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《以就業(yè)為導(dǎo)向促進《工業(yè)現(xiàn)場總線》課程教學(xué)改革》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、以就業(yè)為導(dǎo)向促進《工業(yè)現(xiàn)場總線》課程教學(xué)改革 摘要：以就業(yè)為導(dǎo)向，從教師隊伍建設(shè)，學(xué)校與企業(yè)單位結(jié)合，以及依托競賽和培訓(xùn)幾個方面促進《工業(yè)現(xiàn)場總線》課程進行教學(xué)改革。實踐表明，課程改革能大大增強學(xué)生實際動手能力，樹立學(xué)習(xí)工科課程的信心，為就業(yè)提前做好充分的準(zhǔn)備。 關(guān)鍵詞：就業(yè)；改革；企業(yè)；競賽 中圖分類號：G420文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1009-3044（2012）33-7988-02 隨著國民經(jīng)濟的迅速發(fā)展和高等教育大眾化的推進，我國人才結(jié)構(gòu)的不合理和教育資源不足的問題已經(jīng)顯現(xiàn)，應(yīng)用型、技能型人才非常缺乏。把滿足就業(yè)需要作為
2、教育教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿，是我國高等教育教學(xué)改革的必然選擇。所以以就業(yè)為導(dǎo)向，突出人才培養(yǎng)的實用性與針對性，進行課程建設(shè)和改革，是我們高等教育教師必須研究的一個重要課題，也是提高學(xué)生就業(yè)競爭力的關(guān)鍵所在。該文以我院工科課程《工業(yè)現(xiàn)場總線》幾年來的辦學(xué)情況為例就如何促進學(xué)生的就業(yè)進行了一些探討?！ ? 課程的特點6 《工業(yè)現(xiàn)場總線》這門課程是控制、計算機、通訊技術(shù)的交叉與集成，幾乎涵蓋了所有連續(xù)、離散工業(yè)領(lǐng)域，如過程自動化、制造加工自動化、樓宇自動化、家庭自動化等等。它的出現(xiàn)和快速發(fā)展體現(xiàn)了控制領(lǐng)域?qū)档统杀尽⑻岣呖煽啃?、增強可維護性
3、和提高數(shù)據(jù)采集的智能化的要求。正因為《工業(yè)現(xiàn)場總線》課程的這一特點，在開設(shè)《工業(yè)現(xiàn)場總線》這門課程時，我們以就業(yè)為出發(fā)點，采用讓學(xué)生進入企業(yè)、從企業(yè)引進實際課題和任課老師對學(xué)生進行培訓(xùn)的形式大大改善人才培養(yǎng)目標(biāo)和人才知識結(jié)構(gòu)，順應(yīng)時代的需求，拓寬就業(yè)面，提高就業(yè)率。這些措施將使得我們新升的地方本科院校培養(yǎng)的工科類人才能更好的適應(yīng)市場的需求，提高市場的競爭力，對學(xué)生的前途和成長也具有非常重要和深遠的意義?！ ? 以就業(yè)為導(dǎo)向，改革課程教學(xué)模式 課程的改革離不開教學(xué)模式的改革，教學(xué)模式是根據(jù)教學(xué)單位的具體情況制定出的旨在提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生
4、學(xué)習(xí)效率的一種綜合教學(xué)管理方式。在高等教育中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式強調(diào)理論教學(xué)，理論教學(xué)的課時占課程總課時的三分之二以上。在具體的教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)《工業(yè)現(xiàn)場總線》課程的興趣是相當(dāng)濃厚的，課堂的氛圍也相當(dāng)好。但是，這門課程是控制、計算機、通訊技術(shù)的交叉與集成，涉及的內(nèi)容非常多，對于新建的地方本科院校，大部分學(xué)生的理論基礎(chǔ)不是很好，進行理論教學(xué)一段時間之后，學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)的興趣慢慢的被枯燥的理論知識淹沒了。因此，我們增加了實驗課時的時間，同時將實驗和理論交叉進行。在學(xué)生掌握了一些基本的現(xiàn)場總線知識以后，就可以對其采用項目驅(qū)動的教學(xué)
5、模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、樂于實踐、提高教、學(xué)的效果。為了滿足不同層次學(xué)生的教學(xué)，教學(xué)用的PPT制作盡量直觀、簡潔、條理清晰，內(nèi)容囊括動畫、視頻、實物照片展示、復(fù)雜過程的分解演示等多種形式，這樣學(xué)生能夠更好地理解所學(xué)知識。 另外，為了不打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在教材的選用上也必須本著6“適度、夠用與實用”的原則，我院首先選擇的教材是北航版的《現(xiàn)場總線CAN原理與應(yīng)用技術(shù)》，這本教材作者講的非常詳細，設(shè)計的內(nèi)容也非常多，對有些高校來說是一本不錯的參考教材。但是在教學(xué)過程中，有很多學(xué)生學(xué)到一半就學(xué)不下去了，主要是內(nèi)容多，學(xué)
6、生一下不能理解這么多內(nèi)容，學(xué)到后面的時候?qū)W生都跟不上了，甚至產(chǎn)生破罐子破摔的想法。后來教材換成《CAN總線技術(shù)》，內(nèi)容上精簡了許多，教材的內(nèi)容也更加接近實際，學(xué)生對學(xué)習(xí)這門課程的信心大大增加，在興趣的驅(qū)動以及信心的鼓舞下，很多學(xué)生能夠跟上老師講課的內(nèi)容，同時自己能夠在課后花很多精力將整個教材的內(nèi)容學(xué)完?！ ? 加強師資隊伍建設(shè)，提高教師綜合能力6 課程的改革離不開教師，師資的水平直接影響教學(xué)質(zhì)量。我校工科教師很大一部分來自師范類專業(yè)，他們雖然具有相對比較扎實的專業(yè)知識，但是，大部分教學(xué)方式陳舊單調(diào)，教學(xué)過程過于理論和抽象，脫離社會實踐
7、；教師科研工作重量輕質(zhì)，成果難轉(zhuǎn)化成生產(chǎn)力。這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生往往也是缺乏創(chuàng)新意識和能力的。針對這一情況，我院以提高教師實踐能力為重點，支持老師通過多種渠道提高自身能力。每年的寒假暑假派教師到北京、深圳參加各種形式的培訓(xùn)，使教師具備完整的知識體系。積極開展產(chǎn)學(xué)研合作，將專業(yè)老師有計劃、有針對性地安排到基地和相關(guān)企業(yè)進行掛職鍛煉、新技術(shù)培訓(xùn)、現(xiàn)場考察或技術(shù)服務(wù)等。在實踐工作中不斷積累經(jīng)驗，豐富知識，給學(xué)生更高質(zhì)量的實踐指導(dǎo)。同時，教師積極參與項目開發(fā)，以項目開發(fā)為驅(qū)動，把項目運用到教學(xué)和實驗中。對開發(fā)的項目進行反復(fù)運用之后，最后將此項目形
8、成一個優(yōu)良的實訓(xùn)項目在教學(xué)中綜合運用。教師與學(xué)生之間形成導(dǎo)師制，加強師生之間的溝通。在項目中，學(xué)生與老師一起完成，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下完成自己的任務(wù)。如今，《工業(yè)現(xiàn)場總線》這門課程的教師大都在企業(yè)工作或者鍛煉
