優(yōu)秀“微課”制作的初探

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1、優(yōu)秀“微課”制作的初探　　摘要：兩次參加了區(qū)級微課比賽，之后與區(qū)里兩位隊友參加蘇州市微課團隊比賽獲一等獎第一名，直接晉級省級比賽并獲一等獎，逐漸對微課有了一定的認識。教學中也嘗試著使用微課，將教師的教、學生的學有機結(jié)合起來，努力培養(yǎng)學生的自主學習及探究精神。使用微課的過程中也不斷收獲成功的喜悅，總結(jié)經(jīng)驗，撰寫感悟?！　￡P(guān)鍵詞：重點突出；自主探究；分層再現(xiàn)；交流分享　　早在1913年，著名發(fā)明家愛迪生預(yù)言：未來學校將廢棄書本，而用電影來傳授人類知識的每一個分支。微課是課堂教學的有效補充形式，微課不僅適合于移動學習時代知識的傳播，也適合學習者個性化、深度學習的需求。筆者在參加了兩次

2、區(qū)微課征集并取得了很好的成績，與區(qū)內(nèi)其他兩位老師組合參加市級微課團隊選拔，獲蘇州市第一名，直接晉級領(lǐng)航杯?2015年江蘇省教師網(wǎng)絡(luò)團隊賽，并在省級比賽中獲得一等獎的好成績。從中收獲了以下幾點感悟：　　一、微課的重點要突出，難點講解要細致　　我國現(xiàn)有的教育模式中，課堂教學雖然是主要的教學形式，但不是每個學生都能在45分鐘內(nèi)把所有的知識都掌握好、理解好。這樣，微課就可以起到“解惑”“鞏固”的作用。微課無論是課前預(yù)習還是用于學生課后輔導(dǎo)，都是為學生解決課堂上某個未能解決的知識點。4　　在區(qū)級微課比賽中，我制作了《蘭花畫法》微課，本節(jié)課按照講授的內(nèi)容按一條主線“蘭文化”展開，突出重點蘭

3、花畫法，語言精練而簡明，解決蘭葉轉(zhuǎn)折的畫法這一難點，在學習過程中，學生亦能思路清晰，對于課堂的知識得到再現(xiàn)、回顧。講練結(jié)合，在作畫過程中引導(dǎo)學生自主探究難點，培養(yǎng)學生的探究精神和自主學習習慣。　　我們團隊在市級比賽《簪花?仕女》微課設(shè)計中，把握本課的重點：圍繞發(fā)飾的文化這條主線，了解仕女發(fā)飾中步搖的設(shè)計，其中難點是步搖的構(gòu)成及制作技巧的掌握?！　?jù)調(diào)查，在網(wǎng)絡(luò)課堂中，學生注意力集中的最佳時間是10分鐘內(nèi)，而微課短短的8分鐘正符合孩子們的這一要求。微課制作必須把教學重點、難點等內(nèi)容制作成精彩的片段，短小而精悍。用最短的時間，通過通俗易懂易學的視頻，展示制作方法，讓學生很快掌握制作

4、要領(lǐng)?！　《?、微課要注重對學生自主學習和探究精神的培養(yǎng)　　微課本身就是一對一教學，視頻中不會出現(xiàn)課堂討論的環(huán)節(jié)，重點和難點的學習在學生自主學習和自主探究中進行。4　　因此，我們團隊在市級比賽和省級比賽中均做到了：（1）微課要快速引入課題，要有吸引力。如設(shè)置疑問、引入懸念，也可以用與生活相關(guān)的現(xiàn)象或問題引入，可以用小故事引入，但無論你用什么形式引入，都要求引入新穎、有趣、有感染力，與題目相連緊密，直入主題。（2）這一類的微課不需要言語、講授太多，主要是把這一節(jié)課的核心內(nèi)容借助情景式教學等手段展示出來，目的在于激發(fā)學生對這節(jié)課產(chǎn)生疑問、興趣就行了。（3）在講述時，要求內(nèi)容結(jié)合語言，

5、采用的表達方式、手勢、動作表情等都要生動、引人入勝、富有感染力。由于微課的時間在8分鐘內(nèi)，每一個細節(jié)都要為這個微課的核心而服務(wù)，不能有多余的東西?！　∥⒄n一定要以學生為中心，讓學生主動發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，讓學生主動探索，主動學習，教師只是從旁加以點撥，起指導(dǎo)和促進作用，同時注重學生自主學習和探究精神的培養(yǎng)。　　三、微課解決學生分層學習和課堂再現(xiàn)的難題　　一個班級盡管“材質(zhì)”各異，老師用的卻是一本教案，一個教學進度，“為了每一個孩子”“為了孩子的一切”自然成為空話。特別是課堂上，對于注意力容易分散的學生，當知識點講過，因為進度而無法對其重復(fù)時，微課視頻做到了，學生隨時可以暫時或回

6、放，特別是對美術(shù)繪畫或制作過程有不解時，可以根據(jù)自己理解的情況重復(fù)數(shù)次?！　”热?，我在區(qū)級比賽八年級上冊“筆情墨意抒胸臆”這節(jié)微課中，對于破墨法的演示有幾種：濃破淡、淡破濃、墨破色、色潑墨，可能會有孩子在細節(jié)上沒有看清，完全可以暫?；蚧胤旁倏匆淮?。而動手能力和理解能力強的學生，也可以根據(jù)老師演示，自己動手畫一畫。　　四、微課須注重學生交流心得和成果分享的過程　　微課是一對一教學，在知識學習中，老師一般都會設(shè)計三個學習任務(wù)單，學生根據(jù)任務(wù)單完成自主學習，在自主學習過程中，一定會有不同的想法和理解，這些都可以在以后的課堂上加以討論，而課堂上解決微課中存在的問題可以進一步幫助學生更好

7、地理解所學內(nèi)容。4　　我們團隊在市級比賽和省級比賽中，無論是《仕女?簪花》還是《情感的記錄》微課的制作環(huán)節(jié)的任務(wù)單設(shè)計，均強調(diào)實踐探究的任務(wù)：（1）仔細觀看教師示范視頻，填寫繪畫（或制作）的步驟；（2）記錄實踐過程中遇到的問題；（3）填寫繪畫（或制作）心得。學生從發(fā)現(xiàn)問題到討論解決問題，本身就是再學習的過程，心得的分享也是成就與快樂的表達，使得學習過程再一次升華?！　W生無論在怎樣的學習環(huán)境下，總想與大家分享自己取得的成果。而現(xiàn)代科學技術(shù)的發(fā)展，使得教育共享成為可能；家校通、班班能、微信使得