從“點滴”著手 進行思想教育

《從“點滴”著手 進行思想教育》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在學術論文-天天文庫。

1、從“點滴”著手進行思想教育　　【摘要】同學之間如何相處，如何解決同學間的矛盾。解決矛盾沖突的過程應本著“有理也要有禮”的原則。用冷靜戰(zhàn)勝情感的沖動，敢于承認錯誤勇于承擔責任。　　【關鍵詞】思想教育；解決矛盾；融洽相處　　現(xiàn)在的孩子脾氣大的多，能吃虧的少，享受的多，能做事的少，想自己的多，為別人著想的少，同學之間的矛盾如何解決，同學之間如何相處是班主任老師經常要做的思想工作。　　這天上午有兩節(jié)課，上了一節(jié)數學課后學生下課休息，我在教室里巡查課堂上學生寫的練習題，聽到一個學生在說“某某碰倒了同學A的課桌”，同學A坐

2、在第一桌，我走到講臺前一看果真同學A放在桌子上課本、筆、改正帶都散落在地上，我也沒有聽清是說哪位同學碰倒的桌子，旁邊還有同學在議論這事，但沒有人動手，馬上同學A就進來了，我知道有人給他傳話了，同學A站在自己的桌子旁看了一眼，手插在衣服口袋里沒動，扭過頭就往教室外走，我一看心里就想：這小子是吃不得虧的，估計找那個碰倒他桌子的人論理去了。黑板前同學B在擦著黑板，B同學擦完黑板放好黑板擦轉過身來看了看，沒說什么默默的將散落在地上的東西一樣一樣的放回了桌上，對同學B的舉動我心里很是贊賞，心想這個事件因為同學B的善舉應該

3、會平息，準備等一會課堂上表揚表揚他，就回到辦公室去拿東西準備下一節(jié)課。4　　等打了鈴我再進教室，竟看到同學A離開了自己的座位在第三排和同學C廝打在一起，兩人怒目相對，同學A還踢了同學C一腳，這還了得，當著全班和老師的面還要來一腳，看樣子不是一般的矛盾，我了解這兩人的脾氣都比較倔，不是一兩句話就可以說服的，如果處理不當只會留下更大的積怨，我安頓好班級，把他倆叫到外面，果然我問他們是怎么一回事，兩人都不回答，一個緊握拳頭，一個眼含眼淚咬牙切齒，我對同學A說：“剛才我看到你踢了他，有什么深仇大恨嗎？”同學A把臉橫向一

4、邊說：“他在課間推倒了我的桌子”，原來是同學C碰倒的桌子，我又問同學C：“是你碰的嗎？”他沒有否認點了點頭，我心里全明白了　　聯(lián)想起最近的班上的一些事，我覺得很有必要在班上說一說同學之間的相處問題，這起事件中的各人表現(xiàn)讓我當時心里觸動很大，我立馬決定以這件事為實例上一節(jié)思想教育課，就以“如何與同學相處、如何解決同學間的矛盾”為主題讓學生展開討論分析?！　∥覍λ麄z說：“這件事我最清楚了，今天我們一起到班上來說說這件事吧”。簡要的我在班上說了這件事的全過程，我說在一個集體里學習磕磕碰碰的事是難免的，學生們連連說是的

5、，關鍵是如何處理這樣的事？　　大家分析出這件事件中的具有代表性的四種人的行為，按事件發(fā)生的順序分別為：同學C碰倒了桌子像沒事一樣，沒有承擔該承擔的。傳話的稱為同學D吧，認為與自己無關，還做好人似的去傳話，典型的等著看熱鬧。同學B不聲不響的做著與自己無關的好事，卻不伸張。同學A明明看到了自己的東西掉在地上，認為吃了虧，雖然已經有人幫著撿了文具，最后還是要找同學C算賬去，得理不饒人。4　　針對這件事件中幾種典型的人物，分析他們的思想狀態(tài)，要做到同學之間融洽相處，避免矛盾的升級同學們認為要做到：　　一、據理還要有禮　

6、　同學們明白，大家一同學習每天共同相處六七個小時，各種矛盾沖突也是難免的，如果原則性的矛盾沖突，當然要爭出個是非來。在發(fā)生沒有原則性的矛盾沖突時，就算是自已有理，也不能得理不饒人，因為如果自已有理就態(tài)度蠻橫的去“據理力爭”，最后的結果常常是讓對方、更讓周圍人不能接受，解決矛盾沖突的過程應本著“有理也要有禮”的原則?！　《⒂美潇o戰(zhàn)勝情感的沖動　　“退一步海闊天空，忍一時風平浪靜”。這是每個同學都知道的道理，在和同學發(fā)生了爭執(zhí)時，不要總是火冒三丈的，不吵個臉紅脖子粗不罷休，其實最后爭吵什么自己都不知道，或許你讓一

7、讓，這場爭吵便停止了。在這個過程中你的讓步并不表示畏懼、退縮，相反大家會認為你是一個不拘小節(jié)，心胸開闊的人?！　∪⒏矣诔姓J錯誤勇于承擔責任　　責任不僅是一種美德，更是每個人必備的基本品質。如果錯在自己，一定要勇于承認，敢于道歉，對方一定會諒解的。這樣做并不丟面子，而是在掙回面子。不能為了逃避責任而為自己找借口比如：“我不是故意的……”“這是他要我這樣做的……”“都怪他……”對待錯誤我們不應該回避，我們應該想一想能做什么來彌補過錯?！　∷摹⑴杂^者清勸不能濁4　　人們都說旁觀者清，對雙方知情人應盡量去進行勸說、阻

8、止，起化解矛盾而不是激化矛盾的作用。更不能包庇某方，聽風是雨，歪曲事實，這樣你就是在放縱他們的行為，可能還會釀成嚴重的后果。　　同學相處矛盾無時不有，學會寬寬宏大量，就會擁有豁達開朗，學會互助互愛就會擁有寧靜和諧，我問A、C兩同學服不服大家的分析和同學相處的道理，兩人并且當場互相道歉，課后就見他們兩人歡笑如常，教師要善于抓住學生中發(fā)生的事例進行思想教育。4