有效閱讀 激發(fā)習(xí)作

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1、有效閱讀激發(fā)習(xí)作　　摘要：閱讀就是從外到內(nèi)的吸收，是積累語(yǔ)言材料的過(guò)程，猶如蜜蜂廣采百花，而習(xí)作則是從內(nèi)到外的表達(dá)，猶如蜜蜂釀蜜。學(xué)生有了生活積累，再?gòu)拈喿x中獲得豐富的語(yǔ)言材料，習(xí)作是就能“下筆如有神”?！　￡P(guān)鍵詞：閱讀；生活；習(xí)作　　閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文的重要組成部分，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中占有重要的地位。我們的閱讀教學(xué)應(yīng)該走進(jìn)孩子們的心靈，讓他們以不同閱歷和經(jīng)驗(yàn)去感受閱讀的魅力?！　∫?、生活是閱讀的基礎(chǔ)、習(xí)作的源泉　　學(xué)生展開閱讀的過(guò)程，不是從零開始的。他們之所以能讀懂一些，是因?yàn)橛猩铙w驗(yàn)。學(xué)生閱讀貼近自己生活的作品時(shí)會(huì)感到親切，而閱讀遠(yuǎn)離他們生活的作品時(shí)則會(huì)感到困難，這

2、些都是生活積累的現(xiàn)實(shí)水平造就的。　　二、閱讀是生活的教科書、習(xí)作的指南針　　閱讀依賴于生活積累，但閱讀作品一般都是源于生活而又高于生活的。因此，可以把閱讀看成是學(xué)生生活的教科書。書讀得多了，必然會(huì)豐富學(xué)生生活，提高他們的生活質(zhì)量。另一方面，通過(guò)大量閱讀閱讀學(xué)生可以獲得豐富的知識(shí)，學(xué)到觀察，分析事物的方法，提高認(rèn)識(shí)水平，同時(shí)積累語(yǔ)言、培養(yǎng)語(yǔ)感、領(lǐng)悟語(yǔ)言文字表情達(dá)意的方法?！　∪?、閱讀是生活的推動(dòng)力、習(xí)作的促進(jìn)劑5　　習(xí)作一方面本質(zhì)的反映生活，另一方面又積極地推動(dòng)生活的發(fā)展。如果說(shuō)作品是一把火炬，那么，它的燃料則是生活，而它的光芒又照亮生活。所以我們說(shuō)，習(xí)作的價(jià)值，就在于其

3、對(duì)學(xué)生的生活發(fā)生了積極影響。學(xué)生有了表達(dá)的愿望，定會(huì)促進(jìn)他們向閱讀借鑒，以表達(dá)促理解?！　∪绻f(shuō)，生活是五彩繽紛的花朵，那么閱讀就是從外到內(nèi)的吸收，是積累語(yǔ)言材料的過(guò)程，猶如蜜蜂廣采百花，而習(xí)作則是從內(nèi)到外的表達(dá)，猶如蜜蜂釀蜜。學(xué)生有了生活積累，再?gòu)拈喿x中獲得豐富的語(yǔ)言材料，習(xí)作是就能“下筆如有神”。為加強(qiáng)有效閱讀，我們做了如下嘗試?！　?、使學(xué)生養(yǎng)成熱愛閱讀，大量感知語(yǔ)言的習(xí)慣?！　　芭d趣是最好的老師，對(duì)閱讀有興趣，就為學(xué)生持續(xù)閱讀和提高閱讀能力提供了內(nèi)因條件。”在閱讀課中，我們努力創(chuàng)設(shè)積極、寬松的課堂氛圍，真誠(chéng)地鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)學(xué)生，鼓勵(lì)人人暢所欲言，讓學(xué)生品味到閱讀的甘

4、甜。在生活中我們注重推薦一些內(nèi)容簡(jiǎn)單、有趣、淺近的讀物給學(xué)生閱讀。有時(shí)還利用活動(dòng)課采取多樣化的形式讓學(xué)生匯報(bào)閱讀成果。如：讀一讀、演一演、畫一畫、講一講等來(lái)激發(fā)學(xué)生的表演欲，發(fā)展他們的個(gè)性特長(zhǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的體驗(yàn)和表達(dá)方式，使閱讀成為賞心悅目的享受，成為學(xué)生自我表現(xiàn)的舞臺(tái)，讓他們感受到成功閱讀的樂趣?！　?、優(yōu)化語(yǔ)文閱讀課，做好小半徑擴(kuò)展閱讀。5　　去除以往滯后于學(xué)生發(fā)展的一切多余無(wú)效的閱讀分析，加強(qiáng)閱讀理解過(guò)程的整合度，做好典范作品的精讀。并以它為圓心，逐漸延伸擴(kuò)展，閱讀于其相關(guān)或平行的一組文章。這樣，就可以有層次、有深度的提高閱讀的質(zhì)量。為了做好于精讀配套的略讀，

5、我們就現(xiàn)行的人教教材，給每篇文章都配套選取了一至兩篇反映同類客觀事物的文章，每個(gè)單元就是一組。而且每學(xué)期都要對(duì)其中的部分篇目做調(diào)整，常讀常新?！　?、開設(shè)“大閱讀課”，是大量閱讀落到實(shí)處?！　≡陂喿x課上，學(xué)生的實(shí)踐貫穿了閱讀活動(dòng)的始終，從選擇材料進(jìn)行閱讀到獲得新知識(shí)和信息，與讀書筆記、專題討論有機(jī)的結(jié)合在一起，這就于課內(nèi)的精讀、略讀構(gòu)成一個(gè)大半徑輻射狀的閱讀網(wǎng)絡(luò)。學(xué)社在廣泛的涉獵、閱讀中，各方面的閱讀能力得到實(shí)踐、鍛煉，知識(shí)的存量也會(huì)有量的增加而產(chǎn)生質(zhì)的變化，使學(xué)生的閱讀能力得到提高。與此同時(shí)，學(xué)生學(xué)到的閱讀方法和技巧也會(huì)在生活中得到實(shí)踐，從而促進(jìn)了課內(nèi)外的同步提高，使

6、學(xué)生對(duì)生活的認(rèn)識(shí)得到升華?！　∝S厚的生活積累，大量的課外閱讀，架設(shè)成了一座通往習(xí)作之門的橋梁。我們從習(xí)作同生活、閱讀的相互關(guān)系及相關(guān)規(guī)律出發(fā)，本著調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在動(dòng)機(jī)的原則，淡化習(xí)作指導(dǎo)，將重心轉(zhuǎn)移到對(duì)學(xué)生生活、閱讀的指導(dǎo)，動(dòng)機(jī)的激發(fā)上來(lái)。確立了一個(gè)開放的、由慢積累快成文慢修改的習(xí)作教學(xué)結(jié)構(gòu)。　　1、改革命題的內(nèi)容和方式?！　∥覀兇蚱平滩木窒蕖胺畋径觥钡谋锥?，每學(xué)期都根據(jù)學(xué)生生活和學(xué)習(xí)實(shí)際，從他們自身的成長(zhǎng)和發(fā)展出發(fā)給學(xué)生一組命題。命題不限制過(guò)死，給學(xué)生留有充分得選擇余地。鼓勵(lì)學(xué)生自主命題。讓學(xué)生有意的觀察生活，積累素材。習(xí)作時(shí)，那個(gè)有生活了，就寫哪一個(gè)。習(xí)作也逐漸成為學(xué)

7、生自身的一種需要。5　　2、激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，使之成為一種穩(wěn)定的動(dòng)機(jī)需要。一是用情感激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。挖掘?qū)懽鲗?duì)象的情感，或賦予寫作對(duì)象以情感，激發(fā)學(xué)生的情感。二是用興趣激發(fā)表達(dá)欲望。小學(xué)生的特性就是愛玩，喜歡做游戲。在習(xí)作課教學(xué)中，適當(dāng)?shù)匕才抛鲇螒蚧螂S課堂知識(shí)有機(jī)的拓展，把表達(dá)的指導(dǎo)隨機(jī)安排于其中?？梢越M織學(xué)生參與到游戲當(dāng)中來(lái)。游戲使學(xué)生們形象地感知了寫作材料，把學(xué)生的視覺、聽覺和感覺都調(diào)動(dòng)起來(lái)，小學(xué)生有了興趣，自然激發(fā)起他們表達(dá)的欲望。三是用假想激發(fā)表達(dá)欲望。假想，即是對(duì)未曾經(jīng)歷也無(wú)體驗(yàn)的“生活”，憑借想像來(lái)假設(shè)的情況。發(fā)展小學(xué)生