貼秋膘的好時(shí)節(jié)，你進(jìn)補(bǔ)了嗎

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1、貫穿式案例教學(xué)法在《VB程序設(shè)計(jì)》中的實(shí)踐研究　　摘要：針對(duì)VB程序設(shè)計(jì)的教學(xué)現(xiàn)狀及現(xiàn)存案例教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出VB程序設(shè)計(jì)的貫穿式案例教學(xué)模式。該模式以一個(gè)案例為中心，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)形式不斷完善案例并融入多個(gè)知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)該教學(xué)法的實(shí)踐，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解更加深入，學(xué)習(xí)積極性得到極大的提升，同時(shí)學(xué)生利用VB語(yǔ)言開(kāi)發(fā)項(xiàng)目的能力也得以提高?！　￡P(guān)鍵詞：貫穿式案例教學(xué)法；結(jié)構(gòu)化程序　　中圖分類(lèi)號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044（2016）27-0087-02　　大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)的首要任務(wù)是培養(yǎng)非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的計(jì)算思維能力?！癡B程序設(shè)計(jì)”（以下簡(jiǎn)稱(chēng)VB）

2、作為一種面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計(jì)語(yǔ)言，以其簡(jiǎn)單易學(xué)且應(yīng)用廣泛的特點(diǎn)成為高校開(kāi)設(shè)程序設(shè)計(jì)課程的首要選擇。由于部分非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生（尤其是文科學(xué)生）理科基礎(chǔ)薄弱，導(dǎo)致部分學(xué)生認(rèn)為該課程難學(xué)、難懂、難用，不斷摸索、不斷改進(jìn)教學(xué)模式也成了教師們備課的重點(diǎn)。　　1貫穿式案例教學(xué)法介紹5　　案例教學(xué)法最早始于1918年的哈佛大學(xué)工商管理課堂教學(xué)，并在之后的課堂教學(xué)中取得了良好的教學(xué)效果[1]。該法直到20世紀(jì)80年代才被引進(jìn)到我國(guó)，并在教育學(xué)領(lǐng)域中得到重視及運(yùn)用。案例教學(xué)法根據(jù)教學(xué)目的和培養(yǎng)目標(biāo)，以教學(xué)案例為素材，將學(xué)生引入教學(xué)實(shí)踐的情境中并分析和解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的死牢能力，挖掘其潛力[2

3、]。但是在案例式教學(xué)的教學(xué)實(shí)施中，往往存在著案例不統(tǒng)一，缺乏系統(tǒng)性、連貫性的不足，本文針對(duì)該問(wèn)題提出“貫穿式教學(xué)法”?！　”疚奶岢龅摹柏灤┦浇虒W(xué)法”是指針對(duì)VB中的結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)、常用控件使用等多個(gè)知識(shí)點(diǎn)選用一個(gè)案例貫穿始終，通過(guò)不斷完善該案例，幫助學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)，并發(fā)展多方面能力的教學(xué)方法?！　?貫穿式案例教學(xué)法要解決的關(guān)鍵問(wèn)題　　2.1知識(shí)點(diǎn)的選擇　　為公共必修課的VB往往具有內(nèi)容多課時(shí)少的特點(diǎn)，不可能每一章節(jié)都選入講授內(nèi)容。在以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)并保證教學(xué)內(nèi)容脈絡(luò)清晰的原則下，我們選擇了窗體界面設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)、數(shù)組、多窗體應(yīng)用及常用控件作為貫穿式案例教學(xué)實(shí)施的目標(biāo)

4、。　　2.2案例的選擇　　貫穿式案例教學(xué)法和普通的案例教學(xué)法有一定的區(qū)別，普通案例教學(xué)法在選擇案例時(shí)往往是一個(gè)知識(shí)點(diǎn)選用一個(gè)案例，而貫穿式案例教學(xué)在整個(gè)教學(xué)中選用一個(gè)完整案例，因此對(duì)案例的選擇尤需謹(jǐn)慎，通常設(shè)計(jì)案例時(shí)我們遵循以下原則：　　（1）與教學(xué)內(nèi)容相符選擇的案例勢(shì)必為教學(xué)服務(wù)，教師在選擇案例時(shí)必須首先從全局把握上文中提出的講授內(nèi)容，并從中抽出知識(shí)的重難點(diǎn)，并以此為據(jù)設(shè)計(jì)案例?！　。?）可拓展性5作為一款面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計(jì)語(yǔ)言，教師在選擇案例式要能多角度展示問(wèn)題，最好使學(xué)生在分析問(wèn)題的過(guò)程中還能層層遞進(jìn)，自己提出下一個(gè)問(wèn)題引出新的知識(shí)點(diǎn)?！　。?）時(shí)效性和趣味性為避免因

5、為案例選擇不適合，無(wú)法極大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，老師們?cè)谡n程設(shè)計(jì)時(shí)須結(jié)合90后大學(xué)生的特點(diǎn)，盡量選擇和大家生活聯(lián)系較緊密且?guī)в幸欢ㄈの缎缘陌咐！　?.3課堂實(shí)施　　課堂實(shí)施是貫穿式案例教學(xué)的關(guān)鍵。布魯納認(rèn)指出：“我們教一門(mén)課程，并不是希望學(xué)生成為這一門(mén)課程的小型圖書(shū)館，而是要他們參與知識(shí)的獲得過(guò)程[3]。”因此在這門(mén)以實(shí)踐為主的課程教學(xué)中，我們更應(yīng)倡導(dǎo)自主、合作、探究等教學(xué)方式，讓學(xué)生在老師創(chuàng)建的案例情景下自主、合作學(xué)習(xí)。　　3貫穿式案例教學(xué)法實(shí)施　　本文以簡(jiǎn)單QQ登錄程序設(shè)計(jì)為例介紹貫穿式案例教學(xué)的實(shí)施。為適應(yīng)課程難度，我們不深入探究QQ登錄后的功能，僅以QQ登錄及登錄成

6、功和登錄失敗為例。　　3.1案例展示，創(chuàng)設(shè)情境　　教師展示QQ登錄界面并演示其登錄過(guò)程，通過(guò)熟悉的軟件激發(fā)學(xué)生的求知欲及學(xué)習(xí)熱情。（見(jiàn)圖1）　　3.2知識(shí)點(diǎn)的逐漸融入　　為了便于案例的逐漸深入，我們對(duì)教材所安排的內(nèi)容順序稍作變換，安排見(jiàn)圖2，其中一些預(yù)備知識(shí)，如VB開(kāi)發(fā)環(huán)境介紹及VB中對(duì)象、類(lèi)及常用屬性、事件和方法等則在前幾次課中講述：　　1）窗體界面設(shè)計(jì)5　　（1）能力目標(biāo)：窗體創(chuàng)建及屬性修改；　?。?）任務(wù)目標(biāo)：繪制QQ登錄窗體（Form1），并能正確修改改窗體的size、Caption、Icon、MinButton、MaxButton等屬性。　　2）常用控件使用　?。?/p>

7、1）能力目標(biāo)：熟練掌握標(biāo)簽、文本框、命令按鈕、圖片框、圖像框、復(fù)選框、組合框等控件的使用；　?。?）任務(wù)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出真實(shí)QQ登錄界面中的控件組成，并繪制各類(lèi)控件，正確修改對(duì)應(yīng)控件的各屬性。　　3）結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)　?。?）能力目標(biāo)：熟悉變量的類(lèi)型定義及表達(dá)式運(yùn)算；重點(diǎn)掌握三種基本結(jié)構(gòu)（順序結(jié)構(gòu)、選擇結(jié)構(gòu)和循環(huán)結(jié)構(gòu)）的形式及特點(diǎn)，并能靈活運(yùn)用，這也是整本書(shū)的重點(diǎn)；　　（2）任務(wù)目標(biāo)：掌握三種常用結(jié)構(gòu)的編程，為下一部分代碼的書(shū)寫(xiě)做準(zhǔn)備?！　?）多窗體界面設(shè)計(jì)　　（1）能力目標(biāo)：掌握復(fù)雜程序中除主窗口外的其他窗口的創(chuàng)