淺談對中等職校學前教育專業(yè)學生的培養(yǎng)

《淺談對中等職校學前教育專業(yè)學生的培養(yǎng)》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在學術論文-天天文庫。

1、淺談對中等職校學前教育專業(yè)學生的培養(yǎng)　　摘要：中等職業(yè)技術學校學前教育專業(yè)的學生，是未來的幼兒教師，將承擔基礎教育中的基礎教育工作。他們需要全面發(fā)展，需要到實踐中去鍛煉，不僅要有充分的理論知識，還要有全面的素質，能夠較快地去適應并勝任幼兒工作。所以，學前教育專業(yè)要促進學生的全面發(fā)展并加強與幼兒園的實習合作，只有這樣，本專業(yè)的學生質量才能提高，才能適應現(xiàn)代社會對幼兒教師的嚴格需求?！　￡P鍵詞：學前教育全面發(fā)展園校合作　　當前，國人的生活水平逐步提高，對子女的教育投入也越來越大，大家都有一個共同的觀點

2、：教育也不能輸在起跑線上。無論是工薪階層還是農民工，沒有多的時間和精力在家?guī)Ш⒆?，同時也有經濟能力把孩子送到幼兒園。所以，這就帶動了幼兒園的迅速發(fā)展，數(shù)量越來越多，現(xiàn)在各鄉(xiāng)鎮(zhèn)也有了幼兒園。幼兒教師供不應求，不僅是數(shù)量，更重要的是質量，因為，現(xiàn)在的獨生子女越來越多，父母都希望孩子得到最好的教育。4　　一直以來，中等職業(yè)技術學校學前教育專業(yè)的學生，由于受傳統(tǒng)的職業(yè)教育的人才培養(yǎng)模式的限制影響，畢業(yè)后的他們普遍感到前途迷茫，覺得自己不能勝任幼兒教育工作。因為學前教育專業(yè)的傳統(tǒng)教學只注重學生的文化課學習，

3、忽視了對幼兒教師必備的專業(yè)技能以及實踐能力的培養(yǎng)，導致他們不知道怎樣去與學齡前的孩子們溝通交流。作為一名中職學校學前教育專業(yè)的教師，我覺得在學校要對學生進行全面的培養(yǎng)，同時學校要建立與幼兒園的合作伙伴關系，以便讓學生有較好的實習基地。這樣，畢業(yè)后的學生才能學以致用，有好的發(fā)展前途。下面就淺談一下我的看法?！　∫?、全面發(fā)展，制定人才標準　　作為一名教師，特別是幼兒教師，必須是一名全面發(fā)展的綜合性人才。幼兒教師并不需要在某方面有很高的造詣，但是一定要有較全面的知識和能力。這樣的人才能從容地應對3―6、

4、7歲學齡前兒童。那么，全面發(fā)展必須具備哪些素質呢？　　“全面發(fā)展”是指本專業(yè)學生要能體現(xiàn)幼兒教師的知識涵養(yǎng)具有綜合性的特點，也就是要具有：廣博的人文社科知識和自然科學知識；扎實的教育教學基本理論知識和專業(yè)基本理論知識；過硬的教育實踐能力；全面的幼兒教師專業(yè)基本素質和多種能力，這些能力要包括理解、觀察、分析幼兒的能力，教育教學能力，溝通協(xié)調能力，環(huán)境創(chuàng)設能力，監(jiān)控評價能力等。其中實踐能力培養(yǎng)貫通始終，學生從入學就要制定專業(yè)培養(yǎng)目標，介入專業(yè)生活，把教學和學生的學做融為一體，深入課堂、進實訓室、去幼兒

5、園、參加園?；顒?、體驗社會生活等，在教學實踐、教學體驗的情景中不斷進步不斷成長。　　要使學前專業(yè)的學生得到全面的發(fā)展，就要給本專業(yè)的學生制定相應的人才標準，形成一專多能的多元化高素質學前教育人才規(guī)格。具體來說要使學生成為5種特色“復合”4應用人才。（1）應用型：學前教育專業(yè)學生必須做到理論知識與幼教實踐相結合，學以致用；不斷調整課程結構，培養(yǎng)學生的實踐能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力。（2）雙語型：學前教育專業(yè)學生既能說標準的普通話，又會講一口流利的英語，可以用英漢兩種語言對幼兒實施雙語教育的幼兒教師。（

6、3）藝術型：旨在培養(yǎng)學前教育專業(yè)學生具備唱歌、跳舞、彈琴、畫畫、制作玩教具以及幼兒園環(huán)境創(chuàng)設等多種藝術才能。（4）雙師型：學前教育專業(yè)學生還要學習嬰幼兒保健保育技能和家庭教育咨詢和指導技術，是既懂幼兒保健又勝任幼兒教學的雙師型教師。（5）現(xiàn)代型：學前教育學生要能夠掌握現(xiàn)代教育技術和電化教學手段，學會制作多媒體動畫課件技術，學會利用多媒體動態(tài)教學技能。如果每個學生都能達到以上五種標準，就一定能夠勝任幼兒教育教學工作?！　《?、園校合作，在實踐中成長　　有了全面發(fā)展的素質，沒有實踐是不能實現(xiàn)自身價值的，

7、只有到具體的幼兒園實習鍛煉才能檢驗和展現(xiàn)學生的才能，因此，就必然涉及到學校和幼兒園的合作伙伴關系。所以，“園校合作”的人才培養(yǎng)模式也就應運而生了?！　　皥@校合作”是指有學前專業(yè)的中等職業(yè)技術學校要與幼兒園建立合作伙伴關系?；谌瞬排囵B(yǎng)的共同目標，雙方共同制訂人才培養(yǎng)方案，共同建設課程體系，共同實施教學實訓項目，共同指導落實學生見習、實習，共同評價考核學生。把教學、鍛煉和研究融入到一起，幼兒園教師全程參與學前教師職前培養(yǎng)全過程，雙方在教學實踐領域要進行全方位深層次合作，形成“資源共享、人才共育、園校

8、共管”三位一體的共同體模式，實現(xiàn)學校與幼兒園、學校教師與幼兒園教師及學生的共同發(fā)展。學生在這樣的教學實踐中檢驗自己，學習怎樣與小朋友溝通交流，怎樣進行言傳身教，體會當老師和家長的艱辛，他們會成長和成熟得更快?！　‘斎唬瑖@“全面發(fā)展、園校合作”4的人才培養(yǎng)模式，學前教育專業(yè)要從很多方面進行改革和創(chuàng)新，如學制、課程體系、教學模式、教學評價、管理、人才標準、實訓基地建設等。這個過程是復雜的，也是需要社會各界大力支持的?！　】偟膩碚f，學前教育專業(yè)人才培養(yǎng)要讓學生在學校進行理論學習、專業(yè)技