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《引導(dǎo)大班兒童自主創(chuàng)設(shè)區(qū)域游戲的策略》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、引導(dǎo)大班兒童自主創(chuàng)設(shè)區(qū)域游戲的策略 【摘要】在幼兒園的區(qū)域活動(dòng)中，大多數(shù)都是教師自行準(zhǔn)備孩子們喜歡的材料或玩耍的東西來(lái)創(chuàng)設(shè)半開(kāi)放式的區(qū)域活動(dòng)。為何不讓大班孩子自行收集和整理材料，自主創(chuàng)設(shè)出與之相應(yīng)的游戲區(qū)呢？本文就如何引導(dǎo)大班兒童自主創(chuàng)設(shè)區(qū)域游戲談?wù)勏鄳?yīng)的策略?！ 娟P(guān)鍵詞】大班兒童自主區(qū)域游戲策略 一、引導(dǎo)幼兒主動(dòng)思考，成為創(chuàng)設(shè)環(huán)境的主人 ?。ㄒ唬﹩?wèn)題解決法――引導(dǎo)幼兒積極思考 在剛開(kāi)學(xué)創(chuàng)設(shè)班級(jí)環(huán)境的準(zhǔn)備中，一位熱心的家長(zhǎng)給我們提供了很多的醫(yī)藥盒子和瓶子。在一次晨間談話活動(dòng)時(shí)，引來(lái)了孩子們的好奇心。接著，我就告訴他們：我們班上有那么多的藥盒子和
2、瓶子，該放什么地方？孩子們開(kāi)始熱心地討論開(kāi)了：“把盒子放醫(yī)生阿姨那里去。”“不行，那些都是空的盒子，里面是沒(méi)有藥的。”“放到我們班上，可以當(dāng)裝飾品?！薄拔覀兛梢蚤_(kāi)醫(yī)院，然后把這些放到醫(yī)院去！”孩子們，你們幫我想到了這么多辦法，真好！ ?。ǘ┓纸M討論法――引導(dǎo)幼兒主動(dòng)思考 引導(dǎo)幼兒分組討論，最后決定在班級(jí)里增開(kāi)一家“醫(yī)院”。在班上哪個(gè)地方開(kāi)呢？幼兒進(jìn)行分組討論，有的說(shuō)把“醫(yī)院”開(kāi)在小吃旁，有的就不同意，說(shuō)那樣不衛(wèi)生；有的說(shuō)把“醫(yī)院”開(kāi)在“建筑隊(duì)”旁邊；有的說(shuō)把“醫(yī)院”設(shè)在寢室里；有的說(shuō)把“醫(yī)院”6開(kāi)在過(guò)道上，但是馬上就被否決了，因?yàn)闆](méi)有柜子擺放游戲材
3、料……通過(guò)激烈的爭(zhēng)論，最后決定把“醫(yī)院”開(kāi)在“建筑隊(duì)”旁邊?！ 《?、鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)參與，成為創(chuàng)設(shè)環(huán)境的參與者 ?。ㄒ唬┠７路èD―讓幼兒主動(dòng)參與 醫(yī)院大家都去過(guò)，但是該怎樣開(kāi)展，班上的小朋友們還是一頭霧水，于是讓大家去了解收集資料，看看醫(yī)院是怎樣的。在接受了這個(gè)新奇的任務(wù)后，孩子們整天都在議論醫(yī)院有些什么，當(dāng)我走近想故意偷聽(tīng)的時(shí)候，他們還不說(shuō)了。呵呵，看來(lái)這些孩子們真的是長(zhǎng)大了，不想讓我操心呢！很快，就有孩子拿了關(guān)于醫(yī)院的一些照片，其他孩子看到誰(shuí)拿個(gè)什么，第二天都效仿，拿來(lái)很多同樣的圖片。我想，如果讓他們就這樣模仿收集，找到的資料就太單一?！ 。ǘ﹩?wèn)診
4、法――讓幼兒深入?yún)⑴c 于是我故意地提問(wèn)，引發(fā)幼兒參與：“小朋友們，你們想一想，你們?nèi)メt(yī)院都做了什么，看見(jiàn)什么？”“老師，我看見(jiàn)醫(yī)院的叔叔阿姨都穿白色的衣服?！薄拔疫€知道看病要掛號(hào)，然后找到醫(yī)生看病?！薄吧洗挝疑∪メt(yī)院要檢查，抽血、輸液、打針?！薄拔疑∪メt(yī)院吃的是中藥，那藥不好吃，苦的?！薄搬t(yī)生叔叔要摸手，用聽(tīng)診器聽(tīng)?！薄缓笪以俅伟l(fā)問(wèn)：那我們班級(jí)的“醫(yī)院”該干些什么呢？大家又開(kāi)始積極思考和討論起來(lái)。這時(shí)，我?guī)椭⒆佑涗浐驼碇懻摰慕Y(jié)果，然后適時(shí)拋出話題深入討論，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與其中?！ 。ㄈ﹨R總法――讓幼兒主動(dòng)梳理 最后幼兒總結(jié)出有西醫(yī)和
5、中醫(yī)，我們班級(jí)就開(kāi)設(shè)“中西醫(yī)結(jié)合醫(yī)院”6，然后分組開(kāi)始收集關(guān)于西醫(yī)和中醫(yī)的相關(guān)材料?！ ∪?、吸引幼兒自主設(shè)計(jì)活動(dòng)區(qū)的整體布局，成為創(chuàng)設(shè)環(huán)境的設(shè)計(jì)者 ?。ㄒ唬┪èD―讓幼兒來(lái)設(shè)計(jì)并歸類(lèi) 當(dāng)孩子們將收集到的各種材料堆放在一起時(shí)，我們沒(méi)有誰(shuí)去告訴他們?cè)撛鯓樱皇窃诟鞣N活動(dòng)中，不斷暗示幼兒“物品歸類(lèi)的竅門(mén)”。我們讓幼兒看一些幼兒園的圖片：我們的書(shū)包里要?dú)w類(lèi)放物品；我們書(shū)架上的書(shū)籍要?dú)w類(lèi)放；我們戶外游戲材料要?dú)w類(lèi)；玩具歸類(lèi)擺放；衣帽間收拾很干凈整潔……了解大小不同物品的擺放方式。我們讓幼兒參觀其他班上的空間利用：怎樣在一個(gè)角落歸類(lèi)放置很多物品。我們引導(dǎo)孩子看
6、建筑師設(shè)計(jì)和裝修房屋，讓他們感受到怎樣充分利用有限的空間……這個(gè)過(guò)程中，有很多自發(fā)的語(yǔ)言和行為就出現(xiàn)了：“我們這里就是不好看！”“我們收集了這么多的醫(yī)用材料，該怎么弄才好看呢？”“我覺(jué)得我們應(yīng)該做些架子或者柜子把我們的盒子收起來(lái)?！薄⒆觽冮_(kāi)始邊說(shuō)邊嘗試做：有的將小盒子擺放在一起，有的把瓶子放一起，有的把醫(yī)用器材放一起……我看到有幾個(gè)小朋友在合力抬小床，問(wèn)他們干什么用，他們說(shuō)：“這里是醫(yī)院輸液打針的?！蔽艺f(shuō)：“不錯(cuò)的主意，干吧！”我又提議：“中醫(yī)的材料和西醫(yī)的材料要分開(kāi)擺放?！蹦且惶?，我們足足忙活到吃中午飯，教室里外都像是垃圾場(chǎng)一樣混亂，但是孩子們感
7、到特別快樂(lè)，也發(fā)現(xiàn)了很多趣事。因?yàn)橹笆占撕芏嗉埡校變壕烷_(kāi)始用大紙盒當(dāng)收納箱，把中藥藥材分開(kāi)擺放，還出現(xiàn)了材料太多放不了的情況。大家想在墻上掛箱子，說(shuō)：“做吊柜，像廚房一樣……”玩著玩著，大家看到小伙伴渾身是紙屑和膠布的樣子，“呵呵”地笑著，真開(kāi)心！6 ?。ǘ┮?guī)則法――讓幼兒主動(dòng)設(shè)計(jì)并實(shí)踐 初步的材料分類(lèi)、放置和區(qū)角布置以后，我問(wèn)：“現(xiàn)在怎么玩呢？”由于在搬運(yùn)中大家了解、熟悉了材料的特性，幼兒都大膽地說(shuō)出自己五花八門(mén)的設(shè)想，醫(yī)院是怎樣玩的，流程是怎樣的，游戲規(guī)則又是什么……我請(qǐng)想到的孩子馬上到前面給大家演一演、講一講，很多孩子都高高地舉起手搶著
8、來(lái)說(shuō)……在示范和討論中，孩子們的思維打開(kāi)了，制定了游戲規(guī)則之后，又開(kāi)始進(jìn)行嘗試?！ ∷摹⒆層變?/p>
