有心栽“花”，“花”必開

《有心栽“花”，“花”必開》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。

1、有心栽“花”，“花”必開　　《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》明確指出，應(yīng)“引導(dǎo)學(xué)生豐富語言積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有適應(yīng)實(shí)際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，正確運(yùn)用祖國語言文字”。這其中，寫作能力的培養(yǎng)應(yīng)該是至關(guān)重要的，因?yàn)樽魑募仁桥囵B(yǎng)學(xué)生書面表達(dá)能力的重要手段，又是檢測學(xué)生語文綜合能力高低的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。小學(xué)高年級學(xué)生已經(jīng)擁有了一定的寫作基礎(chǔ)，掌握了一定的寫作技巧，教師要想方設(shè)法提高學(xué)生的寫作水平，使其享受到寫作的快樂，從而喜歡寫作，而

2、不是談“作”色變。如何實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)呢？筆者就自己的實(shí)踐經(jīng)歷談幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識?！　∫?、大膽“改造”單元作文　　《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出，教師應(yīng)正確理解、把握教材內(nèi)容，創(chuàng)造性地使用教材；積極開發(fā)、合理利用課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。原浙教版教材中的單元作文，不是命題作文就是半命題作文，且題目老套，難以激起學(xué)生的寫作興趣。針對這一情況，筆者對一些單元習(xí)作訓(xùn)練大膽地進(jìn)行了“改造”。　?。ㄒ唬仐壝}作文　　命題作文束縛了學(xué)生思維的發(fā)散空間，因此筆者采用范圍甚寬的話題性作文甚至自

3、由選擇性作文，真正實(shí)現(xiàn)“我手寫我心”6。如鼓勵(lì)學(xué)生在課余嘗試進(jìn)行一些操作簡單且安全的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，記下自己在實(shí)驗(yàn)過程中品嘗到的酸甜苦辣。筆者還借助科學(xué)教師的力量，請他給學(xué)生做些趣味性的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生提供習(xí)作題材。又如針對“童年趣事”這一命題，筆者進(jìn)行了這樣的改造，先提出話題：“同學(xué)們，童年是人一生中最美好的時(shí)光，你們現(xiàn)在正處于童年時(shí)代，這其中一定有許多有趣的事兒，親眼所見的、親身經(jīng)歷的……你能把一件讓人忍俊不禁的事寫下來，與別人共享嗎？可以給自己的文章添加一個(gè)理想的題目?！边@樣一來，寫作范圍寬了，學(xué)生的思路也就被打開

4、了。再如《紙團(tuán)疑云》這篇續(xù)寫文章，筆者也進(jìn)行了改造：“又是一個(gè)陽光明媚的早晨，六（1）班同學(xué)陸續(xù)走進(jìn)校園。一進(jìn)教室，發(fā)現(xiàn)講臺上竟然放著一個(gè)特大的布娃娃。這是怎么回事呢？同學(xué)們議論開了……”　　小學(xué)生天真爛漫、好奇心強(qiáng)，對新鮮事物充滿了興趣且喜歡幻想，討厭成人化的說教，討厭呆板、枯燥的生活，討厭老套的作文題目。因此，教師在指導(dǎo)寫作時(shí)，應(yīng)多考慮這方面的因素，讓學(xué)生在寫作時(shí)感到有話想說，有情有趣，當(dāng)然也就易于下筆了?！　。ǘ┖喜⑼愖魑摹　∪砸栽憬贪娴?1冊的單元習(xí)作為例，第六單元“我的好____”，要求通過一件事情寫一

5、個(gè)人；第七單元“____老師二三事”。兩次習(xí)作類型相同，適合于對比教學(xué)，于是，筆者大膽地來了個(gè)“二合一”6，在黑板上出示了這兩個(gè)題目。先不急于讓學(xué)生開始寫作，而是由師生在課堂上共同審題，各自談對這兩篇作文題目或材料的理解，并就作文的主題、寫作范圍及寫作時(shí)應(yīng)注意的其他事項(xiàng)發(fā)表意見，教師適當(dāng)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。學(xué)生馬上發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)題目的共同點(diǎn)是寫人，不同點(diǎn)是前者要求寫一件事，而后者要求寫二三件事……在學(xué)生對命題有了充分的認(rèn)識之后，筆者讓學(xué)生自由選擇一個(gè)題目進(jìn)行寫作，并在講評時(shí)選擇有代表性的文章進(jìn)行講評。這樣一來，習(xí)作訓(xùn)練的效率提高了

6、，真正達(dá)到了精講、精練的目的。　　二、持續(xù)實(shí)踐每周作文　　寫日記，對于培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察能力、表達(dá)能力、寫作能力確實(shí)十分有效，但能夠堅(jiān)持寫日記的小學(xué)生不多，因此筆者努力讓學(xué)生養(yǎng)成寫周記的習(xí)慣。如何使學(xué)生喜歡周記且寫好周記呢？　　（一）從豐富多彩的生活中發(fā)現(xiàn)寫作的題材　　生活是寫作的土壤，作文離不開真切的生活。多姿多彩的校園生活、溫馨恬靜的家庭生活和變幻莫測的社會生活，都是生活內(nèi)容的真實(shí)寫照。那么，面對如此精彩的生活，為什么學(xué)生寫周記時(shí)會感到“無米下炊”呢？究其原因，是缺乏觀察力。因此，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察生活。　　

7、筆者每周都要給學(xué)生指引一個(gè)觀察范圍，如觀察班級里的事，可以是同學(xué)之間發(fā)生的趣事、尷尬事、傷心事，可以是班級里開展的各項(xiàng)活動，可以是發(fā)生在課堂內(nèi)的故事，也可以是跟教師有關(guān)的事情；這件事情可以是親身經(jīng)歷的，也可以是旁觀的；可以觀察事，也可以觀察人……一周確定一個(gè)范圍，本周觀察班級，下周觀察家庭……讓學(xué)生有目的地去進(jìn)行細(xì)心觀察。學(xué)生有了明確的觀察方向，尋找寫作題材就不會“大海撈針”了?！　。ǘ慕處煹呐闹v評中品嘗成功的喜悅　　作為學(xué)生作文的評價(jià)者，教師切不可馬虎走過“批改關(guān)”“講評關(guān)”。畢竟，教師的評價(jià)不僅會直接影響學(xué)生

8、的作文質(zhì)量，而且會對學(xué)生的心理產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此，對于學(xué)生的每一篇周記，筆者都慎重對待。6　　1.用“等級+分?jǐn)?shù)+評語”的評價(jià)方式　　評分是鼓勵(lì)學(xué)生奮進(jìn)的一種手段。每位學(xué)生的每一篇周記，筆者都要反復(fù)閱讀幾遍，然后作出等級評判。在第一次講評時(shí)，筆者會將自己確定的“優(yōu)秀”“良好”“及格”“不及格”四個(gè)等級標(biāo)準(zhǔn)公布于眾，并告訴學(xué)生特別