dòng).提高學(xué)生的作文水平，我認(rèn)為要面對(duì)實(shí)際，講究方法，邁步使教法合理化。只有這樣，才能充分利用農(nóng)村的有利因素，揚(yáng)長(zhǎng)避短.切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。幾年來(lái)，我的具體做法是： 1.培養(yǎng)學(xué)生平時(shí)“積累”寫(xiě)作材料6 小學(xué)生作文，苜先要有內(nèi)容可寫(xiě)，頭腦空空就寫(xiě)不出像樣的文章。還要學(xué)生明確，一篇奸的文章在動(dòng)筆之前就要下一番功夫，這就好比建房子，沒(méi)有準(zhǔn)備磚、石等材料就無(wú)法動(dòng)工.更不可能蓋房子
3、，也就是說(shuō)，寫(xiě)作文平時(shí)必須積累詞、句，到下筆時(shí)才能隨之而用?！ ∑綍r(shí)“積累”途徑的第一條是借語(yǔ)文課文中的教材，這些教材不僅是示范地把文章的結(jié)構(gòu)格式及如何遣詞造句、布局謀篇的方法直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生的面前.而且可以從書(shū)中吸收妙詞佳句。葉圣陶先生曾強(qiáng)調(diào)指出：“語(yǔ)文教材無(wú)非是例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉-反三，練成閱讀和作文的熱練技能?！边@就明碗地指出了語(yǔ)文教材中的每篇課文，都是學(xué)生讀與寫(xiě)的例子。正團(tuán)為語(yǔ)文中的教材是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，所以上課時(shí)，我充分利用范文，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。學(xué)習(xí)課文不僅要求學(xué)生學(xué)習(xí)作者的構(gòu)思，還要求學(xué)生把一些好的詞句摘下來(lái)反復(fù)閱讀，記到腦子里去
4、。 另一條“積累”途徑是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活有意識(shí)的觀察、體驗(yàn)。教學(xué)的實(shí)踐告訴找，小學(xué)生最感苦惱的是“無(wú)米之炊”。其實(shí)，井非生活中真無(wú)“米”，主要是由于小學(xué)生不善于觀察，不善于通過(guò)觀察獲取知識(shí)和積累材料。老舍說(shuō)：“觀察事物，必須從頭至尾，尋根追底，把它看全，找到他的底，不知全貌，不會(huì)概括?！睂W(xué)生覺(jué)得生活中無(wú)“米”可能原閑就在于沒(méi)肩把身邊的人、事、物看全，沒(méi)有找到它的底。因此，教給學(xué)生的觀察力法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，使其養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，對(duì)于寫(xiě)好作文也起到了至關(guān)重要的作用。在這方面我所用的方法有： ?。?）走出校門(mén)，涉足大自然。6 農(nóng)村沒(méi)有摩天大樓，立體交
5、叉橋，卻有城市無(wú)可比擬的自然景觀：連綿起伏的群山，滿山遍野的山花，婆娑起舞的楊柳，綠草如茵的大地，叮咚叮咚的泉水聲等等。這些都是觀察的對(duì)象。我指導(dǎo)學(xué)生抓住事物的特征觀察，還引起聯(lián)想和想象。如見(jiàn)到急流，引起對(duì)力量的歌頌；見(jiàn)到飛鳥(niǎo)，引起對(duì)自由的向往；見(jiàn)到綠草，引起對(duì)生命的贊嘆等等。把這些見(jiàn)聞感受用腦用筆記下來(lái)，就是寫(xiě)作的好材料。 ?。?）參加有益的活動(dòng)，感受生活中的美。 城市的學(xué)生有見(jiàn)識(shí)，是因?yàn)樗麄兲幵谡巍⒔?jīng)濟(jì)、文化活動(dòng)的中心，接觸的新事物、新現(xiàn)象多。其實(shí)，農(nóng)村學(xué)生也可以通過(guò)參加有益的活動(dòng).增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，陶冶情操，積累寫(xiě)作素材?！ 、倮眉倨谥苯訁⒓印按翰ァ?/p>
6、、“秋收”、“夏種”等生產(chǎn)勞動(dòng)，在勞動(dòng)中受到某種場(chǎng)面的感染，體會(huì)芳動(dòng)的艱辛和偉大，喚起對(duì)人民、對(duì)生活的熱愛(ài)?！ 、陂_(kāi)展有益的娛樂(lè)活動(dòng)。姐春游、野炊、放風(fēng)箏等等.既陶冶了情操，又增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)。 把在勞動(dòng)中、活動(dòng)中經(jīng)歷的場(chǎng)面、獲得的知識(shí)和感受寫(xiě)成片斷，就是寫(xiě)作的材料，通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生覺(jué)得：只要平時(shí)留心觀察周圍的事物，動(dòng)腦筋想一想，就能搜集到作文的素材，只要通過(guò)自己的-番努力，作文并不是-件難事。 2.輔導(dǎo)寫(xiě)作時(shí)，以誘發(fā)寫(xiě)作靈感為核心 學(xué)生常說(shuō)：“有時(shí)搜腸刮肚擠擠不出一點(diǎn)牙膏，有時(shí)不用多想，卻文思泉涌。”這就涉及到“靈感”問(wèn)題。夏衍同志說(shuō)：“所謂靈感只不
7、過(guò)是作家從生活實(shí)踐中長(zhǎng)期積累起來(lái)的大量素材，從量變到質(zhì)變那一瞬間進(jìn)發(fā)出來(lái)的火花而己?！奔热蝗绱耍艺J(rèn)為作文指導(dǎo)不能單純教學(xué)生寫(xiě)什么，怎么寫(xiě)，而應(yīng)以誘發(fā)寫(xiě)作靈感為核心。當(dāng)寫(xiě)作的興奮點(diǎn)受到刺激，便會(huì)文思泉涌，寫(xiě)出巧、新、活的文章來(lái)。6 ?。?）啟發(fā)思考、誘發(fā)靈感?！ ∮捎谌狈徝澜?jīng)驗(yàn)，學(xué)生從外界感受到往往只是事物的表象。如面對(duì)青山綠水而發(fā)出不過(guò)如此的感嘆。要讓學(xué)生真正從青山綠水中進(jìn)入審美層次，就要通過(guò)啟發(fā)，引起他們的思考和聯(lián)想?！ ∫淮危?guī)W(xué)生到附近的山上去春游，并要求學(xué)生即興作文，學(xué)生覺(jué)得沒(méi)審美好寫(xiě)的，于是我啟發(fā)到：“這次春游印象最深的是什么？”學(xué)生都說(shuō)
8、：“樹(shù)綠了，草綠了。”我進(jìn)一步啟發(fā)道：“山上除了樹(shù)草之外，大家還看到了什么？聽(tīng)到
