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《強(qiáng)化師生互動(dòng), 保持課堂活力》由會(huì)員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、強(qiáng)化師生互動(dòng),保持課堂活力 摘要:隨著教學(xué)改革的推進(jìn),小學(xué)語文課堂教學(xué)作為基礎(chǔ)教學(xué)之一,如何提高教學(xué)質(zhì)量成為改革關(guān)鍵,傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式缺乏新鮮感和活力,課堂教學(xué)質(zhì)量無法提高,降低小學(xué)生對(duì)新知識(shí)的求學(xué)欲望,同樣對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也產(chǎn)生一定的影響。在不斷的教學(xué)驗(yàn)證下將小學(xué)語文教學(xué)融入師生互動(dòng)環(huán)節(jié),可以達(dá)到良好的教學(xué)效果。作者針對(duì)如何通過師生互動(dòng)提高課堂的活力闡述建議?! £P(guān)鍵詞:小學(xué)語文教學(xué)課堂質(zhì)量師生互動(dòng)新模式 在新的教學(xué)改革模式下,師生間的課堂互動(dòng)及學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)成為教學(xué)重點(diǎn)改革的方向。而在小學(xué)語文課堂中,師生間的有效互動(dòng)
2、是提升小學(xué)語文課堂活力的有效手段,因?yàn)樵诨?dòng)環(huán)節(jié)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,更好地讓學(xué)生參與課堂授課,將枯燥乏味的語文課堂打造成氣氛活躍、積極性強(qiáng)的語文課堂。所以,在語文教學(xué)過程中,教師需要提高自我認(rèn)識(shí),有效應(yīng)用師生互動(dòng)的教學(xué)模式,不僅提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量,還培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生各學(xué)科學(xué)習(xí)的熱情?! ?.師生互動(dòng)教學(xué)的方式、問題和意義 師生間的互動(dòng)模式多種多樣,比較受歡迎的互動(dòng)模式包括語言之間的互動(dòng)、情境設(shè)定的互動(dòng)和通過角色扮演進(jìn)行的互動(dòng)等多種形式。這些互動(dòng)模式都能夠有效地將乏味的語文課本知識(shí)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)、活潑的現(xiàn)實(shí)教學(xué)模式。5
3、 當(dāng)然,如果師生之間的互動(dòng)沒有很好的設(shè)計(jì),就會(huì)存在諸多的問題,比如師生之間的互動(dòng)效果不顯著、死板不靈活等。教師在互動(dòng)環(huán)節(jié)中頻繁反復(fù)使用同一互動(dòng)方式,會(huì)降低學(xué)生的興趣,同時(shí)也會(huì)讓學(xué)生失去積極性。另外,教師不能根據(jù)學(xué)生所處的學(xué)習(xí)階段開展不同的互動(dòng),不能很好地把握時(shí)間性和階段性,互動(dòng)模式不適用學(xué)生等。教師在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)更多的是知識(shí)的互動(dòng),情感上的互動(dòng)少之又少,這樣的互動(dòng)缺乏感情色彩,效果不理想?! 熒?dòng)教學(xué)的意義在于更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,培養(yǎng)學(xué)生間的合作能力、自學(xué)能力,這些都是社會(huì)對(duì)人才評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。教師在教學(xué)過程中要注重學(xué)生合作能力的培
4、養(yǎng),通過對(duì)課堂的把握和互動(dòng)的環(huán)節(jié)鍛煉學(xué)生的自控能力。教師作為指導(dǎo)者,應(yīng)及時(shí)指引和糾正學(xué)生的不當(dāng)行為,為課堂營造輕松、健康的學(xué)習(xí)氛圍。總之,師生之間的互動(dòng)是教學(xué)改革的新重點(diǎn),符合國際教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)要求,既能提高學(xué)生的自學(xué)能力,又能培養(yǎng)學(xué)生間的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作意識(shí),整體提高學(xué)生處理問題的能力?! ?.如何通過師生互動(dòng)調(diào)動(dòng)小學(xué)語文課堂教學(xué)的氣氛和活力 2.1為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍 傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)中,通常是教師的一人演講,學(xué)生僅是被動(dòng)聽課,而現(xiàn)代教學(xué)的傾向是以學(xué)生為主體,師生互動(dòng),充分體現(xiàn)了課堂的意義:課堂是學(xué)生求學(xué)和探索未知的場(chǎng)所,是師生
5、間知識(shí)與心靈溝通的平臺(tái),是教師展現(xiàn)才華、學(xué)生創(chuàng)造未來的舞臺(tái)。傳統(tǒng)教學(xué)向現(xiàn)代教學(xué)的過渡,需要教師改變思想和理念,充分發(fā)揮才能,將課堂由沉悶向快樂、活力和充滿個(gè)性過渡,讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境中探索和創(chuàng)造未來。5 語文作為我國語言教學(xué)的基礎(chǔ),涵蓋的文化底蘊(yùn)之深厚無法量化,而語文教學(xué)作為傳揚(yáng)語言文化的手段,在課堂中師生間的語言溝通和表達(dá)更應(yīng)完美體現(xiàn),課堂作為這種溝通的平臺(tái),需要保持愉快、平等、和諧、輕松的氛圍,除了教師的高質(zhì)量教學(xué)外,更應(yīng)該創(chuàng)造環(huán)境讓小學(xué)生勇于表達(dá),善于利用語言進(jìn)行交流。首先,學(xué)生應(yīng)該在平等的環(huán)境中,受到教師的平等待遇,并得到
6、教師的尊重和理解,讓小學(xué)生充分體現(xiàn)自我價(jià)值,培養(yǎng)自信心,愿意與人交流,才能更好地提高合作能力。其次,教師可以通過組織課外活動(dòng),充分挖掘?qū)W生的潛在能力,師生更好地交流。另外,教師可以了解學(xué)生的興趣愛好,有針對(duì)性地增加趣味活動(dòng),并通過此活動(dòng)將小學(xué)生從游戲引入課堂知識(shí),既滿足小學(xué)生的興趣愛好,又讓他們?cè)谧鲇螒虻倪^程中學(xué)習(xí)語文的知識(shí)。例如在拼讀課的授課過程中,可以選幾位學(xué)生分別舉著不同的拼音字母,然后出現(xiàn)一個(gè)“山”的圖片,讓分別舉著拼音“sh,a,n”的學(xué)生自動(dòng)按拼音順序拼出“山”的拼音。這種教學(xué)模式激發(fā)了小學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)的樂趣,更鍛煉了觀察能
7、力和自主學(xué)習(xí)能力,營造了小學(xué)語文課堂教育的良好氛圍?! ?.2在小學(xué)語文教學(xué)中引入開放式的教學(xué)模式5 課堂提問作為一種豐富課堂教學(xué)內(nèi)容的有效手段,它的存在價(jià)值在于提問假設(shè)的科學(xué)性和有效性,因?yàn)榭茖W(xué)有效地提問題可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,既了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度,又抓住學(xué)生的注意力和集中力,充分提高課堂教學(xué)質(zhì)量。但提問的方式多種多樣,教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生興趣有效地開展提問。一方面,教師可以利用信息化多媒體教學(xué)模式,課前制作課堂課件,利用有趣的圖片、動(dòng)畫、音樂等形式創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的教學(xué)情境,以便課堂使用,讓小學(xué)生在知識(shí)的海洋中勇于
8、探索和求知。另一方面,教師可以結(jié)合課文內(nèi)容,提出開放性的問題,便于學(xué)生思考和想象,開拓學(xué)生探索的精神,挖掘?qū)W生的想象空間,鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見?! ?.3教師自身素質(zhì)的培養(yǎng) 在教學(xué)改革過程中,教師不斷自我提升