微課在高中英語教學(xué)中的運(yùn)用初探

《微課在高中英語教學(xué)中的運(yùn)用初探》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。

1、微課在高中英語教學(xué)中的運(yùn)用初探　　伴隨著教育的發(fā)展，學(xué)生知識(shí)面的不斷擴(kuò)大，教材的不斷更新，許多新事物、新知識(shí)不斷涌現(xiàn)，作為一線教師在優(yōu)化知識(shí)內(nèi)容的同時(shí)，也要不斷地優(yōu)化知識(shí)獲取渠道和獲取方式。因此，許多教師進(jìn)行了積極大膽的探究，以提高課堂教學(xué)效率?！拔⒄n”引入課堂便是其中一種有效的嘗試。下面我以NSEFCBOOK1Unit1FriendshipReading：Anne’sBestFriend一課為例，展示微課在高中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用和對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的改善?！　eachingprocedures　　StepIWarming-up　　1.Introducethetopic“friendship”b

2、yenjoyingMicrolectureI：“TroubleIsAFriend”　　2.Groupdiscussion：whatisyourunderstandingoffriendship？　　StepIIPre-reading　　1.GrasptheuseoflanguagepointsbyMicrolectureII：“Unit1-詞匯應(yīng)用”　　2.Lookthroughthewholepassageandfindoutwhatthemainbodypartofthepassageis.5　　設(shè)計(jì)說明：此微課講解了材料中的語言知識(shí)，幫助學(xué)生掃除了字面理解障礙，增加了課堂教學(xué)的密度和廣

3、度，而且使學(xué)生在更真實(shí)的情境下靈活運(yùn)用語言知識(shí)，提高了學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，真正體現(xiàn)了知識(shí)的吸收內(nèi)化和學(xué)生跨文化交際能力的提升。此外，微課資源短小精煉的特點(diǎn)給學(xué)生留有更大的空間來發(fā)展多角度的閱讀能力和批判性思維能力?！　tepIIIWhile-reading　　1.Skimming　　What’sthemainideaofthedairy？　　2.Scanning　　Pairwork：discussthefunctionofdiary.　　WatchMicrolectureIII：“Howtowriteadiary”andgetaconclusion.　　Findthesupportin

4、gdetailsforeachfunctionanddiscussinpairs.　　設(shè)計(jì)說明：文本處理以體裁為切入點(diǎn)，此處及時(shí)加入介紹“日記”體裁的微課，實(shí)現(xiàn)了對(duì)閱讀材料的補(bǔ)充，有利于寫作活動(dòng)的開展。　　StepIVPost-reading　　1.Writing：請(qǐng)根據(jù)下列表格，以日記的形式寫一篇短文，敘述你經(jīng)歷的一次暴風(fēng)雨。　　要求：①注意日記正確的格式；②細(xì)節(jié)可適當(dāng)增減；③詞數(shù)100左右?！　?.Presentandenjoystudents’diarywritings　　StepVHomework　　1.WatchMicrolectureIV“TheDiaryofAnneFrank”

5、todeepentheunderstandingofreadingmaterial5　　2.Writeadiary：“IfIwereAnne，Iwould...”　　【案例分析】　　在該教學(xué)案例中，閱讀材料講述了猶太女孩安妮在日記中描寫躲藏處外的景色，表達(dá)孤獨(dú)和郁悶的心情，流露出她對(duì)外面世界和大自然的渴望。教師從閱讀體裁的角度進(jìn)行文本解讀和挖掘，有目的性地引入微課資源，有效彌補(bǔ)了傳統(tǒng)高中閱讀教學(xué)中的弊端。　　1.學(xué)生成為課堂主體，教學(xué)效果事半功倍　　在課堂教學(xué)中學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的現(xiàn)象屢見不鮮。為了有效地解決這一問題，在此案例中，教師在“熱身”環(huán)節(jié)中引用了微課“TroubleIsAFriend”。

6、該視頻主要講述了一個(gè)小女孩如何把“trouble”從麻煩變?yōu)樽约旱呐笥?，與教學(xué)主題“友誼”相一致，導(dǎo)入自然、切題。其次，視頻的形式是歌曲。歡快的旋律、變化的色彩有效地吸引學(xué)生的眼球，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情。此外，學(xué)生一看到視頻的標(biāo)題就想要弄清楚“麻煩”怎么變成了“朋友”，學(xué)生產(chǎn)生探索問題的好奇心和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。良好的開端是成功的一半，再結(jié)合之后的小組討論，教師有意通過情境、故事、疑惑去激發(fā)學(xué)生的思維，然后引導(dǎo)他們從多角度、全方位地去探求問題的答案。在以老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的課堂教學(xué)中，學(xué)生通過探究性學(xué)習(xí)和合作性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自身提出問題、分析問題和解決問題的能力，同時(shí)也促進(jìn)了教學(xué)效果的顯著提升?！　?/p>

7、2.教學(xué)形式多樣化，教學(xué)過程緊湊有序5　　在該教學(xué)案例中，教師總共引用了三個(gè)微課資源到課堂教學(xué)中，交互采用了觀看微課、小組討論、文本閱讀等多種教學(xué)手段，明顯改善了以前單一的教學(xué)現(xiàn)狀，學(xué)生的注意力更集中，尤為重要的是多個(gè)微課資源環(huán)環(huán)相扣，教學(xué)步驟緊湊有序。微課一應(yīng)用在“熱身”環(huán)節(jié)，除了導(dǎo)入主題外，更重要的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，為之后的閱讀教學(xué)順利開展奠定重要的基礎(chǔ)。微課二承擔(dān)了語言知識(shí)講解的