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《在音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、在音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神 摘要：素質(zhì)教育提出小學(xué)音樂教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，音樂在人的發(fā)展和個性形成方面所表現(xiàn)出來的最大優(yōu)勢就是培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神。因此，教師在與音樂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，發(fā)掘創(chuàng)新潛能非常重要。音樂教師要發(fā)揮音樂教育的獨特魅力，讓學(xué)生帶著濃厚的興趣走近開心的音樂課堂，主動接觸音樂，學(xué)習(xí)音樂，張開想象的翅膀，遨游于充滿創(chuàng)新的快樂的音樂殿堂。 關(guān)鍵詞：創(chuàng)新精神；營造；培養(yǎng)；引導(dǎo) 音樂在人的發(fā)展和個性形成方面所表現(xiàn)出來的最大優(yōu)勢就是培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神。因此，教師在與音樂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新
2、興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，發(fā)掘創(chuàng)新潛能非常重要。注重創(chuàng)新思維的培養(yǎng)與音樂課的有機(jī)整合，讓學(xué)生有奇思妙想，把音樂教學(xué)過程轉(zhuǎn)換為學(xué)生主動從音樂教學(xué)中吸收各類信息的過程。充分發(fā)揮想象力，讓音樂表象具有更廣泛的想象空間。本文對音樂教學(xué)中注重學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)作了論述，以此與同行共勉。 一、營造學(xué)習(xí)音樂的民主氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的激情 幽默生動的課堂教學(xué)氛圍，是進(jìn)行音樂教學(xué)活動的有力保障。教師適時的幽默言語可以把學(xué)生帶入一個輕松愉快的教學(xué)情境中，親切和善的語言，可以縮短師生之間的距離，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主動性和積極性。筆者在叫學(xué)生演唱歌
3、曲《月光光》時，我的精神狀態(tài)特別興奮，在某些地方唱得特別突出，教唱幾遍后，我就問：“4你們知道這首歌曲是在什么時候唱得最多？”學(xué)生異口同聲回答“是媽媽在哄小寶寶睡覺的時候唱的?！蔽艺f：“如果你們是媽媽，我是小寶寶，在聽你們唱歌的時候我肯定睡不著，即使我睡著了，也會做惡夢?！睂W(xué)生嘻嘻哈哈地笑開了，他們領(lǐng)悟到了優(yōu)美的歌聲是多么重要。表揚激勵的語言能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，使學(xué)生樹立終生學(xué)習(xí)音樂的愿望，教師要善于捕捉學(xué)生身上的閃光點，適當(dāng)?shù)乇頁P學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使學(xué)生常常處于渴望取得成就的良好的精神狀態(tài)之中。記得前年六年級的一
4、位男生很頑皮，各科的成績都不是很好，但他喜歡彈鋼琴。學(xué)校慶祝“六、一”兒童節(jié)，他報名參加了師生樂隊，為此，我在課堂上表揚了他，他很開心，他也因為能與我同臺演出而自豪。從那次以后，他好像變了個人似的，上課特別認(rèn)真，還堅持每天放晚學(xué)后到我的辦公室練琴。我明白了，就是我那幾句表揚的話，激發(fā)了他的學(xué)習(xí)欲望?？梢?，營造一種民主平等、自由寬松、相互信任的氛圍，創(chuàng)設(shè)師生共同參與、生生合作學(xué)習(xí)的情境，有利于學(xué)生以極大的熱情投入到創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)中。 二、充分發(fā)揮想象力，讓音樂表象具有更廣泛的想象空間 想象力比知識更重要，想象是創(chuàng)造的基礎(chǔ)，音樂
5、能夠為學(xué)生插上想象的翅膀。從音樂藝術(shù)的審美感知角度上看，音樂藝術(shù)具有審美聽覺不受視覺形象限定的審美特征。音樂作為聽覺的藝術(shù)，它以某種音響信號作為中介，直接刺激審美主體的聽覺，幫助審美主體去追求生活的品味，啟發(fā)審美主體對自然界、社會生活中的各種聲音、姿態(tài)喚起視覺的聯(lián)想和幻想，使審美主體得到賞心怡神的音樂美的享受和滿足。音樂表象是依靠音響刺激聽覺，喚起審美主體的再創(chuàng)造而生成的一種藝4術(shù)表象，所以音樂表象具有更為廣泛的想象空間，不受視覺形象限定的審美特征。音樂是抽象的藝術(shù)，同一首作品，不同的人聽后的感受是不同的，“有一千個讀者，就有
6、一千個哈姆雷特?！弊寣W(xué)生有奇思妙想，讓學(xué)生養(yǎng)成積極主動探究問題的習(xí)慣，并積極動手動腦去尋找答案。教師在音樂教學(xué)中，應(yīng)抓住時機(jī)培養(yǎng)學(xué)生的想象力，鼓勵學(xué)生自由想象，發(fā)揮創(chuàng)造性思維，通過“音樂的耳朵”感受不同音樂作品的藝術(shù)魅力。筆者引導(dǎo)學(xué)生欣賞小提琴獨奏曲《苗嶺的早晨》時，啟發(fā)他們注意聆聽樂曲中鳥鳴的聲音和力度的變化，引導(dǎo)他們自然地聯(lián)想到這是描寫早晨的音樂，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生通過欣賞樂曲的旋律，聯(lián)想到苗嶺的早晨的景象。再讓學(xué)生聆聽《森林水車》，筆者提出問題：音樂讓你想到了什么？你仿佛看到了什么？你的心情怎樣？我利用課件，投放世界各地的水車
7、圖片，讓學(xué)生直觀感受后復(fù)聽音樂，用彩筆畫線條表現(xiàn)自己聽到的水車聲、流水聲、鳥叫聲，用自己的方式表達(dá)對音樂的感受，學(xué)生思維活躍，想象豐富。 三、注重學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)與音樂課的有機(jī)整合4 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，首先要把音樂學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)換為學(xué)生主動從音樂中吸收各類信息的過程，讓學(xué)生在聽、唱的實踐中豐富知識，開拓視野。因此，幫助學(xué)生創(chuàng)造一個開放、自主、創(chuàng)新的教與學(xué)的氛圍很有必要。音樂教學(xué)應(yīng)是學(xué)生對音樂的認(rèn)識和對音樂的實踐統(tǒng)一的過程，是在教師合理指導(dǎo)下，學(xué)生主體能力的生成和發(fā)展的過程。開放的音樂教學(xué)，應(yīng)為學(xué)生拓展音樂的學(xué)習(xí)空間，創(chuàng)設(shè)廣
8、闊的自主創(chuàng)新的音樂環(huán)境。讓音樂與生活相通，讓音樂回歸生活、回歸自然。現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)入課堂是實施創(chuàng)新教育的有效途徑，學(xué)生在有限的時間內(nèi)，更大容量地獲得更多知識和信息，對作品的理解也更形象、全面和深刻。有效地運用多媒體教學(xué)，不僅能開闊學(xué)生的視野，拓展音樂文化范疇，而且能使學(xué)生獲得
