提高學(xué)困生閱讀能力的策略探討

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1、提高學(xué)困生閱讀能力的策略探討【關(guān)鍵詞】學(xué)困生；閱讀能力；朗讀；感悟；課外閱讀；預(yù)習(xí)；質(zhì)疑【中圖分類號(hào)】G623.23【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1004-0463(2016)23-0094-01閱讀是人的智力發(fā)展的主要途徑么一。然而，在教學(xué)過程屮，我們發(fā)現(xiàn)，每個(gè)班總有少數(shù)語文學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，他們不太喜歡上語文課，也不喜歡閱讀，導(dǎo)致語文成績?cè)絹碓讲?，從而影響了全班語文整體水平。要提高學(xué)困生的語文素養(yǎng)，必須提高他們的閱讀能力。下面，筆者結(jié)合工作實(shí)踐，談幾點(diǎn)自己的看法。一、朗讀貫穿始終，重視課堂教學(xué)1.讓朗讀

2、貫穿閱讀教學(xué)的始終。朗讀教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，它可以全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的審美感受和情感體驗(yàn)。首先，教師要真情范讀。教師在課堂上聲情并茂地朗讀，能潛移默化地影響學(xué)生。當(dāng)教師聲情并茂地范讀課文時(shí)，學(xué)生會(huì)被文章的優(yōu)美語言所吸引，會(huì)被文章的美景所陶醉,他們會(huì)不由口主地產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。其次，教師耍有目的地指導(dǎo)學(xué)牛朗讀。教師在教學(xué)過程中要有計(jì)劃、有目的地指導(dǎo)學(xué)牛朗讀，讓學(xué)生感受文本。最后，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，提倡多種形式的朗讀。在朗讀教學(xué)時(shí)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，營造氛圍，能快速喚起學(xué)生的情感，

3、為他們的個(gè)性化的朗讀增加色彩。1.讓課堂成為課外閱讀的引子。在閱讀教學(xué)中，教師要及時(shí)拓展課文,選取相關(guān)讀物，選擇一些精彩的片段讀給學(xué)生聽，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入欣賞與感受的情境。另外，教師還可以將一些好書梗概或作者詳情介紹給學(xué)生，吊起學(xué)牛的胃口，吸引他們?nèi)フn外書中找尋精彩。二、培養(yǎng)感悟能力，產(chǎn)生情感共鳴1?注重感悟，開發(fā)思維。所謂閱讀中的感悟，是指學(xué)生憑借語言文字,獲得一定印象和意義的心理過程。要讓學(xué)生感悟文中傳達(dá)的情感信息，不論是感性的或是理性的，都必須先通過整體感知、親身體驗(yàn)、豐富聯(lián)想、展開想象等，開發(fā)學(xué)生的

4、思維方式，使學(xué)生入情入境，這樣方可讓學(xué)牛真正領(lǐng)會(huì)和理解其中的深刻含義。閱讀是學(xué)生與文本的對(duì)話、相互構(gòu)建意義的過程，學(xué)生已有的知識(shí)積累與經(jīng)驗(yàn)在閱讀屮起著重要作用。因此，學(xué)習(xí)語文應(yīng)重視材料的積累、感悟，培養(yǎng)良好的感悟能力。2?學(xué)思結(jié)合，熟讀成誦。學(xué)困生不懂得哪些作品應(yīng)該熟讀，哪些作品應(yīng)該略讀，教師應(yīng)給予以正確的引導(dǎo)。讀一篇經(jīng)典文章，不是讀一兩遍就行了，而是要多讀幾遍，甚至許多遍，真正做到熟讀成誦。女口，在教授詩歌《每逢佳節(jié)倍思親》時(shí)，讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀，結(jié)合自己的體驗(yàn)，把情感遷移到詩人所創(chuàng)設(shè)的藝術(shù)氛圍里，與

5、詩人產(chǎn)生情感共鳴。三、學(xué)好課內(nèi)知識(shí)，增加課外閱讀葉圣陶先生曾經(jīng)指出：“有些學(xué)校不要學(xué)生讀課外書，以為學(xué)生學(xué)好課木還來不及，哪有功夫讀什么課外書。我是贊成讓學(xué)生讀課外書的，我想向那些不要學(xué)生讀課外書的學(xué)校請(qǐng)?jiān)?，能不能在改革教學(xué)方法的前提下，使學(xué)生容易而且善于學(xué)好課本？如果辦得到，學(xué)生就有余暇讀課外書了?！比~老的話實(shí)際上闡明了閱讀課外書的重要性，即可以幫助學(xué)生獲取大量的課內(nèi)所沒有的信息。如，筆者在教學(xué)《秦兵馬俑》一文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過查找資料了解相關(guān)信息，培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀的興趣，從而增強(qiáng)學(xué)牛的課外閱讀能力。

6、四、培養(yǎng)預(yù)習(xí)習(xí)慣，敢于質(zhì)疑問難首先，培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣。預(yù)習(xí)課文是教師講授的前提，筆者在布置預(yù)習(xí)時(shí)，每次都提出明確具體的要求，以促使學(xué)生認(rèn)真閱讀課文。其次，培養(yǎng)他們讀書動(dòng)筆的習(xí)慣。徐特立先生說過：“不動(dòng)筆墨不讀書閱讀時(shí)邊思考邊動(dòng)筆，可以抓住重點(diǎn)，深入理解，培養(yǎng)學(xué)牛圈點(diǎn)勾畫和作批注的習(xí)慣，提高閱讀的效率。再次，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑問難的閱讀習(xí)慣。學(xué)生在閱讀時(shí)，如果真正做到眼到、口到、心到，就能發(fā)現(xiàn)問題、提出疑問。因此，筆者鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中積極展開思維，反復(fù)琢磨語言文字所表達(dá)的思想內(nèi)容，大膽提出自己的見解。

7、女口，在教學(xué)《火星一一地球的“李生兄弟”》這篇課文時(shí)，筆者提前兩天布置學(xué)生去搜集有關(guān)火星的資料，等課堂上交流時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生講得面面俱到，有些知識(shí)還挺新鮮的。以后，每次上新課之前，筆者總是借機(jī)讓學(xué)生去搜集有關(guān)課文的資料，使學(xué)生養(yǎng)成自覺閱讀的習(xí)慣。編輯：馬德佳