抓教師培訓(xùn) 促專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)

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1、抓教師培訓(xùn)促專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)　　【摘要】為了盡快建立一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，萊鋼芙蓉幼兒園把教師培訓(xùn)工作當(dāng)作首要任務(wù)來(lái)抓。一、以網(wǎng)絡(luò)教研組為陣地，以自我學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)：健全管理教研網(wǎng)絡(luò)，尋求與滿足教師發(fā)展的需要，挖掘資源。二、以專(zhuān)家引領(lǐng)為導(dǎo)向，以實(shí)踐反思為平臺(tái)：請(qǐng)進(jìn)來(lái)，合作培訓(xùn);找問(wèn)題，解決問(wèn)題。三、以課題研究為載體，以競(jìng)賽活動(dòng)為動(dòng)力?！　　娟P(guān)鍵詞】教師培訓(xùn);專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)　　為了盡快建立一支高素質(zhì)的、能適應(yīng)教育教學(xué)改革的教師隊(duì)伍，做好新、老教師的交替工作，提高全體教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力水平，芙蓉幼兒園把教師培訓(xùn)工作當(dāng)作首要任務(wù)來(lái)抓。立足本

2、園，尋求與開(kāi)展有針對(duì)性的培訓(xùn)，讓教師的成長(zhǎng)與工作進(jìn)展同步，讓師資隊(duì)伍的建設(shè)和幼兒園的發(fā)展與時(shí)俱進(jìn)，從而促進(jìn)了廣大教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，提高了教師的綜合素質(zhì)。具體做法是：　　一、以網(wǎng)絡(luò)教研組為陣地，以自我學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)　　1.健全管理教研網(wǎng)絡(luò)，是實(shí)施教師培訓(xùn)的前提條件　　（1）健全組織領(lǐng)導(dǎo)：我們成立了以園長(zhǎng)親自任組長(zhǎng)，業(yè)務(wù)園長(zhǎng)具體分管，其他領(lǐng)導(dǎo)班子成員、骨干教師組成的園本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組。制訂了園本培訓(xùn)管理網(wǎng)絡(luò)圖，為培訓(xùn)工作決策、討論、研究制訂培訓(xùn)方案提供了組織保障，使全體教師進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到園本培訓(xùn)在幼兒園可持續(xù)發(fā)展中的重要地位，促進(jìn)培訓(xùn)

3、工作的順利實(shí)施。4　　（2）有效運(yùn)行管理網(wǎng)絡(luò)：我們建立了4個(gè)平行班級(jí)，五領(lǐng)域（園本、蒙氏、禮儀、閱讀、藝術(shù)）的教研網(wǎng)絡(luò)，每個(gè)教研組每學(xué)期都開(kāi)設(shè)園級(jí)公開(kāi)課，讓這四個(gè)教研組的教師都去聽(tīng)課、評(píng)課。從而使教師提高各個(gè)方面的知識(shí)，讓教師在基礎(chǔ)知識(shí)方面得以拓展，互相借鑒，為我所用?！　?.尋求與滿足教師發(fā)展的需要，是實(shí)施教師培訓(xùn)的關(guān)鍵。　?。?）尊重教師的需求。學(xué)期初，我們采用調(diào)查問(wèn)卷方式，對(duì)本園教師的培訓(xùn)需求進(jìn)行了調(diào)查，從而進(jìn)一步了解教師自身發(fā)展的需求，梳理出教師培訓(xùn)的內(nèi)容，以師德培訓(xùn)為核心，以現(xiàn)代教育觀念培訓(xùn)為基礎(chǔ)，以教師的教學(xué)

4、實(shí)踐能力培訓(xùn)為重點(diǎn)，以現(xiàn)代教育技術(shù)能力培訓(xùn)為支持的園本培訓(xùn)?！　。?）建立教師成長(zhǎng)檔案。青年教師是教學(xué)一線的生力軍，加強(qiáng)對(duì)青年教師培養(yǎng)力度是園本培訓(xùn)關(guān)鍵所在，我們的原則是量才而用，發(fā)揮所長(zhǎng)。我們深知，目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)除了需要幼兒園為教師創(chuàng)造條件外，更需要教師自身的不斷努力。為此，我們建立了教師成長(zhǎng)檔案，明確奮斗目標(biāo)，留下成長(zhǎng)的足跡。　?。?）形成趨于合理的教師梯隊(duì)。我們認(rèn)為在人才的管理和使用上要有層次、有重點(diǎn)，以形成合理的教師梯隊(duì)，目前我園初步建立起三支骨干教師梯隊(duì)，包括參與省級(jí)骨干教師評(píng)定的第一梯隊(duì)，參與萊鋼級(jí)骨干教師評(píng)定的

5、第二梯隊(duì)，參與園級(jí)骨干教師評(píng)定的第三梯隊(duì)，針對(duì)不同梯隊(duì)的骨干教師提出不同要求，做到層層管理，解決人才使用的斷層問(wèn)題?！　?.挖掘資源，自我培訓(xùn)學(xué)習(xí)是教師培訓(xùn)的根本4　　為了全面提高教師們的專(zhuān)業(yè)技能，我園充分挖掘有專(zhuān)業(yè)特色的教師資源，開(kāi)展了多種形式的內(nèi)部自我培訓(xùn)。一是以特色教師為龍頭，開(kāi)展了舞蹈、美術(shù)、鋼琴、電腦等特色培訓(xùn)，受到廣大教師們的歡迎。二是大力開(kāi)展師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)。通過(guò)“師徒同唱一臺(tái)戲（徒弟執(zhí)教活動(dòng)，師傅點(diǎn)評(píng)）、”“青年教師幫教”活動(dòng)、“互聽(tīng)隨堂課”、“互薦好文章”、“交流學(xué)習(xí)體會(huì)”、“匯報(bào)課”等一系列活動(dòng)，幫助新教

6、師盡快入門(mén)成長(zhǎng)?！　《?、以專(zhuān)家引領(lǐng)為導(dǎo)向，以實(shí)踐反思為平臺(tái)　　1.請(qǐng)進(jìn)來(lái)，合作培訓(xùn)　　我們從教師的實(shí)際水平、個(gè)體需要出發(fā)，采取分層培訓(xùn)、“菜單式的輔導(dǎo)”、“參與式的培訓(xùn)”的研訓(xùn)方式，積極營(yíng)造“人人參與、合作研究、友好競(jìng)爭(zhēng)、共同提高”的良好氛圍。除選派骨干教師走出去到北京、上海等地學(xué)習(xí)外，還采用請(qǐng)進(jìn)來(lái)培訓(xùn)的方式：一是邀請(qǐng)全國(guó)、省著名教育專(zhuān)家來(lái)園培訓(xùn)指導(dǎo)。二是與魯東大學(xué)、中華女子學(xué)院聯(lián)合辦學(xué)，到萊鋼進(jìn)行函授培訓(xùn)?！　?.找問(wèn)題，解決問(wèn)題　　幼兒園將周三定為全園公開(kāi)觀摩活動(dòng)日，通過(guò)各領(lǐng)域的公開(kāi)觀摩活動(dòng)、個(gè)案分析活動(dòng)、案例辯論賽

7、、現(xiàn)場(chǎng)研討、活動(dòng)再實(shí)踐等活動(dòng)充分引導(dǎo)教師思考發(fā)現(xiàn)、梳理診斷、解決教育教學(xué)實(shí)踐中的典型問(wèn)題，使其在思維的碰撞中相互啟發(fā)、學(xué)習(xí)、提高?！　∪?、以課題研究為載體，以競(jìng)賽活動(dòng)為動(dòng)力　　1.以課題研究為抓手　　課題研究是園本教研、園本教師培訓(xùn)的最佳載體，在課程改革與師資隊(duì)伍建設(shè)中發(fā)揮著重要的不可替代的作用。我園開(kāi)展了“4幼兒分享行為的培養(yǎng)”、“家園社區(qū)合作共育幼兒”、“一日活動(dòng)中幼兒禮儀教育的行動(dòng)研究”等課題的研究，提高教師課題的研究能力，從而形成了“班班有特色，人人有課題”的氛圍，教師通過(guò)觀察、記錄、隨想和反思等形式，探索適合本

8、班每一個(gè)孩子的最有效的教育策略，尋求理論支撐，進(jìn)而形成自己的教育風(fēng)格。　　2.大力開(kāi)展各種“選優(yōu)樹(shù)星”競(jìng)賽活動(dòng)　　如：師德演講比賽、創(chuàng)新成果大賽、環(huán)境創(chuàng)設(shè)評(píng)比、活動(dòng)設(shè)計(jì)大賽、爭(zhēng)創(chuàng)明星班級(jí)、愛(ài)心媽媽、服務(wù)明星、技能大賽、優(yōu)秀論文評(píng)選等，激發(fā)教師參加園本培訓(xùn)的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，達(dá)到“以賽促研，以研促學(xué)”的目的。　　近年來(lái)，通過(guò)全