創(chuàng)建優(yōu)秀班集體策略論

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1、創(chuàng)建優(yōu)秀班集體策略論　　[摘要]班主任是班級(jí)管理工作的組織者、策劃者和實(shí)施者，也是創(chuàng)建優(yōu)秀集體的引領(lǐng)者和締造者。一個(gè)優(yōu)秀的集體直接影響著學(xué)生智力和品格的形成，通過(guò)對(duì)自身多年工作經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，提出了創(chuàng)建優(yōu)秀集體的四環(huán)節(jié)。　　[關(guān)鍵詞]優(yōu)秀集體培養(yǎng)組建班級(jí)管理　　[中圖分類(lèi)號(hào)]G635[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2016）210112　　提倡學(xué)生參與班級(jí)管理，能充分發(fā)揮學(xué)生的主體參與性，從而實(shí)現(xiàn)班級(jí)的“自主”管理，提高班主任的工作效率。著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有自我教育，就沒(méi)有真正的教育?！蹦敲?，怎樣才能真正做到學(xué)生

2、的自我教育和提高？如何才能做好班主任工作？　　一、挑選和培養(yǎng)優(yōu)秀班干部　　班干部是班主任的得力助手，班干部素質(zhì)的高低直接決定著班風(fēng)學(xué)風(fēng)的好壞，所以挑選和培養(yǎng)好班干部是班主任的頭等大事，挑選好了，班主任就不會(huì)脫離學(xué)生，自主管理才能真正落到實(shí)處。成績(jī)優(yōu)秀且有一定工作能力的學(xué)生，可以讓他們擔(dān)任班干部，然后對(duì)他們進(jìn)行具體培訓(xùn)和分工，讓其明確具體職責(zé)，并教會(huì)工作方法。這給班級(jí)自主管理工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也給班級(jí)管理工作注入了新的活力?！　《?、組建優(yōu)秀小組4　　組建優(yōu)秀小組是創(chuàng)建優(yōu)秀集體的核心，小組的優(yōu)劣直接影響著集體形成的質(zhì)量。小組是課堂學(xué)習(xí)

3、和班級(jí)自主管理的動(dòng)力。六人合作學(xué)習(xí)小組是一個(gè)小團(tuán)隊(duì)，成員團(tuán)結(jié)，互幫互助，就能提高學(xué)習(xí)效率。因此，組建優(yōu)秀小組尤為重要，我的做法如下?！　?.精心挑選組員。每組優(yōu)等生、中等生、待優(yōu)生各兩名，男女搭配且性格互補(bǔ)，學(xué)科互補(bǔ)。在此基礎(chǔ)上兼顧組員友情關(guān)系，做到人性化管理?！　?.座置原則。優(yōu)等生坐中間，中等生、待優(yōu)生同行坐對(duì)面，同列坐兩旁，從而實(shí)現(xiàn)“資源”利用最大化，達(dá)到組優(yōu)?！　?.挑選和培養(yǎng)組長(zhǎng)及學(xué)科長(zhǎng)。明確各自職責(zé)及分工：組長(zhǎng)負(fù)責(zé)本組學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生及組織各種活動(dòng)；學(xué)科長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查并收發(fā)作業(yè)?！　?.培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)及團(tuán)隊(duì)意識(shí)。組長(zhǎng)是組員的“統(tǒng)

4、帥”，是小組的核心。因此，培養(yǎng)組長(zhǎng)的合作學(xué)習(xí)及團(tuán)隊(duì)意識(shí)至關(guān)重要。培訓(xùn)組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員做到：小組討論有序高效，匯報(bào)聲音清晰響亮；培養(yǎng)組員具備聆聽(tīng)別人的習(xí)慣，評(píng)價(jià)欣賞同學(xué)的能力?！　∪?、開(kāi)展“每天小反省，每周大自查”活動(dòng)　　自主管理活動(dòng)是學(xué)生自我教育的重要途徑。學(xué)生在活動(dòng)中自主設(shè)計(jì)、自主參與、自主總結(jié)，只有這樣，他們的才華才能得以施展，責(zé)4任意識(shí)才能得到完善。因此，我班每天早晨都開(kāi)展自我反省活動(dòng)，由值日班長(zhǎng)主持，要求學(xué)生總結(jié)昨天的得失，提出今天的奮斗目標(biāo)。為調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性和反省的真實(shí)性，特制定了有效的獎(jiǎng)懲措施。通過(guò)自我反省，學(xué)生都能找到自己

5、存在的問(wèn)題，并堅(jiān)持每周一次大自查活動(dòng)，由各值日班長(zhǎng)先總結(jié)，再要求學(xué)生徹底自查，提出本周的奮斗目標(biāo)，并且由各職能班長(zhǎng)宣讀各自的考勤情況。然后由各組長(zhǎng)陳述本周自己負(fù)責(zé)的工作，全班當(dāng)評(píng)委，評(píng)出上周各組排名和本周優(yōu)秀小組及優(yōu)秀小組長(zhǎng)并公布于黑板上。由值日班長(zhǎng)主持班會(huì)，內(nèi)容涵蓋安全、衛(wèi)生、感恩、預(yù)防和應(yīng)對(duì)突發(fā)事件、后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化及亟待解決的班級(jí)問(wèn)題等，最后由班長(zhǎng)對(duì)本周全班普遍存在的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)并達(dá)成下周主題班會(huì)內(nèi)容。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，不但調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主管理的熱情，而且也讓我對(duì)班級(jí)中存在的問(wèn)題有了全面的了解，從而為開(kāi)展本周工作打下良好的基礎(chǔ)。　　四、

6、我的班級(jí)我做主　　“班級(jí)的事，事事有人做；班級(jí)的人，人人有事做?！边@是班級(jí)自主管理的精髓，也是創(chuàng)建優(yōu)秀集體的核心。因此，加強(qiáng)班級(jí)管理，增強(qiáng)學(xué)生主人翁意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的集體凝聚力，鍛煉學(xué)生的管理能力時(shí)不我待。通過(guò)親身感受管理他人的艱辛，進(jìn)而達(dá)到自我管理的目的。我們班除了班干部，還增設(shè)了許多管理崗位。如“領(lǐng)讀員”負(fù)責(zé)組織學(xué)生進(jìn)行早讀；“食品監(jiān)督員”負(fù)責(zé)防止學(xué)生自帶零食和各種飲料瓶進(jìn)校園；“衛(wèi)生監(jiān)督員”負(fù)責(zé)檢查教室衛(wèi)生的保持和學(xué)生個(gè)人衛(wèi)生情況；“課間活動(dòng)監(jiān)督員”負(fù)責(zé)監(jiān)督課間和課外活動(dòng)追逐打鬧的學(xué)生；“早操監(jiān)督員”負(fù)責(zé)監(jiān)督早操遲到和跑操違紀(jì)的學(xué)生；

7、“課間操監(jiān)督員”負(fù)責(zé)監(jiān)督課間操遲到和做操違紀(jì)的學(xué)生等。實(shí)行“崗位負(fù)責(zé)制”，既增強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任心，又培養(yǎng)了學(xué)生的管理能力，可謂一箭雙雕?！　】傊?，“自主?自立?自強(qiáng)”是創(chuàng)建優(yōu)秀班集體的靈魂。創(chuàng)建優(yōu)秀班集體不但增強(qiáng)了學(xué)生的自主管理能力，而且培養(yǎng)了小組合作學(xué)習(xí)與團(tuán)隊(duì)意識(shí)；既減輕了教師的工作量，又能讓教師更好地專(zhuān)心教學(xué)，從而達(dá)到“4管是為了不管；教是為了不教”的最高境界?！　參考文獻(xiàn)]　　[1]李維.創(chuàng)新與發(fā)展―班級(jí)管理[M].濟(jì)南：山東教育出版社，1995.　　[2]王彥彬.班級(jí)管理的策略與技巧[M].吉林：東北大學(xué)出版社，1996.　　[3

8、]陳紅燕.班級(jí)管理研究述評(píng)[J].教學(xué)與管理，2004（31）.　　（責(zé)任編輯斯陌）4