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《新課改 新挑戰(zhàn)》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、新課改新挑戰(zhàn) 摘要：新的課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)逐步實施以來，在語文課程總目標(biāo)中，強調(diào)語文除了承擔(dān)培養(yǎng)學(xué)生掌握運用語言文字的能力外，還承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神，陶冶情操，發(fā)展個性的任務(wù)。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程。語文老師應(yīng)認(rèn)真研究語文新課程標(biāo)準(zhǔn)，加強對小學(xué)生的閱讀指導(dǎo)工作，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀素養(yǎng)?！ ￡P(guān)鍵詞：興趣；指導(dǎo)；創(chuàng)造性；個性化 中圖分類號：G622文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1002-7661（2016）12-119-01 語文基礎(chǔ)教育的浪潮滾滾而來，無論年輕教師還是經(jīng)驗豐富的老教師，都站在同一條
2、起跑線上，重新學(xué)習(xí)。幾年來，我以飽滿的工作熱情投身到課改實驗中，積極備課、聽課、評課，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗，不斷充實自己，取長補短，在實驗中積累了一定的經(jīng)驗。下面本人結(jié)合參與課改的工作實踐談?wù)勛约旱捏w會?！ ∫弧⑼ㄟ^課改實踐，使我深深的感到教師的角色改變了 自從實施課程改革以來，我在教學(xué)中不斷探索，不斷實踐，其中令我感受最深的是：教師在課堂教學(xué)中的角色發(fā)生了明顯變化。教師由傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)的引導(dǎo)者、由評判者改變?yōu)閰⑴c者。4 新課標(biāo)提出，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、探究、交流合作的學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)生的經(jīng)驗與興趣，改變教學(xué)中過
3、份依賴教材，過于死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀。在新課程上教師要與學(xué)生積極合作，成為學(xué)生的合作者，全身心地融入到學(xué)習(xí)中去，與學(xué)生交流。一起活動，一起創(chuàng)造有利于學(xué)生個性發(fā)展的空間。促進(jìn)師生間、生生間的互動交流、有效提高教學(xué)效果。 在以前的教學(xué)中，我總是站在講臺上，講解字形、字義，然后讓學(xué)生機械的記憶，結(jié)果一節(jié)課下來，只有一小部分學(xué)生會了，而且還不能靈活的應(yīng)用。學(xué)習(xí)新課標(biāo)后，我充分利用教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間的互動合作關(guān)系，先把學(xué)生分成幾個小組，然后教會學(xué)生利用工具書查找字形、字義，并根據(jù)字義組詞、說話，結(jié)果學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有
4、很大提高，不但高質(zhì)的完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，而且還使學(xué)生的讀寫能力有了很大提高，他們的創(chuàng)造思維有了較大發(fā)展?！ 《?、通過課改實踐，促使我們的教育方式和教學(xué)行為發(fā)生改變 1、改變陳舊的教學(xué)模式?！ ￠L期以來無論是備課還是上課，教師常常習(xí)慣于自己的角度去理解，把握教材，至于學(xué)生怎樣認(rèn)識這些教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)他們的認(rèn)識會碰到哪些困難，提出哪些問題，教師很少去考慮。教師也常常自以為是的向?qū)W生傾銷自己對教材的理解和認(rèn)識。學(xué)生沒有自主參與的機會，長此以往，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情越來越淡，越來越差，更談不上自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。反而習(xí)慣于被動學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)
5、潛能被扼殺了。所以，我認(rèn)為要徹底改變這種現(xiàn)象，改變陳舊的教學(xué)模式，創(chuàng)造適合學(xué)生學(xué)習(xí)的新型教學(xué)模式。一是大膽的放。就是充分給學(xué)生自主權(quán)，最大限度的在時間上、空間上給學(xué)生自主學(xué)習(xí)機會。二是精巧的扶，即發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，教師要扶在學(xué)生的疑處，“扶”不但要弄清是什么，還要引導(dǎo)學(xué)生知道“為什么”4要這樣，更要去引導(dǎo)學(xué)生弄清“怎么知道是這樣”。三是主動質(zhì)疑，自學(xué)質(zhì)疑，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中逐步體會，形成學(xué)法，創(chuàng)造問的機會。教師要尊重學(xué)生的個性，相信學(xué)生的能力。師生互動相互尊重，互相溝通，互相換位思考問題，替對方著想，師生建立民主、平等
6、、和諧的關(guān)系，學(xué)生要互相討論，互相合作與競爭，形成情感交流。例如，我在教學(xué)第二冊識字時，我積極鉆研教材，備好課，做好課前的各種準(zhǔn)備，力求40分鐘的課堂上，生活活潑。在教學(xué)過程中，我采用學(xué)生喜歡的游戲去教學(xué)，用學(xué)生喜歡的方式去讀，比如猜謎語、做動作，開火車，配上音樂唱一唱，學(xué)生有興趣，樂于去學(xué)，教學(xué)效果特別好。對于課文的一些重點難點，還有文章中學(xué)生不大理解的問題，我會有目的引導(dǎo)學(xué)生去理解，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，積極鼓勵學(xué)生提問，讓大家一起去解決。 2、加強了語文學(xué)科與其他學(xué)科的多向聯(lián)系。 在傳統(tǒng)教育中，教師總是單科作戰(zhàn)，
7、各科各人自掃門前雪。而今，新課程的“課程一體化”的特征，打破了學(xué)科界限，加強了學(xué)科之間橫向和縱向的聯(lián)系，在多年的教學(xué)中，我深深的體會到各學(xué)科之間的聯(lián)系，作為實驗教師，必須要做好充分準(zhǔn)備，提早“備戰(zhàn)”。例如，新教材的課文與語文園地里常常要求學(xué)生畫一畫，這就需要我們具備這方面能力，所以我經(jīng)常抽空跟美術(shù)老師學(xué)畫畫，跟音樂教師學(xué)唱歌，尋找合適兒童的輕快樂趣。通過兒歌與學(xué)生互動，孩子們在活動中玩得盡情，學(xué)得愉快，掌握得更牢固了。4 兩年的實踐使我深深感到，新課程對我們教師有了更高的要求，專業(yè)知識在教師的專業(yè)成長中占有非常重要的作
8、用，新課需要教師具有廣博、精湛的專業(yè)知識。課程強調(diào)綜合性，涉及知識面廣，這就要求教師不僅是本學(xué)科領(lǐng)域的專家，也應(yīng)是博覽群書的飽學(xué)之士。作為站在教學(xué)一線的實驗老師，既要不斷學(xué)習(xí)，充實自我，提高自我，又要根據(jù)學(xué)生實際探討更有效的方法，讓學(xué)生學(xué)得愉快，學(xué)得輕松。在今后的工作中，我會更加積極努力，敢于開拓創(chuàng)新，全身心投入到課
