資源描述：
《高師院校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生見(jiàn)習(xí)中反思的現(xiàn)狀與對(duì)策》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、高師院校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生見(jiàn)習(xí)中反思的現(xiàn)狀與對(duì)策 [摘要]為了了解高師院校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生見(jiàn)習(xí)中的反思現(xiàn)狀，通過(guò)內(nèi)容分析法對(duì)G師范學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生撰寫(xiě)的見(jiàn)習(xí)反思進(jìn)行了研究，從中發(fā)現(xiàn)存在的一些問(wèn)題。最后，提出了促進(jìn)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生見(jiàn)習(xí)中反思的策略，促進(jìn)策略有：對(duì)反思應(yīng)有明確要求，并進(jìn)行指導(dǎo)；創(chuàng)設(shè)反思的文化氛圍；對(duì)學(xué)生的反思進(jìn)行評(píng)價(jià)；高校教師應(yīng)樹(shù)立反思的榜樣。 [關(guān)鍵詞]高師院校；學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生；反思 [中圖分類號(hào)]G642[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]A[文章編號(hào)]1008-2549（2016）12-0093-02 培養(yǎng)教師的反思能力已經(jīng)成為教師教育的一項(xiàng)重要任務(wù)?！督處熃逃n程標(biāo)準(zhǔn)》（試
2、行）明確指出：“教師是反思性實(shí)踐者，在研究自身經(jīng)驗(yàn)和改進(jìn)教育教學(xué)行為的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展。”[1]反思不僅在幼兒教師的職后階段受到重視，也應(yīng)在職前教育階段培養(yǎng)，因此，對(duì)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生見(jiàn)習(xí)中的反思現(xiàn)狀進(jìn)行研究具有必要性，具有理論價(jià)值和實(shí)踐意義。 一研究方法7 教育見(jiàn)習(xí)是學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案的組成部分，是學(xué)前教育專業(yè)的重要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，見(jiàn)習(xí)能促進(jìn)理論聯(lián)系實(shí)際，對(duì)見(jiàn)習(xí)的反思能促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐性知識(shí)的獲得。為了培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生反思實(shí)踐的能力，要求學(xué)生撰寫(xiě)見(jiàn)習(xí)反思。反思就是一種理性的判斷和選擇，是用批判和審視的眼光從多角度對(duì)自身的信念、思想、觀念及行為進(jìn)行深刻反省的過(guò)程。[2]G師范
3、學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)大一（2015級(jí)）學(xué)生第二學(xué)期的見(jiàn)習(xí)時(shí)間為一周，在見(jiàn)習(xí)前要求學(xué)生撰寫(xiě)一篇見(jiàn)習(xí)反思。為了讓學(xué)生寫(xiě)好見(jiàn)習(xí)反思，見(jiàn)習(xí)前給學(xué)生發(fā)放了有關(guān)教育反思的一些資料，帶隊(duì)教師也給學(xué)生講了反思的重要性、反思的內(nèi)容和方法等。本文主要對(duì)大一38名學(xué)生撰寫(xiě)的見(jiàn)習(xí)反思進(jìn)行了內(nèi)容分析，通過(guò)內(nèi)容分析法能客觀地了解學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生見(jiàn)習(xí)中的反思現(xiàn)狀?！ 《邘熢盒W(xué)前教育專業(yè)學(xué)生見(jiàn)習(xí)中反思的現(xiàn)狀 通過(guò)分析見(jiàn)習(xí)反思發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在見(jiàn)習(xí)中對(duì)幼兒教育的實(shí)際情況有了感性的認(rèn)識(shí)，對(duì)幼兒教師的工作有了深切的體會(huì)與認(rèn)識(shí)，逐漸喜歡上了幼兒教師職業(yè)，也愿意以后做幼兒教師。學(xué)生們也反思了自己的不足，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)自己組織教學(xué)活動(dòng)
4、能力不夠好、不能很好地與幼兒互動(dòng)、面對(duì)幼兒的一些問(wèn)題或行為不知道采取什么教育措施。反思的內(nèi)容主要集中在以下幾個(gè)方面?！ ?幼兒教師需要各方面的素質(zhì) 學(xué)生們認(rèn)識(shí)到幼兒教師應(yīng)具備各方面的素養(yǎng)。有學(xué)生認(rèn)為：“要做幼師，除了要有豐富的專業(yè)知識(shí)以外，還必須要精通各種文藝方面的技能，比如唱歌、彈琴和繪畫(huà)，還要擁有一顆和孩子們一樣純真的童心?！庇袑W(xué)生寫(xiě)到：“通過(guò)見(jiàn)習(xí)，使我深切地體會(huì)到幼兒教師要有愛(ài)心、耐心、細(xì)心、責(zé)任心?！睂W(xué)生們對(duì)幼兒教師的工作有了認(rèn)識(shí)，有學(xué)生寫(xiě)到：“一周的見(jiàn)習(xí)使我更深刻地了解到幼兒教師的工作，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到作為一名幼兒教師，除了做好幼兒的教育工作外，也要處理好與其他老師、家長(zhǎng)的關(guān)
5、系?！薄 ?與幼兒的互動(dòng)不理想7 在與幼兒互動(dòng)方面，為了和幼兒構(gòu)建良好的關(guān)系，學(xué)生們做了一些努力。有學(xué)生寫(xiě)到：“第一天的中午，我利用午休的時(shí)間，把孩子們的名字按學(xué)號(hào)全部抄到我的筆記本上，我想要融入孩子們的世界，我首先要記住他們的名字?！钡捎趯W(xué)生以前和幼兒溝通較少，和幼兒互動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)欠缺，普遍感到自己親和力不夠，不能主動(dòng)與幼兒交流，甚至感到不知所措。有學(xué)生認(rèn)為：“我還不能真正融入到幼兒的生活中去，和幼兒交流的次數(shù)比較少，每每這個(gè)時(shí)候，我覺(jué)得無(wú)奈和煎熬，不知該如何是好，后來(lái)我就做了改變，主動(dòng)和幼兒說(shuō)話?！薄 ?處理幼兒的問(wèn)題或行為的效果不佳 幼兒好奇心強(qiáng)，會(huì)提出很多問(wèn)題，對(duì)于有的問(wèn)題
6、學(xué)生也回答不上來(lái)。由于學(xué)生實(shí)踐性經(jīng)驗(yàn)缺乏，當(dāng)遇到幼兒的一些問(wèn)題或行為，不知該采取什么教育措施或方法。有學(xué)生寫(xiě)到：“有個(gè)幼兒的媽媽送他進(jìn)園后他就一直哭，而當(dāng)時(shí)我是第一天見(jiàn)習(xí)，看到這孩子哭了蠻長(zhǎng)時(shí)間的，就過(guò)去哄他抱他，結(jié)果越哄越黏人，一直跟著我不愿意去跟小朋友們玩?！币灿袑W(xué)生對(duì)幼兒之間的沖突不知所措，“在區(qū)域活動(dòng)時(shí)，兩個(gè)小朋友有一些小矛盾，甚至打架，這種時(shí)候往往就有些手足無(wú)措，只能尋求帶班老師的幫助?！薄霸谕娼?gòu)區(qū)時(shí)，有個(gè)男孩發(fā)現(xiàn)自己少了一塊積木，就去拆另一個(gè)小朋友的建筑，另一個(gè)小朋友就哭著來(lái)給我說(shuō)，我去說(shuō)那個(gè)男孩，他不聽(tīng)我的話，我只能去安慰另一個(gè)小朋友。”有的學(xué)生也對(duì)自己所采取的教育措
7、施進(jìn)行了反思，“7老師組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，有個(gè)幼兒和旁邊的幼兒說(shuō)話，老師讓他們分開(kāi)坐，他就哭鬧，我主動(dòng)去哄他，結(jié)果他哭鬧更厲害。后來(lái)我想，在這種情況下，我不應(yīng)去哄他，而應(yīng)忽略他，讓他意識(shí)到上課和其他小朋友說(shuō)話會(huì)影響課堂秩序?！薄 ?組織教學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)不足 由于大一學(xué)生第一次去幼兒園見(jiàn)習(xí)，沒(méi)有要求他們組織教學(xué)活動(dòng)。但在幼兒園班級(jí)教師的要求下個(gè)別同學(xué)組織了教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)方面，學(xué)生感覺(jué)自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)幼兒園的教學(xué)方法和策略了解不多，也有學(xué)生意識(shí)到自己能力不夠
