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《借助自主學(xué)習(xí)，提升閱讀能力》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、借助自主學(xué)習(xí)，提升閱讀能力 現(xiàn)代教育理論認(rèn)為：“學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是學(xué)生自主把知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過(guò)程?！背踔杏⒄Z(yǔ)閱讀能力的提高也須遵循這一現(xiàn)代教育理論，通過(guò)切實(shí)的自主性學(xué)習(xí)策略，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，加大學(xué)生的閱讀量，從而借助自主學(xué)習(xí)，提升閱讀能力。那么，提升初中學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的具體策略有哪些？ 1.樹(shù)立一個(gè)綱要，為初中學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的提升樹(shù)標(biāo)引航 《普通初中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》明確指出：“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神”這就為我們所有初中英語(yǔ)教師在學(xué)生閱讀能
2、力的提升上樹(shù)立了目標(biāo)，指明了做法。學(xué)生的閱讀策略需要培育，尤其要在閱讀中培育學(xué)生獲取和處理信息的能力。這無(wú)疑給學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的提升開(kāi)了一副良方，豎起了前行的燈塔?！ ?.借助自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣4 興趣是最好的老師，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)有了濃厚的興趣，用不著教師擔(dān)心，用不著教師督促，他們就會(huì)主動(dòng)地閱讀大量的讀物，這樣閱讀能力的提升就不在話下。那么，怎么借助自主學(xué)習(xí)去激發(fā)學(xué)生興趣呢？主要是給學(xué)生提供自我遴選閱讀資料的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在自己喜歡的領(lǐng)域內(nèi)挑選英語(yǔ)讀物。例如，有位學(xué)生非常喜歡玩游戲，他特別喜歡的就是最新游戲的有關(guān)說(shuō)明等，這樣，教師就鼓勵(lì)這位學(xué)生去搜集、閱
3、讀這方面的英語(yǔ)語(yǔ)料。如此以來(lái)，何愁學(xué)生的閱讀能力會(huì)弱？再如，一位學(xué)生特別喜歡講故事、說(shuō)笑話。那么，教師就不妨讓這位學(xué)生去搜集、閱讀英語(yǔ)笑話、趣事，這樣以來(lái)，當(dāng)然也無(wú)需擔(dān)心這位學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力差了?！ ?.引領(lǐng)學(xué)生自主閱讀，指導(dǎo)他們習(xí)得語(yǔ)言閱讀技能，以打通閱讀通道 要想讓學(xué)生會(huì)讀、愿意讀，還得有方法。通過(guò)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生習(xí)得打通自主閱讀英語(yǔ)文本的路子，學(xué)生自然會(huì)不斷地、積極主動(dòng)地去閱讀。打通閱讀路子需要教師引導(dǎo)學(xué)生闖三關(guān)?！ 〉谝魂P(guān)，熱身闖關(guān)。讀前的準(zhǔn)備對(duì)于讀懂所讀內(nèi)容極為重要，這如同運(yùn)動(dòng)員在比賽之前的熱身一樣，熱身熱得好，學(xué)生就發(fā)揮得好，學(xué)生發(fā)揮得好，
4、對(duì)文中信息的接受和處理就快，就準(zhǔn)。這就需要我們闖熱身關(guān)：有快有慢，有粗有細(xì)，融入能夠大概獲知文意的恰當(dāng)節(jié)奏閱讀文本，預(yù)熱、發(fā)力。這一關(guān)看似多余，其實(shí)非常必要。通過(guò)它，學(xué)生可以弄清文本中的來(lái)龍去脈，做出合乎邏輯的粗略判斷。說(shuō)到底，熱身闖關(guān)是個(gè)初中生做好自主性閱讀英語(yǔ)語(yǔ)料的基礎(chǔ)和前提。這一關(guān)基本上能完成對(duì)文本的層次理解的熱身任務(wù)，只不過(guò)這一理解只停留在文本結(jié)構(gòu)的認(rèn)知閱讀層面上，還不能全面、深入理解作者的思想意圖，下一步精讀闖關(guān)，還應(yīng)該上升到更高的情感態(tài)度層面，這樣才能使整個(gè)閱讀過(guò)程完整豐富。4 第二關(guān)，精讀闖關(guān)。精讀闖關(guān)闖的是背景信息的挖掘關(guān)，闖的是文化空白的
5、填補(bǔ)關(guān)，闖的是前聯(lián)后合的猜測(cè)關(guān)，闖的是發(fā)散聯(lián)想的單詞關(guān)。就背景信息的挖掘與知識(shí)空白的填補(bǔ)而言，我們知道，和漢語(yǔ)一樣，英語(yǔ)也具有豐富的文化內(nèi)涵，也涉及廣泛的背景知識(shí)，也含有大量的顯性或隱性信息。學(xué)生覺(jué)得文本閱讀難度大的時(shí)候，往往就存在文化內(nèi)涵深、背景知識(shí)廣、信息關(guān)系雜的問(wèn)題。所以，預(yù)熱闖關(guān)的目的就是通過(guò)快與慢的閱讀，粗與略的閱讀，做好對(duì)文化差異、知識(shí)背景、繁雜信息的預(yù)知工作，以此做好精讀前的準(zhǔn)備工作。這樣，通過(guò)預(yù)知后的充分準(zhǔn)備，明確了文章的背景來(lái)源，掃清了文化差異障礙，把握了文章的顯、隱性知識(shí)，就自然為精讀打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也有效地培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力
6、。就前聯(lián)后合猜測(cè)、發(fā)散聯(lián)想單詞來(lái)說(shuō)，整體感知文意，提取中心意思，就需要我們前聯(lián)后合，把握文章的主題思想、主旨情感。另外，一個(gè)好的標(biāo)題，往往會(huì)使讀者吸引注意，繼而關(guān)注文章的內(nèi)容；而對(duì)于一個(gè)好的讀者，也應(yīng)該能夠?qū)?biāo)題進(jìn)行合乎邏輯的預(yù)判，提出合理的疑問(wèn)，激活學(xué)生的閱讀熱情。標(biāo)題不僅可以幫助預(yù)測(cè)文本內(nèi)容，還可以幫助理解作者的態(tài)度和意圖。當(dāng)然，陌生的單詞也是閱讀一篇文章的攔路虎。所以處理閱讀材料時(shí)，我們要做的就是根據(jù)已把握的文章的主題思想來(lái)聯(lián)想單詞意義?！ 〉谌P(guān)，感悟闖關(guān)。閱讀是理解和吸收書(shū)面信息的手段，而感悟是內(nèi)化和提升關(guān)鍵信息的途徑。通過(guò)閱讀這一過(guò)程，我們獲取了
7、相關(guān)信息，而這些信息能不能在我們的腦海里激起一點(diǎn)思維上的、思想上的浪花，對(duì)我們至關(guān)重要。如果我們通過(guò)讀，能夠想，能夠說(shuō)，能夠?qū)?，把自己的想法、感悟、反思等表達(dá)出來(lái)，那么，這無(wú)疑就是對(duì)我們閱讀信息的升華，閱讀能力的提升?！ 】傊?，在提升初中學(xué)生自主閱讀能力的過(guò)程中，我們應(yīng)以學(xué)生為中心，為學(xué)生樹(shù)立努力的綱要，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，科學(xué)地引領(lǐng)學(xué)生的閱讀。初中英語(yǔ)閱讀能力的提升是一個(gè)集各種教學(xué)方法和教學(xué)策略為一體的“大工程”4，需要教師充滿豐富的教學(xué)智慧，也為教師留下了寬闊的探索空間。在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，英語(yǔ)教師更應(yīng)該貫徹“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，積極引導(dǎo)學(xué)生參與
8、到自主閱讀當(dāng)中去，以全面確立學(xué)生的主體地位，全面提升
