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1、在化學教學多樣化活動中培養(yǎng)學生創(chuàng)新素養(yǎng)的實踐探索 摘要：高中化學作為一門自然科學的學科，可以通過轉(zhuǎn)變教師的教育理念和教學方式，構建有思維品質(zhì)的、充滿著自主與合作探討的、平等而深刻的、愉快的教學新模式，將學生的創(chuàng)造力素養(yǎng)培養(yǎng)貫穿于學科教學之中，從化學學科核心素養(yǎng)層面提升學生的創(chuàng)造力?！ ￡P鍵詞：創(chuàng)造力；興趣；探究；活動 文章編號：1008-0546（2016）12-0008-04中圖分類號：G632.41文獻標識碼：B doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2016.12.003 國家創(chuàng)新能力、公民素質(zhì)、人才和知識儲備越來越能衡量一個國家的綜合國力，
2、也是推動國家經(jīng)濟發(fā)展的關鍵。李克強總理指出“萬眾創(chuàng)新是激發(fā)億萬群眾智慧和創(chuàng)造力重大改革舉措”[1]，實踐證明，要想在未來激烈的競爭中贏得主動權、獲得話語權，就必須抓住歷史的改革機遇，加快創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，提高國民的素質(zhì)和國家創(chuàng)新實力。 培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神，是學校教育的一項重要使命，是一個兼具國際性和時代性的重大命題，基于這點，在現(xiàn)代社會發(fā)展過程中，必須重視中學生科學素養(yǎng)的培養(yǎng)以及創(chuàng)新能力的關注。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”8時代的到來，我們也面對著諸多新的挑戰(zhàn)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識也是時代發(fā)展的需要。中學生教育，主要是通過課內(nèi)和課外教育的方式開展，兩者都是有目的、有計劃、有組織地進
3、行的。課內(nèi)教育主要是指按照課標規(guī)定和規(guī)劃有計劃地開展的教學實踐活動，課外教育則是課內(nèi)教育之外的教學活動，如“校本課程開發(fā)與實施”和“學生社團建設和活動”等。從學生的全面教育理論來說，課內(nèi)和課外教育結合起來，形成了一個整體，二者是相互聯(lián)系和相互滲透的，在人才教育培養(yǎng)的過程中，課內(nèi)和課外教育都發(fā)揮著重要作用。分析課內(nèi)教育和課外教育的關系，可以發(fā)現(xiàn)課內(nèi)教育是主體，也是基礎，課外教育是一項拓展活動[2]。課內(nèi)教育作為國家基礎課程教育占據(jù)了學生校內(nèi)、校外最多的時間，然而課外教育可用的時間卻非常有限。所以，如何更新教師的教學觀念、改變課堂教學模式，將學生的創(chuàng)造力素養(yǎng)培養(yǎng)貫穿于國家基礎課程
4、的課堂教學過程中就顯得尤為重要。 筆者在2013年參加了江蘇省教育國際交流服務中心組織的中學理科教師赴英國培訓。培訓過程中，不同教學背景下的英國化學教師分別表現(xiàn)了對化學課程教學的不同理解，展示了各自的教學風格和風采，但他們都不約而同地突出強調(diào)了培養(yǎng)學生創(chuàng)新素養(yǎng)的重要性。下面就LanMully和PaulGood兩位老師的教學以及本人在化學教學方面的一些實踐，談一談在化學教學多樣化活動中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素養(yǎng)。 一、激發(fā)興趣，發(fā)展特質(zhì) 興趣可以激發(fā)人們對某種事物的好奇心，促進人們更快的認識和探索一種事物，也會給人帶來積極主動的學習欲望[3]。人的興趣和求知欲，都是在接受教育的過
5、程中逐漸形成的，愛因斯坦曾有句名言“興趣是最好的老師”，因而學生的學習興趣是學習的最大動力。提升學生的興趣，可以更好的激發(fā)學生的學習欲望和思維，促進學生創(chuàng)新能力的提升。8 1.通過創(chuàng)造性的課堂教學，激發(fā)學生的學習興趣 （1）適度改變教材呈現(xiàn)形式，重新包裝，推陳出新?！ ≌n本教材提供的素材往往比較“正統(tǒng)”，比較“呆板”，不能很好地激發(fā)學生的學習興趣。如果能對教材的一些內(nèi)容進行適當?shù)募庸?，按照學生容易接受的方式進行重新包裝，往往能夠激發(fā)學生的學習興趣?！ 景咐?】碳酸鈉、碳酸氫鈉與稀鹽酸反應速率快慢的比較 用一只普普通通的乳膠手套替換了氣球，并用黑色水彩筆在上面簡單畫了一
6、些“毛發(fā)”用來比作“金剛”的“手”，相信每個看過好萊塢大片《金剛》的學生都會躍躍欲試搶著去做這個實驗?！ 。?）運用多媒體手段，激發(fā)學習熱情?！ ≡谑谡n過程中，可以盡量將書本文字以圖片、視頻、動畫的形式加以呈現(xiàn)，既能體現(xiàn)化學學科之美，也能大大激發(fā)學生的學習興趣。 【案例2】化學專業(yè)軟件模擬有機物分子三維結構 例如當下很多國產(chǎn)、進口電影大片都要和3D沾上點邊，相信幾乎每位同學都體驗過。因此本人在“有機化學基礎”這個模塊的教學過程中就使用了CambridgeSoft公司開發(fā)的化學專用軟件“ChemBio3DUltra”將一些有機物分子的空間結構生成紅藍3D立體影像，學生可以通
7、過紅藍眼鏡看到直觀清晰且具有3D景深效果的分子結構，這樣一來大大激發(fā)了學生學習有機化學的興趣。 ?。?）理論聯(lián)系實際，學以致用。8 學科知識與我們的生活有著密切的聯(lián)系，在教學過程中，應該把教學內(nèi)容、學科理論盡可能與生活實際聯(lián)系起來，讓學生體會到知識的實用價值，進而培養(yǎng)學生對這門學科的興趣。 【案例3】氫氧燃料電池做成可驅(qū)動的汽車模型 2.有意識地保護和激發(fā)學生自己的興趣和創(chuàng)造的欲望，發(fā)展學生特質(zhì) 教師和學生在課堂互動的過程中，學生的創(chuàng)造力可能并不會常常出現(xiàn)讓老師驚喜的想法，這種創(chuàng)造性多數(shù)都是隱含
