協(xié)同育人視角下的高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究

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1、協(xié)同育人視角下的高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究　　摘要：人才培養(yǎng)是高校的首要任務(wù)，高校人才培養(yǎng)的核心是人才培養(yǎng)模式。華東師范大學(xué)從協(xié)同育人的視角對(duì)學(xué)校專業(yè)學(xué)術(shù)社團(tuán)創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制、內(nèi)涵建設(shè)、評(píng)價(jià)激勵(lì)進(jìn)行研究，以專業(yè)學(xué)術(shù)社團(tuán)組織為載體，通過高校與實(shí)務(wù)部門、行業(yè)企業(yè)等多方面協(xié)同合作、資源互補(bǔ)，在發(fā)展和建設(shè)專業(yè)學(xué)術(shù)社團(tuán)過程中彼此受益，既實(shí)現(xiàn)了高校育人目標(biāo)，有效地提升學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與行業(yè)發(fā)展需求的緊密對(duì)接，為高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式提供研究案例?！　￡P(guān)鍵詞：協(xié)同育人；專業(yè)學(xué)術(shù)社團(tuán)建設(shè)；創(chuàng)新人才培養(yǎng)　　高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式需要不斷的實(shí)踐和

2、探索，協(xié)同創(chuàng)新、深化產(chǎn)學(xué)研合作是國(guó)家對(duì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)提出的更高要求。上海復(fù)旦大學(xué)楊玉良院士綜合哈肯的協(xié)同論及熊彼特的創(chuàng)新理論提出：“協(xié)同創(chuàng)新是相同或相似單元之間通過合作，產(chǎn)生相互作用關(guān)系和共振放大效益，形成高效有序的創(chuàng)新機(jī)制的行為過程”，即創(chuàng)新資源和要素有效匯聚，通過突破創(chuàng)新主體間的壁壘，充分釋放彼此間“人才、資本、信息、技術(shù)”等創(chuàng)新要素活力而實(shí)現(xiàn)深度合作，并形成完整體系相互作用。[1]具體地說，“協(xié)同創(chuàng)新”是指圍繞同一目標(biāo)，具有不同資源優(yōu)勢(shì)的主體（如高校、政府部門、科研院所、行業(yè)企業(yè)等），通過深層次交流、深度合作，來整合、共享人才、信息、

3、技術(shù)、資本等優(yōu)質(zhì)資源，并組織開展創(chuàng)新行為的一種戰(zhàn)略合作方式，實(shí)現(xiàn)各方優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、創(chuàng)新發(fā)展的一種新范式。[2]9　　從高校微觀實(shí)踐的角度看，專業(yè)學(xué)術(shù)類社團(tuán)作為高校與行業(yè)企業(yè)連接非常有效的組織載體，可以將不同資源優(yōu)勢(shì)的主體進(jìn)行深度合作，充分利用學(xué)校、企業(yè)等多種不同的教學(xué)環(huán)境和資源，發(fā)揮其在人才方面的各自優(yōu)勢(shì)，將課堂知識(shí)傳授和提升實(shí)踐能力有機(jī)結(jié)合?！　f(xié)同育人視角下的專業(yè)學(xué)術(shù)社團(tuán)管理　　專業(yè)學(xué)生類社團(tuán)的建設(shè)管理是以學(xué)生全面發(fā)展為主旨，通過基層團(tuán)組織、專業(yè)導(dǎo)師、企業(yè)或社會(huì)組織三方之間的深入溝通協(xié)作，資源優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，在學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)、社會(huì)需求服務(wù)等多

4、方面協(xié)同發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)。專業(yè)學(xué)術(shù)社團(tuán)的建設(shè)與管理需要充分考慮各方的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)，形成良好的循環(huán)發(fā)展模式?！　?.多導(dǎo)師協(xié)同指導(dǎo)機(jī)制，為專業(yè)學(xué)術(shù)社團(tuán)發(fā)展創(chuàng)造良好的外部環(huán)境9　　專業(yè)學(xué)術(shù)社團(tuán)的培育和發(fā)展，需要專業(yè)導(dǎo)師、企業(yè)導(dǎo)師、基層團(tuán)組織的共同參與、協(xié)同指導(dǎo)。三者為專業(yè)社團(tuán)可持續(xù)發(fā)展構(gòu)筑了穩(wěn)定的合作模式。首先，專業(yè)社團(tuán)的發(fā)展不僅需要學(xué)生自主的學(xué)習(xí)鉆研，更加需要優(yōu)秀的專業(yè)教師對(duì)學(xué)生專業(yè)發(fā)展和創(chuàng)新能力進(jìn)行發(fā)掘培養(yǎng)。專業(yè)導(dǎo)師良好的專業(yè)學(xué)科背景和科研能力，能對(duì)學(xué)術(shù)社團(tuán)提供專業(yè)的指導(dǎo)，同時(shí)在參與社團(tuán)建設(shè)過程中可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生專業(yè)能力培養(yǎng)存

5、在的突出問題，有意識(shí)地反饋到課堂教學(xué)，使兩者有機(jī)結(jié)合。其次，專業(yè)社團(tuán)的發(fā)展需要調(diào)度外部環(huán)境的資源，基層團(tuán)組織可以充分利用自身優(yōu)勢(shì)，對(duì)專業(yè)社團(tuán)在公共資源調(diào)配、人才隊(duì)伍的建設(shè)管理、校企合作項(xiàng)目推動(dòng)、專業(yè)教師與社團(tuán)成員間，企業(yè)導(dǎo)師與專業(yè)教師間的交互方面發(fā)揮主要作用。最后，企業(yè)導(dǎo)師在參與指導(dǎo)過程中，可以吸納優(yōu)秀的專業(yè)人才、交流探討企業(yè)的科研技術(shù)產(chǎn)品及開發(fā)校企合作課程、學(xué)生的項(xiàng)目創(chuàng)新思想，對(duì)生產(chǎn)實(shí)踐形成有益的推動(dòng)。　　專業(yè)導(dǎo)師與基層團(tuán)組織之間協(xié)同育人主要聚焦學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力提升、專業(yè)社團(tuán)組織建設(shè)；企業(yè)導(dǎo)師與專業(yè)導(dǎo)師之間的協(xié)同合作主要聚焦專業(yè)行業(yè)發(fā)展

6、、校企課程、人才培養(yǎng)方面的深度合作；企業(yè)導(dǎo)師和基層團(tuán)組織之間的協(xié)同合作主要聚焦專業(yè)市場(chǎng)需求及面向社會(huì)服務(wù)。三者共同協(xié)作，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)，推動(dòng)專業(yè)社團(tuán)的可持續(xù)發(fā)展。　　2.校企雙方協(xié)同管理，為專業(yè)學(xué)術(shù)社團(tuán)發(fā)展提供有力的內(nèi)部支持　　專業(yè)學(xué)術(shù)社團(tuán)活動(dòng)是專業(yè)社團(tuán)發(fā)展的關(guān)鍵。專業(yè)社團(tuán)活動(dòng)應(yīng)充分發(fā)掘企業(yè)或社會(huì)組織的潛力，使專業(yè)社團(tuán)活動(dòng)走出校園，實(shí)踐校企聯(lián)動(dòng)管理。調(diào)研中對(duì)于“你最希望參加的專業(yè)社團(tuán)活動(dòng)”問題調(diào)查結(jié)果中：“專業(yè)技能培訓(xùn)”“與企業(yè)的實(shí)踐交流活動(dòng)”9位居前兩位。華東師范大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與軟件工程學(xué)院在校企合作的過程中，充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，探

7、索專業(yè)學(xué)術(shù)社團(tuán)發(fā)展的特色共建項(xiàng)目，采取多種方式挖掘企業(yè)合作的積極性。以專業(yè)學(xué)術(shù)社團(tuán)建設(shè)為載體，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，企業(yè)依托該平臺(tái)實(shí)現(xiàn)社會(huì)服務(wù)。校企雙方協(xié)同管理，將創(chuàng)新人才培養(yǎng)與行業(yè)發(fā)展需求緊密對(duì)接，實(shí)現(xiàn)雙方共贏。計(jì)算機(jī)科學(xué)與軟件工程學(xué)院專門成立實(shí)踐創(chuàng)新管理組織，為創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供有力的組織機(jī)制保障。實(shí)踐創(chuàng)新管理小組是依托學(xué)校與校企合作企業(yè)共同搭建，雙方協(xié)同管理。在實(shí)踐創(chuàng)新管理小組中，管理人員包括分管教學(xué)副院長(zhǎng)、專業(yè)教師、輔導(dǎo)員；導(dǎo)師團(tuán)由校企合作企業(yè)的高級(jí)工程師、學(xué)院創(chuàng)新實(shí)踐指導(dǎo)教師組成。創(chuàng)新實(shí)踐小組定期組織交流學(xué)習(xí)討論，對(duì)學(xué)院的專業(yè)課程設(shè)置、創(chuàng)

8、新活動(dòng)制定策略、形成方案。同時(shí)，由創(chuàng)新實(shí)踐小組對(duì)專業(yè)學(xué)術(shù)社團(tuán)進(jìn)行有效的指導(dǎo)，由專業(yè)社團(tuán)學(xué)生骨干進(jìn)行各類創(chuàng)新活動(dòng)的組織。實(shí)踐創(chuàng)新組織管理模式，充分發(fā)掘企業(yè)導(dǎo)師在創(chuàng)新人才培養(yǎng)過程中的效用，使得學(xué)生